高校短信文化流行現(xiàn)象的德育探究

張　琳

近年來,手機(jī)短信成為人們溝通的一種新方式,在大學(xué)生群體中更為風(fēng)靡,形成了一道引人注目的、具有明顯特色的文化風(fēng)景線。據(jù)筆者在北方民族大學(xué)發(fā)出的161份調(diào)查問卷顯示,通過短信交流的學(xué)生比例高達(dá)67.7%,且有近五成的學(xué)生月發(fā)短信量在500條左右。頻繁的短信交流漸漸成為青年一代的生活方式,為高校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、短信文化在高校流行的原因分析

“短信文化”屬于“通信文化”的范疇?！巴ㄐ盼幕?從狹義的角度來說,是依托現(xiàn)代數(shù)字通信技術(shù),通過為廣大用戶提供豐富多彩的文化內(nèi)容以滿足其文化需求,從而使人們得到精神上的體驗(yàn)、享受和提升。以前學(xué)生和親友的交流主要靠信件、電話和面對(duì)面的交流來實(shí)現(xiàn),現(xiàn)在則主要靠短信來實(shí)現(xiàn)。為什么學(xué)生會(huì)如此青睞手機(jī)短信并使得這種現(xiàn)象迅速成為一種普遍的文化現(xiàn)象?筆者認(rèn)為,大學(xué)生的需求、技術(shù)的發(fā)展和短信本身的特點(diǎn)成為短信文化流行的主要原因。

1.短信文化在高校流行的內(nèi)在原因:大學(xué)生自身的需求。大學(xué)生的趨同心理成為短信文化流行的基礎(chǔ)?！按髮W(xué)生群體是典型的同質(zhì)文化群體,其成員在文化知識(shí)、價(jià)值觀念、心理結(jié)構(gòu)、內(nèi)在需要甚至在生活閱歷等方面都體現(xiàn)出較大的相似性。這種相似性增強(qiáng)群體內(nèi)聚力和群體的文化自認(rèn)?！盵1]因此,當(dāng)一部分大學(xué)生開始使用手機(jī)并利用短信交流時(shí),其他學(xué)生便迅速地加入到這個(gè)行列,成為“拇指一族”。大學(xué)生的文化素養(yǎng)較高、思維相對(duì)活躍,對(duì)信息的需求和表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈。生活在校園中,他們需要和外界保持緊密聯(lián)系并在信息互動(dòng)中展示自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)作才能,而短信的快捷和低廉恰好滿足了他們的需求,不僅保障了信息暢通,而且在一定程度上緩解了生活和學(xué)習(xí)的壓力,有助于維持個(gè)體的身心健康。

2.短信文化在高校流行的外部技術(shù)因素:手機(jī)短信的低資費(fèi)和多樣化功能。短信溝通比其他溝通方式更為便宜。調(diào)查顯示,有65%的大學(xué)生選擇發(fā)送短信是由于資費(fèi)較低。短信一般為0.1元/條,這對(duì)尚未具備獨(dú)立經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生來說是比較容易接受的,也是他們最為現(xiàn)實(shí)的選擇。手機(jī)短信的收發(fā)非常方便和快捷。短信的群發(fā)功能可以使一個(gè)短信笑話在很短的時(shí)間內(nèi)傳播給眾多的手機(jī)用戶;發(fā)送反饋功能可以減少交流雙方的誤會(huì),促進(jìn)人與人之間良好關(guān)系的發(fā)展。與傳統(tǒng)的溝通方式相比,短信溝通無疑具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

3.短信文化在高校廣泛流行:手機(jī)短信自身的特點(diǎn)。短信溝通具有安全性的特點(diǎn)。在某些狀況下,手機(jī)使用者不想周圍的人聽到自己與他人交流的內(nèi)容,短信恰好可以滿足使用者的需求,只有交流雙方知道短信內(nèi)容,從而增加使用者的安全感。另外,手機(jī)短信具有不在場(chǎng)性和非及時(shí)性特點(diǎn)。短信是一種不需要雙方都在場(chǎng)的交流方式,可以避免交流雙方的直接沖突或者因?yàn)槭虑榈耐话l(fā)而造成手足無措。短信交流過程有一定的時(shí)間差,剛好為雙方贏得了時(shí)間和空間,以便彼此思考和準(zhǔn)備,提高交流的效率。短信的這一特點(diǎn)還符合中國(guó)人的行為習(xí)慣,很多不宜當(dāng)面說出口的話可以借助短信的“不在場(chǎng)”特點(diǎn)進(jìn)行。

