金融危機(jī)背景下高校畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究

何　濤

[摘要］金融危機(jī)由虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，造成了國(guó)內(nèi)外大量經(jīng)濟(jì)實(shí)體破產(chǎn)，引發(fā)全球就業(yè)萎縮。我國(guó)高校畢業(yè)生同樣受到金融危機(jī)的沖擊，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。因此，必須全方位、多角度整合政府、社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生的各種資源，制定有效的政策制度，創(chuàng)造各種有利條件，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

[關(guān)鍵詞］金融危機(jī)高校畢業(yè)生就業(yè)

[作者簡(jiǎn)介］何濤（1964- ），男，江蘇東臺(tái)人，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院辦主任，副教授，主要從事高職教育管理和教育教學(xué)研究。（江蘇南通226010）

[中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）24-0040-02

隨著金融危機(jī)從美國(guó)蔓延至全球，從虛擬經(jīng)濟(jì)蔓延至實(shí)體經(jīng)濟(jì)，大量中小企業(yè)甚至大企業(yè)破產(chǎn)倒閉，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。2008年底，我國(guó)還有150萬(wàn)大學(xué)生未能就業(yè)，2009年又有650萬(wàn)畢業(yè)生面臨畢業(yè)。筆者曾對(duì)南通地區(qū)的高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)2008屆畢業(yè)生截至6月份首次就業(yè)率93.8%（略高于全國(guó)80%的平均水平），協(xié)議率65.4%。而2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率截至5月份只有56.5%，協(xié)議率僅為34.7%。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、金融危機(jī)下高校畢業(yè)生的就業(yè)困境凸顯

（一）崗位總量縮減，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇

首先，金融危機(jī)使得市場(chǎng)消費(fèi)能力下降，社會(huì)生產(chǎn)能力相對(duì)過(guò)剩，產(chǎn)品的滯銷使企業(yè)陷入困境，進(jìn)而減少招聘計(jì)劃甚至開始裁員，以減少企業(yè)成本。其次，全球金融危機(jī)導(dǎo)致大量海外人員回流，從而使高層次就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，出現(xiàn)重心下移。再次，一些具有高學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的人士再次就業(yè)也將擠占部分新增崗位。各高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人紛紛表示，與往年相比，今年用人單位校園招聘規(guī)?？s小，招聘人數(shù)也明顯減少。外貿(mào)類、制造類、人文類專業(yè)的招聘計(jì)劃明顯少于往年，甚至有些單位原本已開展校園招聘宣傳，但是考慮到金融危機(jī)的不確定性，最終還是削減了招聘名額或放棄招聘計(jì)劃。前程無(wú)憂網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明：2009年與2008年同期相比，企業(yè)的招聘計(jì)劃減少很多。而且很多崗位要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這無(wú)疑又將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。一方面是就業(yè)崗位總量的減少，另外一方面是畢業(yè)生數(shù)量的增加，這種“倒金字塔”效應(yīng)使得當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

（二）培養(yǎng)模式脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低

金融危機(jī)時(shí)期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如制造業(yè)大面積虧損、服務(wù)業(yè)不景氣等。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式深受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的影響，即使高等教育機(jī)構(gòu)及時(shí)獲取了當(dāng)前社會(huì)和產(chǎn)業(yè)人才需求的變化，也很難在短期內(nèi)做出調(diào)整。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的需求相脫節(jié)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低。

（三）就業(yè)指導(dǎo)滯后，就業(yè)效率受挫

金融危機(jī)的出現(xiàn)，使得就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和手段的滯后對(duì)就業(yè)效率的負(fù)面影響顯得更為突出。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)及模式固化，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作大多為簡(jiǎn)約粗放式，大部分集中在畢業(yè)生就業(yè)前的一段時(shí)間，無(wú)法滿足學(xué)生多樣性的需求。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)各自為營(yíng)，難以產(chǎn)生系統(tǒng)協(xié)作效應(yīng)。目前參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)主要是政府與高校以及各地的人才交流中心，各部門雖有溝通，但由于行政隸屬關(guān)系不同，往往各自為營(yíng)，缺少深層次的合作，各高校之間由于存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，就業(yè)指導(dǎo)的協(xié)作就更少，許多民間職業(yè)中介機(jī)構(gòu)更缺少參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

