職業(yè)高中政治課堂里的“學(xué)”與“教”

王永強(qiáng)

職業(yè)高中政治課歷來都是被教師和學(xué)生視為枯燥乏味、缺乏“技術(shù)含量”、敬而遠(yuǎn)之的課程。其主要原因是教師在教學(xué)中過多地占用了課堂時間來“表演”即“教”,留給學(xué)生“學(xué)”的時間則相對太少,或者讓學(xué)生配合自己完成既定的某種模式和程序,使課堂變成機(jī)械的呆板的師生“臺詞”互答活動,學(xué)生唯“書”是瞻,把課本當(dāng)成“門票”,有課本就可以參與“表演”,久而久之,厭學(xué)成風(fēng),課堂失去了吸引力。筆者認(rèn)為政治課堂要具有活力和吸引力,就要把學(xué)生發(fā)動起來去探究和求索,引導(dǎo)他們真實地表達(dá)自己的觀點,然后對學(xué)生正確或錯誤的觀點給予評價,最后使他們形成科學(xué)正確的認(rèn)識。因為,教學(xué)是“教”和“學(xué)”的組成,“學(xué)”是“教”的目標(biāo),“教”就是要“授之以漁而非魚”,學(xué)生學(xué)會了“學(xué)”,教師也就完成了“教”。下面有幾點具體做法請同行批評指正:

1.圍繞事例講,聯(lián)系理論說

課堂教學(xué)中,在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,要最大限度地讓學(xué)生參與思考討論,以學(xué)習(xí)小組為單位,圍繞著事例先講出自己的看法和見解。然后,讓學(xué)生有目的地自主閱讀課本,接著讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識對上面集體討論過的事例重新發(fā)表意見,使自己的認(rèn)識理論化,使自己對事例的評價具有理論依據(jù),并由此及彼,對類似問題形成準(zhǔn)確的判斷,把理論與實際問題聯(lián)系起來。

2.對照課本讀,聯(lián)系題型寫

課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生對照課本讀,采用集體通讀和小組選讀相結(jié)合的方式,通過認(rèn)真全面地讀課文使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,對課文有一個全面的了解,包括常被學(xué)生忽略的“相關(guān)鏈接”、“小知識”等。然后讓學(xué)生聯(lián)系各種題型動手寫出本課自己掌握的問題和知識,對沒有解決的問題可以相互交流和相互幫助。

3.開展競賽比,聯(lián)系問題記

政治課有相當(dāng)多的內(nèi)容需要學(xué)生記憶,如何調(diào)動學(xué)生的積極性,主動地進(jìn)行記憶是政治課教師需要研究的問題。可以通過開展記憶競賽活動,比“看誰記得快,看誰記得多,看誰記得準(zhǔn)”,從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識,使之積極參與到活動中來。教師可以把本課的知識以各種問題的形式在黑板上列舉出來,但每堂課的問題數(shù)量要適當(dāng)并具有代表性,而且難易比例要適當(dāng),同時對學(xué)困生要講清楚所列問題的出處,然后,讓學(xué)生對照課本聯(lián)系問題進(jìn)行記憶競賽。

4.先易再到難,默寫自己選

在進(jìn)行記憶競賽活動時,要把握好難易程度,太復(fù)雜太難會使學(xué)生失去信心,太簡單則會失去挑戰(zhàn)性。在競賽記憶時間結(jié)束后,教師要當(dāng)好教練,鼓勵學(xué)困生走上講臺默寫,但不要指定題目,提倡自己選題,當(dāng)他們完成或難或易的問題后,教師都要及時給予積極的評價。然后,再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生默寫,要求不能重復(fù)選剛才同學(xué)選過的題,這樣就考查了不同層次的學(xué)生的記憶情況。

5.分層提問考,針對問題練

當(dāng)學(xué)生在黑板上默寫時,教師可以分層提問考查記憶情況。根據(jù)學(xué)生的能力層次,對較差的學(xué)生可以自己選題,背誦所記的問題,由其他學(xué)生做“評委”;對較好的學(xué)生可以讓“評委”出題,增加隨機(jī)性以考查學(xué)生記憶的全面性。這樣兼顧了各個層次的學(xué)生,使之都能獲得成就感,保持對自己較高的信心。“練”是鞏固知識的必要途徑,要有計劃、有針對性地對本課有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),結(jié)合熱點和聯(lián)系實際,注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識和解決問題的能力。

6.鼓勵表揚多,積極主動學(xué)

在課堂教學(xué)活動過程中,教師要運用好表揚藝術(shù),對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)要多角度地給予積極評價,尤其要多多鼓勵學(xué)困生,鼓勵他們參與討論,參與競賽,積極思考,積極嘗試,主動回答問題。注意營造寬松課堂氛圍,以信任的目光看待他們,使他們有勇氣舉手,敢站起來表達(dá)自己的認(rèn)識和觀點。此時,教師要把握好時機(jī)及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P和肯定,同時,也要引導(dǎo)其他學(xué)生給予認(rèn)同。這樣在多鼓勵多表揚的氛圍中,各個層次的學(xué)生都能愉快地融入“學(xué)”的活動中來,使學(xué)習(xí)真正成為一種享受。

(責(zé)編 袁 妮)