基于“中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”的項(xiàng)目教學(xué)的探索與實(shí)踐

柴巧葉

摘要:本文針對目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程在課堂教學(xué)中存在的問題,提出在“中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”課程的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法。通過項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生充分掌握完成項(xiàng)目所必備的知識與技能,熟練掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與管理,從而適應(yīng)職業(yè)崗位之需求。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué);探索;實(shí)踐;項(xiàng)目實(shí)施

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

為推動我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展,提高我國職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)和就業(yè)的能力。國家教育部組織相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員及職教專家,以相關(guān)行業(yè)人力資源需求預(yù)測為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,按照工作流程和崗位需要共同開發(fā)了以“核心課程與訓(xùn)練項(xiàng)目”為主要架構(gòu)的教學(xué)指導(dǎo)方案,突破了職業(yè)教育以課程講授和原理驗(yàn)證為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分考慮到用人單位的需求,贏得了行業(yè)、企業(yè)的認(rèn)同和支持。

筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在“中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”課程的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,通過一系列來自生產(chǎn)實(shí)踐和服務(wù)一線的實(shí)際工作項(xiàng)目組織和開展教學(xué),將需求分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施等環(huán)節(jié)貫穿每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中,圍繞中小型網(wǎng)絡(luò)管理人才所需的各項(xiàng)職業(yè)能力,精心設(shè)計(jì)和構(gòu)建了多種工作環(huán)境,不但為學(xué)生提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,而且可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷項(xiàng)目工作過程,積累必要的工作經(jīng)驗(yàn),從而從根本上提高解決問題的能力。

2項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法,是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。是將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件,設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案,按行動回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路。項(xiàng)目教學(xué)不僅給學(xué)生傳授理論知識和操作技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力(知識能力、專業(yè)能力、解決問題的能力、再學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、合作能力及生存能力)。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,占居著整個(gè)教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位,而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,主要區(qū)別表現(xiàn)在三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變。即由“以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心”,由“以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴?xiàng)目為中心”,由“以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心”。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法并不是相互對立,而是有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充。

3項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

下面以“構(gòu)建中小企業(yè)園區(qū)網(wǎng)”為例,簡述項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

3.1項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

項(xiàng)目背景介紹

知識準(zhǔn)備

項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目考核

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

了解中小型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求

了解如何對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行需求分析

掌握路由交換網(wǎng)絡(luò)常用技術(shù)

掌握如何實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目

3.2項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

【項(xiàng)目名稱】

構(gòu)建中小企業(yè)園區(qū)網(wǎng)

【項(xiàng)目背景】

某企業(yè)計(jì)劃建設(shè)自己的企業(yè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò),并希望通過新建的網(wǎng)絡(luò),為企業(yè)提供一個(gè)安全、可靠、可擴(kuò)展、高效的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,將兩個(gè)辦公地點(diǎn)連接到一起,使企業(yè)內(nèi)部能夠方便快捷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享、全網(wǎng)接入Internet等目標(biāo),同時(shí)實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部的信息保密隔離,并對公網(wǎng)進(jìn)行安全訪問。為確保企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的正常運(yùn)行、安全和發(fā)展,新建的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具備以下特性:

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特性:

(1) 采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),連接兩個(gè)相距較遠(yuǎn)的辦公地點(diǎn)。

(2) 為了提高數(shù)據(jù)的傳輸效率,在整個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)控制廣播域的范圍。

(3) 在整個(gè)企業(yè)集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享,確保骨干網(wǎng)絡(luò)的高可靠性。

(4) 企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)高效的路由選擇。

(5) 在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)出口對數(shù)據(jù)流量進(jìn)行一定的控制。

(6) 使用較少的公網(wǎng)IP接入Internet。

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:

(1) 企業(yè)具有兩個(gè)辦公地點(diǎn),且相距較遠(yuǎn)。

(2)A辦公地點(diǎn)部門較多,包括業(yè)務(wù)部、財(cái)務(wù)部、綜合部等,為主要辦公場所,因此,A辦公場所的交換網(wǎng)絡(luò)對可用性和可靠性要求較高。