二、金融危機(jī)下解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要對(duì)策

應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)危機(jī)，必須整合政府、學(xué)校和畢業(yè)生個(gè)人的資源，通過(guò)制定各種有效的政策、制度、措施，創(chuàng)造各種有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生合理定位，找準(zhǔn)方向，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（一）政府方面

金融危機(jī)對(duì)高校畢業(yè)生的影響是全方位的，包括招聘崗位減少、求職難度增加、薪酬降低等。歸根到底是我國(guó)整體就業(yè)市場(chǎng)供大于求，因此要解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，政府應(yīng)在宏觀層面上統(tǒng)籌謀劃，有效增加就業(yè)崗位。

1.采取積極政策，增加就業(yè)崗位。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是就業(yè)增長(zhǎng)的前提，2008年11月，國(guó)務(wù)院已經(jīng)出臺(tái)了4萬(wàn)億投資擴(kuò)大內(nèi)需、保增長(zhǎng)的措施，估計(jì)每年拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1.5個(gè)百分點(diǎn)，相應(yīng)帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)100萬(wàn)人。①當(dāng)然，保增長(zhǎng)和保就業(yè)是兩個(gè)目標(biāo)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并不必然帶動(dòng)就業(yè)的等量增長(zhǎng)。除了保增長(zhǎng)，還要保就業(yè)。擴(kuò)大就業(yè)的主體是大量的中小民營(yíng)企業(yè)，保就業(yè)首先要保中小企業(yè)。通過(guò)公共基建投入帶動(dòng)中小企業(yè)發(fā)展，通過(guò)降低增值稅、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)等降低中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本；通過(guò)放松抵押貸款規(guī)定，提供信貸融資服務(wù)及勞動(dòng)力培訓(xùn)，增加政府對(duì)中小企業(yè)的采購(gòu)等其他服務(wù)，促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)；通過(guò)鼓勵(lì)和支持新的創(chuàng)業(yè)，從根本上增加就業(yè)。

2.打破地方壁壘，實(shí)現(xiàn)自由流動(dòng)。大學(xué)畢業(yè)生過(guò)剩很大程度上是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，制定和實(shí)施大學(xué)生在全國(guó)范圍內(nèi)自由就業(yè)的政策，是解決結(jié)構(gòu)性過(guò)剩的有效途徑。保障他們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上改善大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。具體應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)取消對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的一切戶口指標(biāo)和人事指標(biāo)限制，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生無(wú)障礙就業(yè)和自由流動(dòng)。目前，國(guó)家在此方面已經(jīng)有所作為，除直轄市外基本放開了大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。但從實(shí)踐看，效果并不理想，各地在地方保護(hù)主義思想的影響下，以地方政策對(duì)抗國(guó)家的宏觀政策。因此，國(guó)家還應(yīng)該在宏觀政策的基礎(chǔ)上，出臺(tái)具體的操作性文件，使好的政策能夠落實(shí)到實(shí)處。

3.出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)基層就業(yè)。高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該逐步趨向大眾化，基層就業(yè)是高等教育大眾化的必然結(jié)果。國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)政策，社會(huì)也應(yīng)提供一個(gè)良好的輿論環(huán)境，激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生投身于基層建設(shè)，投身于中西部建設(shè)。對(duì)這部分大學(xué)生學(xué)歷的提升、職稱的評(píng)定、工資待遇等方面提供激勵(lì)政策，形成下得去、留得住的良好格局，形成人才的合理配備，有效解決大學(xué)畢業(yè)生地區(qū)性過(guò)剩問(wèn)題。

4.擴(kuò)大研究生招生，緩解就業(yè)壓力。由于我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化時(shí)代，研究生教育也得到了一定的發(fā)展，但相對(duì)于高速發(fā)展的本?？平逃?，研究生教育相對(duì)滯后。政府應(yīng)該有選擇地?cái)U(kuò)大研究生招生規(guī)模，這樣不僅可以優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，而且更有利于緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

（二）學(xué)校方面

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的生命線。學(xué)校黨政“一把手”應(yīng)把就業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。首先要掌握畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)人數(shù)、生源地域、就業(yè)意向等相關(guān)信息，摸清每一位畢業(yè)生的具體狀況。其次，要以對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取多種方式，調(diào)動(dòng)一切力量，積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位。②

