上好小學(xué)音樂欣賞課之我見

楊敬華

摘要：音樂欣賞課具有畫龍點睛的重要作用，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。筆者認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂意欣賞，主動參與音樂欣賞活動中來；激發(fā)情感、感受音樂美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)；主動參與、實踐感受，從參與和實踐中得到愉悅和美感。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；創(chuàng)設(shè)；主動參與；領(lǐng)悟；感受

音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點睛的重要作用，它是學(xué)生打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何欣賞才能有興趣去熱愛音樂。對于音樂的欣賞能力，《音樂新課標(biāo)》中明確指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如：學(xué)生不知該如何去欣賞一段樂曲，不會認(rèn)真聆聽；聆聽時思想懈怠，注意力不集中等。針對這些問題，教師應(yīng)該從注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、欣賞和審美能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣，逐步掌握欣賞音樂的方法。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。筆者認(rèn)為好一節(jié)音樂欣賞課應(yīng)做到以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

我們常說“興趣是最好的老師”，只有有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想讓學(xué)生樂意欣賞，并且主動參與到音樂欣賞活動中，必須先激發(fā)起興趣，因為音樂是最富于情境性的。音樂是情感的藝術(shù)，美術(shù)也是情感的藝術(shù)。一幅生動的畫面，一連串完整有趣的動畫、優(yōu)美的影視畫面都能激起學(xué)生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學(xué)情境，由于情感因素蘊含其中，不妨我們稱之為情感媒體。通過情感媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知和情感體驗，能從情感上激起學(xué)生與教材的共鳴。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時，采用音畫結(jié)合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風(fēng)景圖，畫面上是一片翠綠的草地，遠(yuǎn)處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬，甩著鞭子在放牧。近處有幾個蒙古包，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》營造出草原的情境，把學(xué)生帶入美麗的大草原。使學(xué)生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效地激發(fā)了學(xué)生參與的主動性，達(dá)到了聆聽這首曲子的預(yù)期效果。

二、激發(fā)情感、感受音樂美

要感受音樂的美，就必須投入到音樂中去，隨著旋律的流動展開豐富的聯(lián)想，只有這樣才能動之以情，才能把對音樂的理解從感性上升到理性。一首歌曲蘊含著作者的思想感情，這種感情不是自然就能明白的，它必須依賴于我們對它的領(lǐng)悟、體驗。這種思想感情體現(xiàn)于歌詞、樂曲，也體現(xiàn)于創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色。因此，在欣賞歌曲之前，必須先研究它的歌詞、樂曲及其創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點、表現(xiàn)形式，深入領(lǐng)悟其思想內(nèi)容和感情特點。只有在思想上有深刻體會，欣賞時才能受到感情的熏陶。如在欣賞《黃河大合唱》時，了解冼星海的生平后，教師應(yīng)再帶領(lǐng)學(xué)生了解作者創(chuàng)作的時代背景。當(dāng)時作者在黃河岸邊考察，在河岸上看到河中艄公與波浪搏斗的情景，從中領(lǐng)悟到勞動人民與大自然搏斗的偉大精神，于是激發(fā)了創(chuàng)作靈感。之后冼星海用了六天時間便完成這部顯示民族精神、民族風(fēng)格的樂曲。樂曲吸取了地方民歌特點，運用勞動號子、獨唱、對唱、合唱等表現(xiàn)形式再現(xiàn)了勞動人民苦難沉重的歷史，迸發(fā)出民族奮斗精神火花，激勵著后人為著民族的解放而奮斗、抗?fàn)帯．?dāng)教師讓學(xué)生欣賞這樣的曲子時，應(yīng)把時代背景的內(nèi)容以富有感情的語言、體態(tài)向?qū)W生講述，使學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，情感受到感染。

學(xué)生在感知音樂作品中，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的真情實感，這對學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用，所以應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的情感貫穿于欣賞教學(xué)的始終。

三、主動參與、實踐感受

兒童的另一重大特點就是活潑好動，所以，欣賞曲目時，不能一味地“靜”，而忽視了“動”，應(yīng)該恰當(dāng)處理“動”與“靜”的關(guān)系。將教師的講解、學(xué)生的靜聽和以動輔靜兩者相結(jié)合，讓學(xué)生能夠主動地參與到樂曲之中。如在欣賞《龜兔賽跑》時，可將音樂分段剪輯錄制，再給學(xué)生戴上龜、兔、猴子、小鳥等頭飾聽音樂，根據(jù)音樂節(jié)奏、韻律判斷該由哪一角色出場，并隨著音樂發(fā)展即興表演。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，感受到音樂的美后，便會主動地參與到音樂實踐當(dāng)中，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會。如欣賞大提琴獨奏曲《夢幻曲》，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中，在柔和的、富有啟發(fā)性的語言中體驗音樂：“這是一首描寫童年情境的樂曲，樂曲把我們帶入了美好的童年時光，你一定有許多美好的回憶，頭腦中會有許多遐想。那么，你仿佛看到了什么？又想到了什么？”學(xué)生的回答豐富多彩，有的說：“我好像長了一對翅膀，飛上了天堂，看到了許多星星在閃閃發(fā)光?！庇械恼f：“我想到了媽媽，因為它特別像媽媽哄我睡覺的時候唱的歌”等。學(xué)生打開了想象的閘門，盡情地發(fā)揮，把自己的奇思妙想都表達(dá)出來了。又如欣賞《單簧管波爾卡》時,我先不說曲名,學(xué)生先聽一遍,歡樂的情緒已感染了他們后，我板書了題目，并對作品作了簡單分析，然后要求學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂中的人們在干什么。音樂再次響起，早已躍躍欲試的學(xué)生立即隨音樂歡快的“動起來”,他們有的在拍手；有的在跺腳；有的在點頭；有的在模仿吹奏單簧管；有的在指揮，更有甚者離開座位舞了起來。學(xué)生高興地用各種方式表達(dá)自己歡樂的心情,一個個像參加聯(lián)歡會一樣興奮地參與到音樂之中，他們用自己歡快的動作，親身感受到波爾卡舞曲快速流動的特點……看著學(xué)生瞇著眼，隨著音樂揮舞時那陶醉的神態(tài)，我知道他們不僅僅對樂曲有了理解，更多的是從參與中得到了愉悅和美感。

音樂欣賞的能力是審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其他任何教學(xué)手段不能替代的。一位音樂心理學(xué)家說得好：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評論也是有巨大價值的，因為偉大的音樂作品總會給人以深刻的印象?！币魳芬彩敲赖乃囆g(shù)，音樂欣賞教學(xué)尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)引爆學(xué)生心靈的火花，在課堂上營造出情趣盎然、生動活潑的氛圍，讓學(xué)生在愉快中欣賞音樂，在歡樂中感受音樂，讓其優(yōu)美的旋律和動人的歌聲，美化學(xué)生純真的心靈。