二、校園短信文化對(duì)大學(xué)生身心的影響

1.有利于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流。處于青年期的大學(xué)生思維活躍,精力充沛,興趣廣泛,有著強(qiáng)烈的交往需求。而手機(jī)短信的多樣性、自主性、即時(shí)性等特點(diǎn)使得大學(xué)生們能夠及時(shí)和他人進(jìn)行溝通,并在這種交互性活動(dòng)中獲得表達(dá)和學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的心理需求。

2.有助于緩解大學(xué)生的身心壓力。在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的境遇下,校園生活也不免顯得些許浮躁。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、就業(yè)難以及人際關(guān)系緊張等使大學(xué)生們的精神常常處于緊張疲憊狀態(tài)。發(fā)送手機(jī)短信作為一種時(shí)尚且普遍的生活方式,在一定程度上緩解了這種壓力。短信的內(nèi)容形式多種多樣,有抒情散文,也有幽默笑話,還有可愛的卡通寵物圖片和搞笑鈴聲等,他們可以通過短信傳遞,盡情展示自己的個(gè)性魅力、構(gòu)筑自己的精神家園。詼諧、豐富、有趣的手機(jī)短信就像調(diào)劑品,賦予他們生活以趣味性、豐富性、個(gè)性化,還可宣泄一時(shí)的不快,讓緊張枯燥的生活變得輕松而又有滋有味。

3.更為豐富和人性化的短信服務(wù)拉近了大學(xué)生和社會(huì)間的距離。隨著通信技術(shù)的發(fā)展,以短信方式傳遞的信息越來越豐富。服務(wù)商可以為學(xué)生們定制自己感興趣的信息,內(nèi)容包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)熱點(diǎn)問題等,有利于青年學(xué)生了解社會(huì)、感受社會(huì),縮短了學(xué)生們與社會(huì)的距離。

4.手機(jī)短信為大學(xué)生逃課、舞弊等提供了手段。調(diào)查顯示,有75.32%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)短信最大的負(fù)面影響是為大學(xué)生逃課、舞弊等提供了手段。大學(xué)生雖然處于一個(gè)相對(duì)單純的校園環(huán)境中,但社會(huì)上一些不良思潮也逐漸侵入,大學(xué)生中出現(xiàn)了嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。手機(jī)的普及以及由此帶來的普遍通過短信傳遞信息的生活方式都為大學(xué)生不誠(chéng)信行為提供了溫床。最常見的一個(gè)現(xiàn)象就是課堂上老師一旦點(diǎn)名,同學(xué)的一條短信就可以使缺席者到課。隨著手機(jī)功能的日趨全面,藍(lán)牙耳機(jī)、短信閱讀等功能使得信息的傳遞更為隱蔽和安全,為學(xué)生舞弊提供了便利。調(diào)查中,許多大學(xué)生坦言,在不同類型的考試中都曾利用短信傳遞過相關(guān)信息。這些現(xiàn)象必須引起高校教育者的高度重視。

5.短信流行嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂秩序?，F(xiàn)在大學(xué)生基本上都達(dá)到了“機(jī)不離手”的狀態(tài),校園里經(jīng)常會(huì)見到邊走路邊發(fā)短信的學(xué)生。而與手機(jī)的“親密接觸”必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的疏離。課堂上,雖然大部分手機(jī)處于靜音或震動(dòng)狀態(tài),但短信的收發(fā)基本可以正常進(jìn)行。由于短信交流的交互性特點(diǎn),使得學(xué)生將大量時(shí)間和精力耗費(fèi)在信息回復(fù)上,嚴(yán)重影響到聽課質(zhì)量。另外也有相當(dāng)一部分學(xué)生追求時(shí)尚,無視課堂紀(jì)律,讓鈴聲在課堂里響起,不僅影響老師正常的講課進(jìn)程,也打斷了其他學(xué)生的思考,從而影響整個(gè)課堂教學(xué)秩序。

6.對(duì)手機(jī)的過度依賴,妨礙大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。手機(jī)短信一方面便利了人們的交流,另一方面也使得這種交流流于表面和形式化,缺乏真正的溝通?！爱?dāng)高科技帶來溝通的便利時(shí),溝通本身就變成了一種奢侈品。”大學(xué)生即將面臨著更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,因此,他們需要學(xué)習(xí)與他人溝通、相處和合作,而短信交流的便利卻一定程度上妨礙了這種技能的獲得。短信交流只能創(chuàng)造有限的交互空間,而在交流中起著重要作用的因素,諸如表情、情緒和肢體語言等都被忽略了,使得交流大打折扣。一部分大學(xué)生甚至患上了嚴(yán)重的手機(jī)依賴癥,平時(shí)有事沒事都會(huì)翻出手機(jī)看看。南開大學(xué)的一份調(diào)查顯示,73.2%的學(xué)生患上了這種“癥狀”。另外,不良短信的傳播也影響到大學(xué)生的身心健康。