(3)B辦公地點(diǎn)只有較少辦公人員,此處是Internet接入點(diǎn)。

(4) 公司已經(jīng)申請到了若干公網(wǎng)IP地址,供企業(yè)內(nèi)網(wǎng)接入使用。

(5) 公司內(nèi)部使用內(nèi)網(wǎng)地址。

【項(xiàng)目需求】

在接入層采用二層交換機(jī),并且要采取一定方式分隔廣播域。

核心交換機(jī)采用高性能三層交換機(jī),且采用雙核心互為備份的形式,接入層交換機(jī)分別通過2條上行鏈路連接到2臺核心交換機(jī),由三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN之間的路由。

2臺核心交換機(jī)之間也采用雙鏈路連接,并提高核心交換機(jī)之間的鏈路帶寬。

接入交換機(jī)的access端口上實(shí)現(xiàn)對允許連接數(shù)量的控制,以提高網(wǎng)絡(luò)的安全性。

為了提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性,整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中存在大量環(huán)路,要避免環(huán)路可能造成的廣播風(fēng)暴等。

三層交換機(jī)配置路由接口,與RA、RB之間實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通。

RA和B辦公地點(diǎn)的路由器RB之間通過廣域網(wǎng)鏈路連接,并提供一定的安全性。

RB配置靜態(tài)路由連接到Internet。

在RB上用少量公網(wǎng)IP地址實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)的訪問。

在RB上對內(nèi)網(wǎng)到外網(wǎng)的訪問進(jìn)行一定控制,要求不允許財(cái)務(wù)部訪問互聯(lián)網(wǎng),業(yè)務(wù)部只能訪問WWW和FTP服務(wù),而綜合部只能訪問WWW服務(wù),其余訪問不受控制。

【項(xiàng)目拓?fù)洹?/p>

SW-A: F0/24:10.1.1.2/24

VLAN10:192.168.10.1/24

VLAN20:192.168.20.1/24

VLAN30:192.168.30.1/24

SW-B: F0/24:20.2.2.2/24

VLAN10:192.168.10.2/24

VLAN20:192.168.20.2/24

VLAN30:192.168.30.2/24

RA: F0/0:10.1.1.1/24

F0/1:20.2.2.1/24

S2/0:192.168.1.1/32

RB: F0/0:201.10.8.1/24

S2/0:192.168.1.2/32

Internet:F0/0:201.10.8.2/24

【解決方案】

(1) 在接入層交換機(jī)上劃分VLAN可以實(shí)現(xiàn)對廣播域的分隔。

(2) 劃分業(yè)務(wù)部VLAN10、財(cái)務(wù)部VLAN20、綜合部VLAN30,并分配接口。

(3) 交換機(jī)之間的鏈路配置為Trunk鏈路。

(4) 三層交換機(jī)上采用SVI方式(Switch Virtual Interface)實(shí)現(xiàn)VLAN之間的路由。

(5) 在2臺三層交換機(jī)之間配置端口聚合,以提高帶寬。

(6) 采用端口安全的方式實(shí)現(xiàn)。

(7) 整個(gè)交換網(wǎng)絡(luò)內(nèi)實(shí)現(xiàn)RSTP,以避免環(huán)路帶來的影響。

(8) 兩臺三層交換機(jī)上配置路由接口,連接A辦公地點(diǎn)的路由器RA。

(9)RA和RB分別配置接口IP地址。

(10) 在三層交換機(jī)的路由接口和RA,以及RB的內(nèi)網(wǎng)接口上啟用RIP路由協(xié)議,實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)互通。

(11)RA和RB的廣域網(wǎng)接口上配置PPP(點(diǎn)到點(diǎn))協(xié)議,并用PAP認(rèn)證提高安全性。

(12) 兩臺三層交換上配置缺省路由指向RA。

(13)RA上配置缺省路由指向RB。

(14)RB上配置缺省路由指向連接到互聯(lián)網(wǎng)的下一跳地址。

(15) 用NAT(網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換)方式,實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)僅用少量公網(wǎng)IP地址到互聯(lián)網(wǎng)的訪問。

