中職英語教學(xué)中的“性、情、趣、比”

何穎屏

在中職英語教學(xué)中,老師們常常因?qū)W生不愛學(xué)英語而感到困擾、焦慮。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),英語課的設(shè)計(jì)實(shí)施圍繞“性、情、趣、比”四個(gè)字來做文章,效果頗佳。本文以廣西職業(yè)學(xué)校指定文化基礎(chǔ)課程教材高教版《英語》上冊(cè)為例,談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

所謂“性”,即學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性,知識(shí)面的廣闊性,知情達(dá)義的準(zhǔn)確性。

英語這門學(xué)科,連貫性是很強(qiáng)的,已有的英語知識(shí)對(duì)后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著很重要的作用。打個(gè)比方,將英語知識(shí)比喻為珍珠,中職學(xué)生的英語家底再窮,或多或少學(xué)生手里的“珠子”還是有的,但常常不成串,到處散亂,有時(shí)候連學(xué)生自己都不知道自己的“家底”有多厚,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),又怎能得心應(yīng)手呢?那么怎樣將知識(shí)系統(tǒng)化且立于不敗之地呢?在教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類、歸納,提綱挈領(lǐng),再將新學(xué)的知識(shí)加以綜合,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣,在幫助學(xué)生挖掘“舊寶貝”的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)“新寶藏”,既降低學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏難心理,符合英語學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單原則,又教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的方法,有利于學(xué)生的終身發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。

《英語》這套教材的特點(diǎn)是所有的內(nèi)容按話題編寫,以單詞學(xué)習(xí)為例,在學(xué)每一個(gè)單元時(shí),我都指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行分類學(xué)習(xí)和記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和背誦單詞的興趣。

這種方法也可用于句型學(xué)習(xí)。如Unit 8 Shopping,我設(shè)計(jì)了售貨員和顧客兩個(gè)角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言,其間提示關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生收集、歸納句型。

通過討論,老師和學(xué)生一起總結(jié)出相關(guān)的句型,這樣一來,句子從課本中的12個(gè)變成了32個(gè)。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生開動(dòng)了腦筋,有助于他們新舊知識(shí)的聯(lián)系與記憶,也使其從中掌握了歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

接下來就是制定不同的達(dá)標(biāo)要求,如要求成績(jī)好的同學(xué)掌握32句,基礎(chǔ)弱的同學(xué)起碼掌握12句,使每一個(gè)層次的學(xué)生都可以“跳一跳摘到果實(shí)”。在對(duì)該單元購買服裝的話題從內(nèi)容、詞匯、句型等方面進(jìn)行較為深入具體的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生的知識(shí)和能力儲(chǔ)備已經(jīng)積累到一定的程度,再開展并完成與該話題相關(guān)的交際任務(wù),便是一件水到渠成的事。然后用所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)去拓展話題,允許學(xué)生在語言運(yùn)用方面有較大的自由空間,鼓勵(lì)他們使用以前學(xué)過的或接觸過的任何語言知識(shí)和技能,進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮,例如拓展為買賣食品,這樣Unit 7和Unit 8的內(nèi)容就可以有機(jī)地融合在一起,加強(qiáng)了單元之間內(nèi)容的連貫性,形成了不間斷的認(rèn)知過程。

很多老師在教學(xué)中覺得學(xué)生金口難開,其實(shí)每個(gè)學(xué)生主觀上都有學(xué)好英語的愿望,但總認(rèn)為自己詞匯量少、語言表達(dá)能力差,以及受不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)方式影響,對(duì)英語的學(xué)習(xí)采取抑制態(tài)度,因此一定要想辦法讓學(xué)生覺得言之有物。在完成聽說讀寫等各項(xiàng)任務(wù)的過程中,教會(huì)學(xué)生采用正確的步驟和方法,學(xué)會(huì)獲取信息的有效方法,學(xué)會(huì)對(duì)信息和資料進(jìn)行整理、分析、總結(jié)和歸納,學(xué)會(huì)利用各種渠道積極使用英語,學(xué)會(huì)爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)。學(xué)生只有體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,享受到了學(xué)習(xí)英語的成功感,他們的心理需求才會(huì)被滿足,他們的積極情感才會(huì)充分發(fā)揮出來,才會(huì)充滿信心地投入到英語的學(xué)習(xí)中。