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置。雖然自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革方面可謂碩果累累，但人才培養(yǎng)脫離社會(huì)和市場(chǎng)需求的問(wèn)題并沒(méi)有從根本上解決。高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)與課程設(shè)置滯后市場(chǎng)的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，高等教育仍是重基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，忽略對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思想、觀念、知識(shí)、方法和專業(yè)技能等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

金融危機(jī)期間，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一系列變化，一些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)遭到淘汰，而一些新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，專業(yè)人才相對(duì)欠缺。高校專業(yè)設(shè)置必須密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，課程設(shè)置貼近企業(yè)實(shí)踐，貫徹科學(xué)性、實(shí)用性的原則，擴(kuò)大專業(yè)口徑，分類培養(yǎng)，視需分流，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整原有專業(yè)，動(dòng)態(tài)性地適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需要。另外，做好遠(yuǎn)期市場(chǎng)調(diào)查，不要盲目增加專業(yè)，以免造成人才堆積和人才浪費(fèi)，就業(yè)率過(guò)低的專業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決停止招生。

2.實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)和“雙證書”制度，知識(shí)與技能并重。用人單位普遍感到大學(xué)畢業(yè)生的理論遠(yuǎn)高于技能，技能不足成為大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn)表明，在校期間頂崗實(shí)習(xí)和推行“雙證書”制度，是解決這一矛盾的有效途徑。學(xué)生在校期間應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排一定期限的頂崗實(shí)習(xí)，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能水平。雙證書即畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書，隨著高等教育的普及，職業(yè)資格證書越來(lái)越受到青睞。高校應(yīng)與企業(yè)合作開展專業(yè)建設(shè)，專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋相應(yīng)職業(yè)資格要求，通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，突出職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

3.變革職業(yè)指導(dǎo)模式，實(shí)行全程化指導(dǎo)。傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)才開展工作，俗稱“第三年、第四年指導(dǎo)”，單純以促進(jìn)就業(yè)為目的，以把畢業(yè)生“送出去”為中心。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課也流于“發(fā)布就業(yè)信息、宣講就業(yè)政策”的形式，“全程指導(dǎo)”“個(gè)性化輔導(dǎo)”的職業(yè)指導(dǎo)課程體系還遠(yuǎn)未形成。所謂全程化指導(dǎo)，就是從縱向指導(dǎo)著眼，要求我們根據(jù)高校不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性、突出重點(diǎn)地開展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。③低年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，按照各自的職業(yè)生涯規(guī)劃，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，按照“分階段、有重點(diǎn)、全程指導(dǎo)”的原則，通過(guò)“課堂學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相結(jié)合”的教學(xué)訓(xùn)練模式開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，努力幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，確定職業(yè)取向，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，掌握就業(yè)政策，提高個(gè)人技能等。

4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，各級(jí)教育部門非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出了“創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的口號(hào)。相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，本科生創(chuàng)業(yè)成功率不足1%，研究生創(chuàng)業(yè)的成功率不到6%。為此，高等教育應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終，不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、如何創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程，經(jīng)常邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供政策、法規(guī)、項(xiàng)目咨詢以及資金支持，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行跟蹤服務(wù)。這樣不僅有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開展積累了材料。

5.廣泛拓展途徑，搜集就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)工作是高校的生命線，每所高校都有自己的就業(yè)基地。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)充分利用行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、客座教授以及資深教師等社會(huì)資源，與用人單位建立長(zhǎng)期的人才招聘合作關(guān)系，積極邀請(qǐng)用人單位來(lái)校宣講和招聘，努力建設(shè)一個(gè)以高校校園市場(chǎng)為基礎(chǔ)的、完善的就業(yè)市場(chǎng)體系，為高校畢業(yè)生提供快捷、全面、高質(zhì)量的服務(wù)。

（三）個(gè)人方面

畢業(yè)生本人也要正視當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，合理確定就業(yè)預(yù)期，找準(zhǔn)就業(yè)定位，積極主動(dòng)地就業(yè)，提高就業(yè)技巧。