(16) 通過ACL(訪問控制列表)實(shí)現(xiàn)。

【項(xiàng)目實(shí)施】

【任務(wù)1】在核心交換機(jī)(S3750)與接入交換機(jī)(S2126)上分別創(chuàng)建相應(yīng)的VLAN。

【任務(wù)2】在S3750與S2126設(shè)備之間建立TRUNK鏈路。

【任務(wù)3】將兩臺S3750通過雙鏈路相連,實(shí)現(xiàn)端口聚合。

【任務(wù)4】在全部交換機(jī)上配置RSTP,并指定兩臺三層交換機(jī)分別為根網(wǎng)橋和備份根網(wǎng)橋。

【任務(wù)5】在接入交換機(jī)的access鏈路上實(shí)現(xiàn)端口安全。

【任務(wù)6】配置三層交換機(jī)的VLAN間路由功能。

【任務(wù)7】在三層交換機(jī)的路由端口、RA和RB上配置接口IP地址。

【任務(wù)8】對RA和RB配置廣域網(wǎng)鏈路,啟用PPP協(xié)議和配置PAP認(rèn)證。

【任務(wù)9】運(yùn)用RIPV2路由協(xié)議配置企業(yè)內(nèi)網(wǎng)的路由,用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)的訪問。

【任務(wù)10】在路由器B上做NAT實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)對外網(wǎng)的訪問。

【任務(wù)11】為控制內(nèi)網(wǎng)對互聯(lián)網(wǎng)的訪問,在路由器B上作訪問控制列表。

3.3項(xiàng)目考核

3.3.1考核方式

(1) 平時(shí)考核

平時(shí)考核主要是對每個(gè)學(xué)生的到課情況、行為習(xí)慣、完成作業(yè)情況、技能測試等進(jìn)行量化考核。

(2) 項(xiàng)目考核

小組考核

小組考核主要是對各項(xiàng)目小組完成每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的情況進(jìn)行量化考核。

個(gè)人考核

個(gè)人考核,主要是對各項(xiàng)目小組的每個(gè)隊(duì)員在整個(gè)項(xiàng)

目實(shí)施過程中,自己所承擔(dān)的具體項(xiàng)目任務(wù)完成情況進(jìn)行量化考核。

3.3.2考核內(nèi)容

(1) 課程目標(biāo)完成情況

課程目標(biāo):

? 充分掌握完成項(xiàng)目所必備的知識與技能

? 熟練掌握中小型網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與管理

(2) 項(xiàng)目完成情況

? 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案

? 項(xiàng)目實(shí)施情況

? 項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告

3.3.3考核評定

(1) 平時(shí)考核(30%)

(2) 項(xiàng)目考核(70%)

? 小組考核(50%)

? 項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案(20%)

? 項(xiàng)目實(shí)施情況(30%)

? 人個(gè)考核(20%)

? 項(xiàng)目任務(wù)完成情況(10%)

? 項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告(10%)

本項(xiàng)目教學(xué)模式,是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組和實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行的。各項(xiàng)目小組的組合是良莠搭配,自由組合。各項(xiàng)目組長由項(xiàng)目小組推薦產(chǎn)生。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,主要由項(xiàng)目組長按項(xiàng)目中的不同角色分配項(xiàng)目任務(wù)。通過項(xiàng)目小組的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn),形成了“組員之間互幫互學(xué)、相互協(xié)調(diào)、相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高;各項(xiàng)目小組之間比學(xué)趕幫,互相競爭”的良好局面。

本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容,是按知識模塊進(jìn)行劃分。每個(gè)知識模塊都通過一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)來驅(qū)動。首先,對每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行需求分析,并按照完成項(xiàng)目的需求安排“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)。每個(gè)模塊本著“實(shí)用夠用”的理論支撐為度,“突出實(shí)踐教學(xué)”環(huán)節(jié),力求項(xiàng)目解決方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中,注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,相互協(xié)調(diào),互相溝通,繼續(xù)學(xué)習(xí)等綜合能力的訓(xùn)練與提高。

4結(jié)束語

針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代工作實(shí)踐的需求,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,開發(fā)與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的課程,不論從理論還是實(shí)踐上,對于職業(yè)教育工作者來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)。這不僅需要引入先進(jìn)的職業(yè)教育理念,具備豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí),還需將實(shí)際項(xiàng)目解決方案與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以更好地培養(yǎng)社會需求的實(shí)用型人才。

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