新課程下如何提高思想品德課課堂的教學魅力

韋金婕

【摘 要】 在當前教育教學改革的關鍵時期,提高思想品德課課堂的教學魅力顯得尤為重要。在本文中,筆者提出要提高教學魅力就要做到源于生活、回歸生活,充分利用各種媒體創(chuàng)設情景,采用“小先生”教學法,把文學鑒賞引入課堂這四點看法,僅供同行借鑒。

【關鍵詞】 教學魅力 生活 多種媒體 小先生 文學鑒賞

當前,我國教育教學改革正處于一個關鍵時期,加上國際國內社會的發(fā)展變化對人的思想觀念和道德品質正產(chǎn)生著深遠的影響。而思想品德課是對學生進行思想品德教育的主陣地,在教學中如何提高教學的魅力,使教學產(chǎn)生更大的德育作用,筆者有以下幾點看法。

一、讓教學源于生活,回歸生活

傳統(tǒng)的思想品德課,往往是脫離學生的生活實際,忽視了學生的體驗與感悟,無法激起學生的學習熱情,無法在學生的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響。新修訂的思想品德課程標準指出,思想品德課是一門以學生的社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的課程。它要求教師以學生的社會生活為主線,引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活與社會關系的交互作用,以豐富他們的情感、能力和知識,在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣。人是生活的人,生活是現(xiàn)實的、具體的生活,沒有一個人能夠獨立于生活之外而存在。生活是課堂教學的源泉,生活中蘊涵著豐富的教育因素,與學生的需求、愿望、情感體驗密切相關。讓課堂回歸生活,強調的是課堂與學生生活的聯(lián)系,開發(fā)利用學生已有的生活體驗,幫助學生理解和掌握社會生活中的要求和規(guī)范,在生活體驗中發(fā)展自己。例如:在學習新型的師生關系時,我設計了QQ聊天這樣的探究活動:

會會:靈靈,作業(yè)做完了沒有?

靈靈:還沒有,想跟你聊聊。

會會:怎么啦?說來聽聽。

靈靈:最近我媽媽偷看了我的日記,昨天又給我洗腦,說我這不行那不行,我很煩惱。

會會:我覺得你是一個很好的孩子,你可以試著與媽媽溝通,把你的想法告訴她,也許這只是個誤會。放心,沒事的。

靈靈:真的嗎?我會試一試的,謝謝!

會會:很樂意幫助你,如果有需要再來找我。時間不早了,先完成作業(yè)好嗎?

靈靈:先下了。88

學生對網(wǎng)絡并不陌生,而且還頗為熟悉,尤其對QQ有相當?shù)恼J識,從網(wǎng)絡對話入手,能貼近學生,更能激起學生的興趣,把學生的注意力緊緊地吸引住。

再如,學習《海納百川,有容乃大》這個內容時,我引用了最近發(fā)生在班上的一個事例:班上有兩位同學因一些小事情發(fā)生了矛盾,其中一位男生動手打了另一位男生,后來班干出面拉開他們。課后,打人的男生覺得自己不應該因為心情不好就對對方惡語相加、大打出手,于是下課后主動向同學道歉,沒想到,被打的一方也說:“我也有錯,請你原諒好嗎?”兩人的手又牽到了一起,兩人現(xiàn)在依然是好朋友。同學們聽了兩位同學的交往故事,深受鼓舞,紛紛談了自己的看法。有的說,寬容是一種美德,寬容更是一種境界;有的說,寬容他人,受人尊敬,利人利己,遠離煩惱;有的說,寬容他人讓人體會到生活中的美,寬容他人,自己的境界就上升了一個層級,為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠,讓我們緊緊地握住寬容的手吧。通過體驗和感受生活,同學們的學習積極性提高了,思想認識更深刻了。

二、充分利用各種媒體創(chuàng)設情景,營造輕松愉快的課堂氣氛

這里說的各種媒體并非指“多媒體”,而是教學中所使用的各種媒體。包括電腦多媒體、黑板、音像資料、教具、掛圖、圖表、模型,還包括教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢,學生的大腦、手、口、耳等多種感官,凡是可以影響教師課堂教學效果的東西都可以運用。如果教師能充分運用多種媒體創(chuàng)設各種情境,就能改善課堂教學氣氛,激起學生探究知識的欲望。例如:學習《珍愛生命》這一內容時,我利用電腦多媒體顯示如下情境:汶川大地震發(fā)生后,受困者的求生意志驚人,創(chuàng)造了一個又一個的生命奇跡。2008年5月21日14點30分,在廢墟下被困216小時的什鄺市紅白鎮(zhèn)女工崔昌會,被廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院的醫(yī)療專家和空降兵某部官兵成功救出。崔昌會是紅白鎮(zhèn)金河一級電站的修理工人,在地震發(fā)生時,她被倒塌的工棚壓住,全身多處骨折。她以頑強的求生意志與死神搏斗,靠吃草喝尿吃蚯蚓存活下來,堅持到部隊前來營救。學生一邊看一邊佩服,于是我趁機提出問題:(1)崔昌會創(chuàng)造的生命奇跡給你什么啟示?(2)當?shù)卣鸢l(fā)生時,假如你在下列現(xiàn)場(家里、學校、商場)你應該怎么辦?這時同學們熱情高漲,有的同學說:生命是寶貴的,任何時候都不能放棄生的希望。有的同學說:以前同父母發(fā)生矛盾時,總是想輕生,以后我可不能這么想,我要活個夠,創(chuàng)造生命的吉尼斯紀錄。有的同學說:以前我只考慮自己,別人與我稍微有些矛盾,我就想辦法報復,現(xiàn)在想想太不應該了。

