作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新思維最好的訓(xùn)練方式是寫作，能將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在寫作過程中，詼諧、幽默，或有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果，收到交際中的應(yīng)有效果，這都是寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力的具體體現(xiàn)，讓學(xué)生懂得“人云亦云的，我則不云”，避免俗套。寫作，回歸真實生活，讓學(xué)生的寫作“活”起來，才是語文教學(xué)課改的宗旨。

關(guān)鍵詞：作文；創(chuàng)新思維；自主

在新課程目標(biāo)中，要求學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累”，能“根據(jù)自己的特點，揚長補短逐漸形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式”，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，還應(yīng)該把重點放在自主和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，因為自學(xué)能力和創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必備的核心能力。寫作是培養(yǎng)創(chuàng)新思維最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果。日常人們喜歡詼諧、幽默的說話方式，這樣可以收到口語交際中應(yīng)有的效果。比如，“節(jié)外生枝法”也是作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是社會發(fā)展、民族進(jìn)步的需要。

當(dāng)然，要有創(chuàng)新，說起來容易，但實際工作中似乎有點難。要懂得寫作是充滿創(chuàng)造性的心智活動，屬于精神產(chǎn)品。創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進(jìn)行前所未有的思考，從而創(chuàng)造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的總和，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。寫作中的創(chuàng)新思維是在原有材料的基礎(chǔ)上，通過一系列的概括、分析、綜合，借助聯(lián)想、想象，從而創(chuàng)造出文章的過程。作文教學(xué)中可以從以下幾個方面考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、是主題思想上的創(chuàng)新

主題在文章中具有靈魂和統(tǒng)帥的作用，是文章的核心及最本質(zhì)的東西。主題的創(chuàng)新要在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，在實踐活動中產(chǎn)生自己獨特的感受。要破除流俗的觀點和自己單純的主觀認(rèn)識，“發(fā)前人所未發(fā)”。教師在作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題進(jìn)行主題創(chuàng)新。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”形象地說明了這種方法的奇特作用。所確立的主題一定貼近生活，讓作文創(chuàng)新回歸真實生活，這樣學(xué)生進(jìn)行寫作時不會感到無從下手，這就是說的“活”。

多角度思考，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析。以《我看到了大?！窞槔械膶W(xué)生寫?yīng)q如大海一樣的胸懷；有的寫到了自己對生活的希望；有的寫執(zhí)著精神；有的寫個性與韌勁；有的寫人生一路凱歌等等。使學(xué)生懂得寫作角度的不同，體現(xiàn)在所涉及的不同的知識上。但回歸生活，反映生活是真的，要對之進(jìn)行綜合研究，才能有所發(fā)現(xiàn)。

選擇主題的角度，要有創(chuàng)新。那么，如何回歸社會真實生活呢？可以大到國家大事，小到個人修養(yǎng)、理想與前途、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人際之間的思想交流等；也可從社會生活和材料中發(fā)現(xiàn)出人所未見或不曾注意的本質(zhì)和規(guī)律，讓學(xué)生懂得寫作越貼近生活越感人。

二、選擇材料上的創(chuàng)新

選擇材料的創(chuàng)新即選擇新穎的，別人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能準(zhǔn)確地為主題服務(wù)。我們的生活正在發(fā)生日新月異的變化，我們周圍新的人，新的事，新的物隨處可見。生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發(fā)現(xiàn)，那些平日最不引人注意的素材，往往是最能表現(xiàn)生活的東西。最佳材料的選用，需要獨具慧眼，頗具匠心。

此創(chuàng)新也體現(xiàn)在多注重?zé)o人涉足的“短缺”材料?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價值，要注意社會生活中的“熱點”材料。教師應(yīng)在其教學(xué)中，想方設(shè)法給學(xué)生提供各種豐富、實用的新信息。

一篇好文章的鮮明特點即選材的創(chuàng)新，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內(nèi)在的價值。因此既要抓新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。

三、寫作方法的創(chuàng)新

寫作方法是指一篇文章主要運用的表現(xiàn)方法。諸如常用的象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情等，只要有利于文章的表達(dá)，什么方法好，就運用什么方法。如節(jié)外生枝法：在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的生活偶然因素，從而改變讀者對文章內(nèi)容和發(fā)展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結(jié)果，讀來新鮮有趣。

四、是語言表達(dá)的創(chuàng)新

大凡優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都是認(rèn)真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創(chuàng)新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。教師指導(dǎo)學(xué)生語言創(chuàng)新先要學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，反復(fù)吟誦，仔細(xì)品味，以語言大師的代表作品為養(yǎng)料滋潤自己。同時還要向生活學(xué)習(xí)。如寫感恩類文章，學(xué)生擬下了《媽媽，您別發(fā)愁》等。讓學(xué)生多學(xué)習(xí)日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。

語言要創(chuàng)新必須使語言鮮明、生動。“鮮明”就是要使文章的語言感情色彩褒貶分明，不能含糊其辭，要充分發(fā)揮它的表達(dá)效果?！吧鷦印本褪侵刚Z言的藝術(shù)性，這表現(xiàn)在語言運用中要具有最大限度的生動性和活潑性。生動的語言能夠真實而恰當(dāng)?shù)卦佻F(xiàn)說話人的語氣、聲調(diào)、感情、神態(tài)；能夠注意句式的選用和變化；能夠恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭方法和表現(xiàn)方法，使語言自然和諧，富有創(chuàng)造性。好文章的語言獨特之處，就在于靈活自由的詞語搭配方式及修辭手法的自然和諧。語言的創(chuàng)新需要大量的積累，只有做到“厚積”才能“薄發(fā)”，“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作在于日常的培養(yǎng)訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生在表達(dá)與交流方面，學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷、情感體驗，對自然、社會和人生有自己獨特的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神。2.在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造思維；力求讓學(xué)生作文表達(dá)有個性，有創(chuàng)意，讓學(xué)生能根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活學(xué)習(xí)中多方面積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。3.寫作創(chuàng)新還應(yīng)鼓勵學(xué)生能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)的語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的好習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果。這點對于語文教學(xué)很重要。

因此，只有充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，不斷地創(chuàng)新，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量，真正體現(xiàn)作文創(chuàng)新，回歸真實生活，從而讓學(xué)生的寫作“活”起來，不再因?qū)懽鞫鄲灐?/p>

參考文獻(xiàn)

1.《職業(yè)技術(shù)教育》.

2.郭根福，周秀琴.《高中語文新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》.東北師范大學(xué)出版社.

4.郭根福.《高中語文教育評價》東北師范大學(xué).

作者簡介

張玉清，河北省秦皇島市盧龍職中教師。畢業(yè)于河北師大。中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教高中語文。