興趣，讓思想品德課充滿活力

李發(fā)智

思想品德課是德育教育的重要陣地,也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、健康心理,形成正確的世界觀、價(jià)值觀的主渠道。但是隨著中考制度改革,其學(xué)科地位下降已成為不爭的事實(shí)。學(xué)校對政治課的學(xué)科認(rèn)同感下降,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率處于明顯下降趨勢。作為一名思想品德課教師,在課堂上使學(xué)生興趣盎然,勇于質(zhì)疑,樂于探求知識(shí),是我們追求的教學(xué)理想,學(xué)生成績優(yōu)異,品德良好,心理健康,是我們希望達(dá)到的教學(xué)效果。要達(dá)到這一目標(biāo),關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、巧用諺語、俗語、順口溜等,活躍課堂氣氛

現(xiàn)行教材,摒棄了以前那種以空洞說教為主的純理論色彩,加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,實(shí)用性、趣味性大大增強(qiáng)。為此,思想品德課教師在備課時(shí),要善用諺語、俗語、小品等內(nèi)容,增強(qiáng)語言的幽默感,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解八年級下冊《偶像和自我》時(shí),針對當(dāng)今社會(huì)初、高中學(xué)生出現(xiàn)的“上學(xué)不止,追星不息”的現(xiàn)象,巧用小品《追星族》中蔡明的一句臺(tái)詞“多么珍貴的泥點(diǎn)子”,讓學(xué)生在笑聲中感悟到了喪失自我、盲目追星對成長的危害。又如在講解《理解老師》一課時(shí),一句民間俗語“嚴(yán)是愛,松是害,不嚴(yán)不松要變壞”,使學(xué)生真正懂得嚴(yán)師對自己的關(guān)愛之情。又如在講解《可持續(xù)發(fā)展》一課時(shí),針對我縣生態(tài)惡化,植被減少,生存空間受到威脅的現(xiàn)狀,引用民間的一段有關(guān)植樹順口溜:“春天起高潮,夏天沒水澆,秋天驢啃掉,冬天當(dāng)柴燒”,使學(xué)生在幽默中感受到了嚴(yán)肅,在戲謔中感受到了責(zé)任。

二、引用名人名言

古往今來,凡是在事業(yè)上卓有建樹的人,都善于運(yùn)用古今中外的名言睿語來激勵(lì)、鞭策自己,而這些名言睿語大都富有哲理,蘊(yùn)含智慧,發(fā)人深省,給人啟迪,在課堂上能巧妙引用,會(huì)使課堂充滿激情,容易引起學(xué)生共鳴。在講解《情感世界》一課時(shí),針對初中生的早戀現(xiàn)象,我就問學(xué)生:“什么是愛?”許多同學(xué)竊竊私語,就是沒有人站起來回答。然后我說:“莎士比亞說過愛和炭一樣,燒起來,沒法叫它冷卻。如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都愛了,我們的教室就會(huì)化為灰燼,我們到哪兒去學(xué)習(xí)呀?”笑聲中同學(xué)們知道了如何處理男女同學(xué)間的關(guān)系。作為思想品德教師,如果平時(shí)注意收集名人名言,在課堂上往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,收到事半功倍的效果。

三、恰當(dāng)運(yùn)用古詩、成語

古詩、典故寓意深刻,對其內(nèi)涵易于理解,恰當(dāng)運(yùn)用,會(huì)使課堂充滿激情和活力,同時(shí)也能陶冶情操,使中華文化代代相傳。例如在講解《弘揚(yáng)民族精神》一節(jié)時(shí),可借用愚公移山、鑿壁偷光、精衛(wèi)填海、夸父追日、聞雞起舞等典故;在講解《天下興亡,匹夫有責(zé)》時(shí),可借用鞠躬盡瘁,死而后已(諸葛亮),捐軀赴國難,視死忽如歸,時(shí)危見臣節(jié),亂世識(shí)忠良(鮑照),位卑未敢忘憂國(陸游)等典故,不一而足。

四、改變傳統(tǒng)授課方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)行初中思想品德教材中,探究、活動(dòng)、交流、體驗(yàn)、思考、討論等內(nèi)容是必不可少的重要組成部分,它要求學(xué)生自己通過搜集材料、調(diào)查訪問、小組交流等方式完成。如能恰當(dāng)運(yùn)用,就會(huì)使學(xué)生熱情高漲,參與意識(shí)增強(qiáng),既能讓學(xué)生體驗(yàn)在課堂中的主人翁地位,又可以提高社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)責(zé)任感。另外,有許多熱點(diǎn)問題可組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論,如“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”與“學(xué)好數(shù)理化,不如有個(gè)好爸爸”,“一屋不掃何以掃天下”與“掃天下何須掃一屋”,“初中生可以上網(wǎng)吧”與“初中生不能上網(wǎng)吧”等。學(xué)生為了充分闡述自己的觀點(diǎn)和展示自己的才能,會(huì)在課前做大量的準(zhǔn)備工作,并且在辯論時(shí)會(huì)使他們的邏輯思維能力、應(yīng)變能力、言語表達(dá)能力等得到淋漓盡致的發(fā)揮。

教學(xué)有法,但教無定法,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師就應(yīng)該博覽群書,研讀教材,了解學(xué)生,投身教研教改,只有這樣,才能厚積薄發(fā),高屋建瓴,使課堂收發(fā)自如,才能彰顯思想品德課的魅力,全面提高課堂教學(xué)效益。

(責(zé)編 袁 妮)