所謂“情”,即師生之間的情感。

教師要想讓學(xué)生樂學(xué)自己所教的學(xué)科,首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師在新的教育理念的指導(dǎo)下,應(yīng)更加重視與關(guān)愛學(xué)生,并認(rèn)識(shí)到“以愛為核心的情感教育是轉(zhuǎn)變學(xué)生的前提”,對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也應(yīng)變?yōu)殛P(guān)愛、熱情和耐心細(xì)致。良好的師生關(guān)系是以相互關(guān)愛、相互信任、相互尊重為基礎(chǔ)的。

在課堂上,常常會(huì)聽到學(xué)生回答:“Sorry, I dont know.”這時(shí),教師板著臉批評(píng)或無奈地讓他坐下,都不如微笑著對(duì)他說:“You neednt say sorry to me. You can ask for help.”在完成這個(gè)問題后,不妨告訴學(xué)生:在學(xué)習(xí)、生活和工作中,誰都會(huì)遇到困難,說“Sorry”后問題依然存在,要學(xué)會(huì)積極面對(duì)和找到解決的辦法。

所謂“趣”,即學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。中職生普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,除了英語基礎(chǔ)弱的原因之外,還在于一種錯(cuò)誤的觀念,即認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校學(xué)好專業(yè)課就行了,而英語是文化基礎(chǔ)課,無需重視?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求英語課程應(yīng)拓寬語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重學(xué)科學(xué)習(xí),注重拓展延伸,關(guān)注學(xué)科滲透,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們?cè)诰唧w的教學(xué)工作中,既要發(fā)揮英語學(xué)科的優(yōu)勢(shì),注重學(xué)科聯(lián)系,又要從其他學(xué)科中獲取知識(shí)信息,特別是努力尋求與專業(yè)學(xué)科的交匯點(diǎn),挖掘其中的啟情點(diǎn),發(fā)現(xiàn)涉及社會(huì)的切入點(diǎn),用開放的思想從事開放式的教學(xué)。教師處理教學(xué)內(nèi)容的方式對(duì)學(xué)生的求知興趣起著重要的作用。例如Unit 2 Personal Identification中要求掌握關(guān)于姓名、地址、電話、電子郵箱的表達(dá),在小學(xué)、初中英語里都不同程度地學(xué)過,而本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容又是生活化的情景設(shè)置,對(duì)于學(xué)生來說就像是炒舊飯。要怎樣才能吸引學(xué)生呢?設(shè)計(jì)什么活動(dòng)可以既達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握這些內(nèi)容的目的,又讓學(xué)生有新鮮感,覺得非學(xué)不可呢?我聯(lián)想到了小小的名片。課后作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們制作自己的名片,課堂上認(rèn)真地聽老師講名片禮儀,進(jìn)行商務(wù)實(shí)訓(xùn)——名片交換。這樣一來,原來的生活情境變成了職場(chǎng)情境,既達(dá)到語言訓(xùn)練的目的,又將職業(yè)培訓(xùn)滲透其中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,學(xué)生們的參與程度和學(xué)習(xí)熱情自然就大不相同了。

所謂“比”,就是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、不同角度加以比較。

通過“比”,使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),溫故知新,加強(qiáng)記憶,提高語言表達(dá)能力,擴(kuò)展文化內(nèi)涵,增強(qiáng)自信心和成就感,以達(dá)到發(fā)展智力、開拓能力、挖掘潛力之目的。

“比”,是多方面的,可以是促進(jìn)知識(shí)掌握的對(duì)比。如:“比詞性”,讓學(xué)生了解在不同語言環(huán)境下單詞的功能和用法;“比語言”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同樣的意思,以豐富語言使用范疇;“比文化”,讓學(xué)生理解中西方文化差異,讓中西方文化在英語課堂中交融,西方文化中很多美好、優(yōu)秀的東西同樣也凈化或陶冶著學(xué)生的心靈。

“比”,也可以是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的競(jìng)賽,不僅是組織個(gè)體競(jìng)爭(zhēng),還應(yīng)多組織群體競(jìng)爭(zhēng),使學(xué)生通過合作的形式去幫助別人,并同時(shí)獲得個(gè)體的成功。英語教學(xué)的許多項(xiàng)活動(dòng)、許多堂課都可以在競(jìng)賽中進(jìn)行,讓學(xué)生在PK中學(xué)習(xí),能使他們的思維更加敏捷活躍,思維品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說過:“上課要有趣,課上得有趣,學(xué)生就可以帶著一種高漲的、波動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,對(duì)面前展示的真理感到驚奇和震驚?！笨傊?“性、情、趣、比”就是努力讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生這樣的情感體驗(yàn),并使這種體驗(yàn)與認(rèn)知結(jié)合起來,變英語教與學(xué)的“苦”為“樂”,變“事倍功半”為“事半功倍”,從而不斷提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編 周侯辰)