1.端正心態(tài)，正視金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，就業(yè)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，在求職過(guò)程中遇到困難是正常的，遇到心理沖突、困惑，產(chǎn)生不良情緒也是正常的。當(dāng)大學(xué)生遇到就業(yè)心理困擾時(shí)，首先，應(yīng)當(dāng)接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值?！霸趽駱I(yè)時(shí)不能求全責(zé)備、期望太高，先就業(yè)再擇業(yè)，不斷提高自己的社會(huì)生存能力、增加工作經(jīng)驗(yàn)，然后再憑借自己的努力，通過(guò)正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)流動(dòng)，來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！雹芷浯?，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀，在擇業(yè)時(shí)不能只考慮經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等因素，更要考慮職業(yè)對(duì)自我發(fā)展的作用。對(duì)于一些不良的就業(yè)心態(tài)，如悲觀等待心理、焦慮恐慌和盲目屈就等，除了自我調(diào)適外，必要時(shí)還可以請(qǐng)教心理專家，進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，尋找可以傾訴的對(duì)象，轉(zhuǎn)移情緒。

2.充實(shí)自己，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于大學(xué)生而言，最可控制的就是就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力，對(duì)個(gè)人而言，包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩部分。專業(yè)能力取決于自身所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度以及他們使用和配置這些資本的方式；而市場(chǎng)能力取決于他們向用人單位展示這些能力的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境。在專業(yè)能力方面，以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵；而以解決問(wèn)題能力為代表的知識(shí)技能型資產(chǎn)則是專業(yè)能力的基石。在市場(chǎng)能力方面，為尋求更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，大學(xué)生必須了解當(dāng)前整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)，特別是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求信息，了解崗位職責(zé)要求，了解自己的就業(yè)能力水平。同時(shí)還必須改進(jìn)自己的展示能力，把自身的各種“資本”信息傳遞給市場(chǎng)，讓市場(chǎng)明白自己的價(jià)值，同時(shí)把自己所擁有的專業(yè)能力通過(guò)語(yǔ)言或者測(cè)試的方式表達(dá)給市場(chǎng)。

3.拓寬就業(yè)范圍，面向基層就業(yè)。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扎推現(xiàn)象比較明顯，集中體現(xiàn)為時(shí)間集中、地域集中、行業(yè)集中、用人單位集中，這不但加大了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度，也導(dǎo)致社會(huì)行業(yè)的人才分布不平衡。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)剩很大程度上是一種結(jié)構(gòu)性、地區(qū)性過(guò)剩；我國(guó)廣大基層單位，大學(xué)畢業(yè)生的比例還很低，高校畢業(yè)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，面向基層。

4.挖掘人脈資源，擴(kuò)展就業(yè)渠道。在我國(guó)文化背景下，社會(huì)關(guān)系資源的使用是大學(xué)畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)的典型行為特征。而這種做法不僅在我國(guó)非常普遍，在就業(yè)市場(chǎng)完善的美國(guó)也很普遍，如哈佛大學(xué)超過(guò)半數(shù)的MBA畢業(yè)生通過(guò)校友的關(guān)系尋找工作。不同的是，我國(guó)畢業(yè)生使用的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，父母以及家族成員占多數(shù)。其實(shí)校友資源對(duì)大部分學(xué)生而言可能是更有效的途徑，這就要求畢業(yè)生本人以及學(xué)校共同挖掘校友資源，擴(kuò)展就業(yè)渠道。

三、總結(jié)

金融危機(jī)的破壞性和不確定性給大學(xué)生就業(yè)所帶來(lái)的沖擊可能會(huì)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)存在，因此，我們必須正視當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)危機(jī)，采取各種措施渡過(guò)難關(guān)。當(dāng)前，我們?nèi)孕枰钥茖W(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的就業(yè)政策制定和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建長(zhǎng)效的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制，不斷提升大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量。

［注釋］

①高亞男，劉暢.金融危機(jī)下勞動(dòng)保障改革與發(fā)展展望［J］.中國(guó)勞動(dòng)，2009（1）：6.

②周濟(jì).深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀全力以赴做好2009年高校畢業(yè)生就業(yè)工作［EB/OL］. http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/15/info1228282811502315.htm，2008-12-03.

③揭育通.高職院校多元化職業(yè)指導(dǎo)模式探析［J］.職業(yè)圈，2007（20）：188.

④夏凌翔，萬(wàn)黎.論大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)試［J］.重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（6）：103.