三、探索高校大學(xué)生德育的新思路

1.樹立科學(xué)的理念,理性對(duì)待短信文化。社會(huì)流行文化是一把雙刃劍,對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有很強(qiáng)的沖擊力和滲透力。作為教育者,我們應(yīng)該看到短信交流過程中產(chǎn)生的思想火花,不要因?yàn)椴涣级绦诺染蛯?duì)其采取壓制做法。對(duì)于短信文化帶來的積極方面應(yīng)該予以肯定并合理利用;同時(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育,消除短信文化帶來的負(fù)面影響,變不利因素為有利因素并為我所用。教師可以通過短信及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。學(xué)?？梢砸M(jìn)校園短信群發(fā)系統(tǒng),通過群發(fā)短信,使學(xué)生及時(shí)了解校內(nèi)各種有效信息,如學(xué)術(shù)講座、就業(yè)信息等。學(xué)校還可以通過開設(shè)文化素質(zhì)課程、健康向上的時(shí)尚講座等,培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)新文化的責(zé)任感,自覺抵御不良社會(huì)文化的侵蝕,形成深厚的人文底蘊(yùn),引導(dǎo)他們塑造健康的人格,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè),健全管理制度。學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),使學(xué)生從單一的短信交流方式中解放出來。比如舉辦班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)棋藝大賽等活動(dòng),使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的、社會(huì)化的場(chǎng)景中進(jìn)行交流,增進(jìn)師生之間的感情,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí),學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的力量,開展短信文化活動(dòng),如文明短信月、校園原創(chuàng)短信大賽等。這類活動(dòng)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí),提高自身對(duì)不良短信的鑒別和抵制能力,同時(shí)可為學(xué)生提供很好的平臺(tái),使他們能夠發(fā)揮聰明才智,編寫出更多健康的、文明的短信。

學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)管理辦法,限制短信在教學(xué)時(shí)段的收發(fā),約束短信的收發(fā)場(chǎng)合,比如在教學(xué)區(qū)和圖書館張貼提示標(biāo)語,宣傳文明收發(fā)短信;加強(qiáng)硬件建設(shè),在教室、圖書館、辦公區(qū)、會(huì)議室和保密場(chǎng)所等地方安置電磁屏蔽、電子干擾設(shè)施等。此外,還可以把學(xué)生錯(cuò)誤利用短信的表現(xiàn),如逃課或者作弊等納入個(gè)人的誠(chéng)信檔案,并和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審、入黨等掛鉤,努力培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

3.通過輿論監(jiān)督和相關(guān)法規(guī)的制定凈化傳播環(huán)境。對(duì)于危害大學(xué)生身心健康的不良短信,應(yīng)該從輿論監(jiān)督和法規(guī)的制定兩方面來進(jìn)行抵制。報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體,要堅(jiān)持正面宣傳為主,牢牢把握正確輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)手機(jī)短信熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)。要鼓勵(lì)發(fā)布進(jìn)步、健康、有益的信息,防止反動(dòng)、迷信、淫穢、庸俗等不良內(nèi)容通過手機(jī)傳播;學(xué)校的廣播、報(bào)紙以及BBS也應(yīng)該開設(shè)相關(guān)欄目,對(duì)不良短信,尤其是詐騙短信予以曝光,及時(shí)揭穿短信內(nèi)幕,讓學(xué)生提高警惕。在進(jìn)行輿論宣傳的同時(shí),還要通過制定相關(guān)制度來凈化手機(jī)語言環(huán)境,抵制不良信息,弘揚(yáng)文明新風(fēng),使手機(jī)短信成為承載文明、傳播先進(jìn)文化的新載體。同時(shí),國(guó)家相關(guān)部門還應(yīng)該加快相關(guān)的信息立法,確保手機(jī)短信的安全,特別是對(duì)公共信息的發(fā)布一定要進(jìn)行嚴(yán)格管理。

參考文獻(xiàn):

[1] 董敏志.接受與挑戰(zhàn):青年文化論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,1993:75.

【張琳,北方民族大學(xué)思想政治理論課教學(xué)部副教授,主要從事思想政治理論課教學(xué)和德育研究。寧夏銀川,750021】

責(zé)任編輯/趙?煦