架設“心靈之橋”，構(gòu)建和諧家園

劉筱青　沈小雯

我校原是鐵道部大橋局的一所子弟小學,伴隨著武漢長江大橋的落成而誕生。五十多年來,她依偎在長江大橋邊,培養(yǎng)著一代又一代橋工子弟,和“橋文化”有著千絲萬縷的聯(lián)系。2006年,正式移交地方政府管理,更名漢陽弘橋小學,這是“橋情結(jié)”使然。近年我校德育工作秉承“學習與快樂同在,成長與快樂同行”的理念,以“橋文化”為契機,以豐富的德育活動為平臺,努力架設師生的“心橋”,為構(gòu)建和諧家園奠定了基礎(chǔ)?！叭祟愖铍y到達的彼岸就是對方的心靈?！鄙鐣倪M步、城市“森林”的發(fā)展讓熟悉的我們變得文明而冷漠;家庭人口的減少,使孩子們?nèi)鄙贉贤ǖ臍g樂。而我們積極在心靈之間鋪設坦途、架設心橋,讓師生在溝通與交流中體會感動、幸福,心懷感恩,懂得回報。

架設人與人之間的心靈之橋

我校以“四個聯(lián)系”為突破口,建立了和諧的校園人際關(guān)系。

師師聯(lián)系。教師之間心距的靠近對于構(gòu)建和諧校園起著重要作用。如何走進老師的心靈?校長對全體教師提出八字要求:“贊美、寬容、祝福、尊重”,并帶頭踐行。具體做法是:每天說一句真誠贊美同事的話,溫暖對方的心靈;用寬容代替責怪,以心換心;用祝福使對方獲得心理支持、解除壓力;用尊重使對方感到被重視的幸福。有時,同事之間一個電話、一條短信、一件小禮品,就可使彼此感到被尊重、被關(guān)注、被理解,感受到集體的溫暖和力量。這些溝通、關(guān)心和祝福,能緩解教師的心理壓力,使教師之間的聯(lián)系更加緊密。

師生聯(lián)系。教師和學生是親人,是朋友。教師在關(guān)注學生學業(yè)的同時,必須把更多的心思放在學生的心靈成長上,用自己的寬容和愛心庇蔭孩子們脆弱的心靈。2005年至今,我校一直開設“心語悄悄室”;低年級教師總是蹲下來與學生說話,讓孩子們感到平等和親近;陽光一小時、大課間時,師生一起開展各種文體活動;師生同讀一本書、同寫讀書筆記……數(shù)不勝數(shù)的情感交流使教師成為學生最信任的朋友。

生生聯(lián)系。不知如何與同學交往是獨生子女常見的困惑。學校通過實踐活動、班隊會活動、談心交流等形式,告訴學生與同學相處的技巧和原則,要求學生學會“理解、寬容、付出、回報、感恩”,懂得:集體生活需要理解、忍耐和寬容;只有付出,才會有回報;別人為你付出,你要懂得回報;學會感謝、感恩,多為別人著想。例如:對于自負的學生,常常利用“你來為他找優(yōu)點”的班隊會活動,讓他認識到,原來“他”也很棒!對于自卑的學生,常常利用“我來為你找優(yōu)點”的班隊會活動,讓他感受到,原來“我”也很棒!學生一人有困難,大家獻計獻策來幫忙;學生一人有成績,大家共同來分享……豐富多彩的集體活動,讓學生逐漸養(yǎng)成以集體為重的意識,感受到同學友好相處的無限快樂。

家校聯(lián)系。家校聯(lián)系形式很多,“家長委員會”“家長會”“家長學校”是我校和家長聯(lián)系的有效途徑。從2007年至今,我校德育課題“家長會創(chuàng)新策略的研究”深入開展,創(chuàng)新拓展了“家長會”這個家校聯(lián)系的平臺;“武漢市家長示范學校”的創(chuàng)建過程,使我校家長受到系統(tǒng)家庭育子知識教育,是增進家校聯(lián)系的有利契機;《給弘小家長的一封信》《告家長書》《家校聯(lián)系本》等等,是學校伸向家庭的一根根橄欖枝。其中,最讓家長感動和喜歡的聯(lián)系方式,當屬家訪。我校上至校長、主任,下至班主任、任課教師,都會利用一切機會走進學生家庭,進行分層次、有針對性的家訪。坦誠的態(tài)度、真誠的交流常常使家長感動,學校也常常在家訪過程中了解更多辦學的良策,家校聯(lián)系暢通和諧。