學習《禮儀展風采》這個內容時,為了讓學生更深刻地理解坐、走、站、接打電話、進辦公室的禮儀,我充分調動學生的大腦、手、口、耳等多種感官,讓學生上臺表演坐、走、站的禮儀,讓學生在課堂上體驗接聽老師電話的禮儀,并讓幾個學生表演小品《進老師辦公室》。這樣學生對學習更有興趣,更愛動腦筋,更愛配合老師把課上好,在整個教學過程中,他們體會到自己所學的知識得到應用,自己的創(chuàng)造力能得到發(fā)揮,自己的能力能得到鍛煉,他們就會感到上課有意思,會對上課有期待。

當然,教師的教學手勢也是教學中重要的媒體之一。教學手勢的形象直觀與恰當應用,會大大提高課堂教學的生動性與吸引力。教師必須掌握正確規(guī)范的課堂手勢。例如,請學生發(fā)言時,我會伸出我的手,身體稍微向前傾斜,含有請、尊重的意思。當學生回答問題有突出表現(xiàn)時,我會給他一個笑臉和一個大拇指,表示對學生的欣賞,讓學生體驗成功?？傊?教師只要站在學生面前,就要給學生一種感覺:我很喜歡給你們上課,你們的表現(xiàn)讓我很滿意。

三、采用“小先生教學”,新鮮而又有效

傳統(tǒng)的思想品德課教學就是教師教學生,學生完全處于非常被動的地位,學生當然反感、討厭,覺得沒有意思,教師只有不斷變換教學方法,采用不同的形式給學生上課,學生才能覺得有新鮮感。采用“小先生教學”,輕松又愉快,學生較為喜歡。小先生教學是指將部分有潛力的學生培養(yǎng)成本學科的小先生,可以讓他們給同學們講解一些比較簡單的內容,還可以讓他們?yōu)閷W習有困難的同學進行及時而具體的幫助。小先生可以在課堂訓練中較快地完成教師布置的學習任務,而后通過深入學習小組,進行一對一的具體指導與幫助。例如:我組織同學學習《身邊的侵害與保護》這一內容時,我把這一內容分為三個部分:(1)青少年是容易受到侵害的群體嗎?為什么?(2)我們身邊的侵害有哪些?(3)當我們遇到侵害時,我們應該如何保護自己?之后我利用課余時間培養(yǎng)三位小先生,從教學目的、教學內容、教學手段、教學時間等對小先生進行精心合理的指導,上課時由三位小先生進行教學,教師與學生互換角色,教師對小先生的教學過程進行適時監(jiān)控,遇到突發(fā)事件及時采取補救措施。這一嘗試,得到同學們的大力支持,同學們上課比以前教師上課時認真了,更加積極思考,積極發(fā)言。課后有個同學在周記中寫到:“今天我特別高興,因為是我們的同學給我們上課,盡管他們講課不如教師條理分明,甚至還出現(xiàn)不少漏洞,但這節(jié)課我們的收獲比任何一節(jié)課都大,因為我們很好奇,我們的注意力很集中,我希望這樣的課多一些?！?/p>

四、把文學鑒賞引入政治課堂,讓學生感受政治課的藝術美

愛美之心人皆有之。黑格爾說:“實際上,藝術是各民族最早的老師?！币晃恢慕逃乙舱f:“教育的本質是喚醒,教育者要運用各種教學手段,讓學生獲得一種積極的審美情趣。”我也認為:只有用美麗的東西才能喚起學生對美好的追求。巧妙地運用美學賢文于政治課堂,學生的情感會得到陶冶,受到美的洗禮,就感受不到政治課的枯燥,就會樂于學習了。例如,在學習《學會控制情緒》前,我組織同學收集關于情緒的格言,課堂上進行情緒格言大比拼,同學們收集了諸如“笑一笑十年少,愁一愁白了頭”這樣的格言十多條,比拼時間到了還意猶未盡呢。

學習《做誠信的人》這一內容時,通過電腦多媒體顯示意韻豐厚的美文《誠信》:樹高萬丈靠的是土里的根,河流萬里憑的是源頭的水。人生在世要憑那誠和信,國運昌盛,它才是那民族的魂。握住朋友的手,誠信記心頭;拉起同學的手,誠信辨美丑。誠信雖是付出,它卻讓你擁有;誠信雖是奉獻,它卻讓你永久。誠信是紐帶,連接你和我;誠信是金橋,溝通五大洲。在引導的同學有表情地朗讀后,同學們還異口同聲地加了一句:誠信是通行證,誠信是做人的根本。當時我強烈體驗到了成功的喜悅。如果每一節(jié)課,教師在傳授知識的同時,能有意識滲透名言警句、歇后語、古語、美文等,使同學們在體會這美德賢文的同時,心情更加愉快,心靈得到凈化,那么教師的教學效果也達到了最大化。

總之,教學有法,教無定法,只要我們用心鉆研,深入社會生活與學生生活,充分利用各種教學手段,調動各種教學資源,思想品德課課堂就一定會充滿魅力。

(責編 袁 妮)