淺談體驗開放作文教學(xué)的樂趣

李紅偉

開放作文教學(xué)是以學(xué)生和學(xué)生作文為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心。采用各種教和學(xué)的方法手段，取消和突破種種對學(xué)生作文的限制和障礙。它既體現(xiàn)在作文目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、反饋、評價上的開放，也體現(xiàn)在題材、體裁、時間、空間上的開放，使作文教學(xué)形成一種自由開放、整體發(fā)展的機(jī)制。作文教學(xué)作為語文教學(xué)極其重要的組成部分，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展有著不可替代的作用。

一、 開放作文能使學(xué)生更好的感受生活

作文作為學(xué)生精神生產(chǎn)活動的產(chǎn)物，“是感知、思維、表達(dá)的結(jié)晶，是學(xué)生多方面學(xué)識素養(yǎng)和各種能力的綜合性表現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受、思維、表達(dá)等方面的能力至關(guān)重要。作文離不開生活，必須參與多彩的社會實踐活動，必須使理論與實踐相結(jié)合，否則，再高的作文技巧，都會顯得蒼白。作文訓(xùn)練其實也就是對學(xué)生實踐能力的鍛煉，實踐能力和作文能力是相輔相承、互為促進(jìn)、互相提高的關(guān)系。再者，作文是收集、加工、整理、創(chuàng)造思維的過程，不是單純的生活再現(xiàn)，而是寓情寓理的生活再創(chuàng)造。

葉圣陶的觀點言簡意賅：“作文這件事離不開生活?！碧招兄罱逃碚撘鄰?qiáng)調(diào)“社會即學(xué)?！薄ⅰ吧罴唇逃?，主張教育向整個社會生活開放，“從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的”，以生活為中心，給學(xué)生以活的教育。在教育過程中，提倡學(xué)生“六大解放”，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。多年的作文教學(xué)實踐也充分證明，學(xué)生只有深入生活，觀察生活，積累生活，才會有事可敘，有物可寫，有情可抒，有志可言；學(xué)生也只有身心得到了解放，才會自由舒暢地表達(dá)，也才會逐步對習(xí)作產(chǎn)生興趣。因此，作文教學(xué)形式應(yīng)具有開放性。

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。學(xué)生通過用富有自我個性的雙眼去觀察，用富有自我個性的耳朵去聆聽，用富有自我個性的大腦去思考，用富有自我個性的心靈去感受，最終將產(chǎn)生富有自我個性的習(xí)作。生活是作文的源泉，感受是作文的關(guān)鍵。學(xué)生從生活中學(xué)會了作文，張揚了個性，也從作文中學(xué)會了做人，更好地了解了生活。未來社會需要的就是活生生的有個性、有思想的人，以促進(jìn)我們?nèi)祟惿鐣奈拿?、發(fā)展。讓學(xué)生的表現(xiàn)意識和參與意識在實踐中得以培養(yǎng)與加強(qiáng)，個人才華在生活中得以展示與發(fā)展，用真實的生活喚起學(xué)生真實的感受，豐富學(xué)生的想象空間。

二、開放作文能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

封閉的教學(xué)課堂，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，呆板的教學(xué)模式，挑剔的作文評改……這些都在一點一點地吞噬學(xué)生寫作文的興趣和信心。這一現(xiàn)象是十分可怕和危險的，因為“興趣是最好的老師”，“信心是成功的第一秘訣”，而有興趣才有動力，有動力才有追求，有追求才有活力?！爸灰獙W(xué)生喜歡上了作文，作文教學(xué)也就成功了一大半”這種說法我是贊同的。因為，學(xué)生只有對作文產(chǎn)生了興趣，才會自覺地寫，刻苦地練，從而達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)，否則，提高作文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)都是一句空話。

寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達(dá)真情實感。激勵學(xué)生喜愛寫作，可定期選出一些佳作，編寫作文?？?；也可開展各種以表達(dá)為中心的活動，如故事會、演講會、作文競賽等，使學(xué)生通過各種機(jī)會展示自己的表達(dá)水平，從中探索作文規(guī)律，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)作文寫作興趣。

教育家贊科夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！迸d趣是人們積極認(rèn)識、關(guān)心某種事物或活動的心理傾向，它維持著個體恒常的腦的優(yōu)勢狀態(tài)，”驅(qū)使人的注意指向所愿意接近的對象，使人保持積極情緒狀態(tài)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是直接而重要的。教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧招兄f：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”

三、 開放作文讓學(xué)生做寫作的主人

課堂作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，傳統(tǒng)的方法是：教師布置一道題，作一些概念化的輔導(dǎo)，讀一些典型的范文，然后讓學(xué)生動手去寫。造成學(xué)生機(jī)械模仿、東拉西扯、胡編亂造等現(xiàn)象。因此，首先要打破常規(guī)，作文題要貼近學(xué)生實際，貼近生活，內(nèi)容和寫法上少一些約束，讓學(xué)生自由聯(lián)想，讓學(xué)生做自己寫作的主人。其次要打破刻板僵化的課堂模式，習(xí)作課的形式要靈活、開放、多樣化。

讓學(xué)生與生活親密接觸，善于觀察生活，敏銳感受生活，讓生活成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的素材庫，讓生活給予學(xué)生更多的體驗與感悟，讓學(xué)生在生活與作文的互動中享受習(xí)作的樂趣，從而達(dá)到“易于動筆，樂于表達(dá)”的理想境界。通過開展形式多樣、生動活潑的作文教學(xué)活動，讓學(xué)生卸下束縛寫作的包袱，輕松作文，自由表達(dá)，進(jìn)而達(dá)到有創(chuàng)意的表達(dá)。

學(xué)生參加社會實踐活動，到現(xiàn)實社會中去獲取習(xí)作的源泉，是開放作文教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。我們利用節(jié)假日，要求學(xué)生走進(jìn)街道，走入社會，找一個崗位，去做一件事。鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生多練筆，多記日記，把自己平時所思所想盡力表達(dá)出來。這樣不僅可以使學(xué)生得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)每天至少練一次，可以對生活中的某一個片斷進(jìn)行描寫，也可以遣詞造句，不一而足。從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，減輕他們在寫作時的難度。

四、開放作文能使學(xué)生體驗自由習(xí)作的快樂

葉圣陶先生說：“小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而意達(dá)?！毙W(xué)生習(xí)作應(yīng)是其天真爛漫的童心反映，應(yīng)是幼稚無邪的童言寫照，習(xí)作從內(nèi)容到形式都應(yīng)該是無拘無束的，是大膽的。所以，我們在教學(xué)生習(xí)作時，充分尊重學(xué)生的獨特視角、獨特體驗，為學(xué)生提供自主寫作的空間，從“我手寫我心”開始，在學(xué)生積累豐富素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“自由作文”，并把優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地自由表達(dá)。

把作文課堂變成學(xué)生的樂園，引學(xué)生動起來，使學(xué)生活起來，然后讓學(xué)生寫起來。做一個游戲、講一段笑話、賽一場辯論、演一出小品、談一個話題……生動活潑的作文課堂，沒有了深奧的理論，沒有了教師的架子，課堂成了師生歡樂的舞臺，學(xué)生是作文課堂的主人。玩過樂過，說過笑過，唱過鬧過，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生靜下來回憶——思索——寫作。這樣的作文課堂教學(xué)形式開放了師生關(guān)系，激活了學(xué)生情緒，學(xué)生寫來全不費功夫。