架設人與社會之間的和諧之橋

學校教育離不開社會環(huán)境的影響,學校教育的最終目的,就是要讓受教育者走出學校,融入社會,為社會的發(fā)展做貢獻。我校德育工作一直依托社會力量,并創(chuàng)造機會使學生與社會接觸,從小養(yǎng)成服務社會的責任意識。我們采取“引進來、走出去”的形式,讓學生在社會這所大課堂中得到鍛煉。漢陽科技站、省博物館、漢陽交通大隊、武漢鐵路公安處、建橋派出所、大橋局橋梁研究所等社會團體的嘉賓都相繼被請進我校,對學生進行安全、科學等方面的教育,為學生連通了解社會的一座座橋,成為學校教育的有效補充。

學生“走出去”參與社會實踐活動很多。利用節(jié)假日、夏令營等機會,我校開展了走進福利院慰問孤寡老人活動;師生走進收容站,和流浪兒童同上一節(jié)課;孩子們每年的11月9日都要走進漢陽武警消防中隊,了解消防知識,參與消防實踐;在去年的“四城同創(chuàng)”活動中,我校“文明天使”走進社區(qū),對城市文明“我知曉、我參與、我奉獻”進行宣傳活動;到漢陽江灘、琴臺廣場進行歌舞表演,為“環(huán)保節(jié)約”“生命安全”等主題活動積極宣傳……

“引進來、走出去”,在增添學生作為社會人的責任感和主人翁意識的同時,也讓社會更了解學校教育,更支持學校發(fā)展。

架設人與自然之間的生態(tài)之橋

構(gòu)建人與自然和諧共榮的生態(tài)環(huán)境是全人類的共同義務。要實現(xiàn)人與自然的理解與融合,關(guān)鍵在人的努力!保護自然環(huán)境,順應自然規(guī)律,才能“乘物以游心”,與自然共存。我校將“萬物有情、悲憐仁愛”作為架設人與自然生態(tài)之橋的主旋律,將教育學生維護地球家園的生態(tài)和諧作為重任,立足學校、延伸校外,分層次開展系列德育活動。

校園里。我校樹木蔥蘢,綠草如茵,四季花開,美不勝收。學校德育工作也充分利用優(yōu)質(zhì)校內(nèi)資源,做到人與環(huán)境的交融。每棵樹上,都有詳細的介紹說明,讓學生了解樹木朋友的年齡、家族、愛好,以便精心護理。很多弱小的樹木上都掛了認養(yǎng)牌。幾年時間,孩子們在精心呵護小樹成長的過程中,自己不知不覺長大,和大自然結(jié)下了深厚的情感。另外,在校園的綠地上,常有“小草青青,足下留情”的提示,在校園的花壇邊,常有“紅領(lǐng)巾環(huán)保社團”“志愿者小隊”在行動,在大家的關(guān)愛下,校園煥發(fā)著綠色生機。

校園外。在大隊部的組織安排下,我校學生一直堅持參加校外環(huán)保護綠行動,以“環(huán)保天使”榮譽稱號為榮。每年植樹節(jié),我們都會到學校附近的“漢陽樹”下開展義務環(huán)保教育活動。我們利用我校所特有的地理優(yōu)勢,分年級組織學生開展“親近自然、回報自然”的活動。如:春暖花開時節(jié),到蓮花湖畔尋找春的足跡;到漢陽江灘放風箏、撿廢品、宣傳環(huán)保知識;琴臺知音故里、東湖櫻花園、郊外油菜花地,每年都會留下我校學生擁抱自然的身影。

【作者單位:湖北省武漢市漢陽區(qū)弘橋小學,湖北武漢,430050】

責任編輯/孫?陸