高職軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

李 剛 汪鈦鉻 魏光明 廖仕利

摘要 :本文針對(duì)高職軟件工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀,提出高職軟件工程專業(yè)應(yīng)始終以軟件工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)行充分的人才市場(chǎng)調(diào)研,對(duì)設(shè)置合理可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系、改進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立全面和操作性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)等策略,進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);策略;應(yīng)用;軟件工程;高職

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育是國家的大政方針,是提高國民科技文化素質(zhì)、實(shí)施科教興國的重大戰(zhàn)略舉措。高職是高層次的職業(yè)技術(shù)教育,具有高等教育和職業(yè)教育的雙重特征,肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需人才的使命。高職要在激烈的競(jìng)爭中持續(xù)發(fā)展,其核心的競(jìng)爭力在于人才培養(yǎng)是否能滿足社會(huì)的需求。這類應(yīng)用型人才更側(cè)重于理論的應(yīng)用性,注重實(shí)際能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng),以及多方面的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。高職軟件工程專業(yè)始終以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),因此上述特點(diǎn)在本專業(yè)的人才培養(yǎng)中尤為突出。

2高職軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向基層和生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才的,目標(biāo)是使學(xué)生通過高等教育和職業(yè)教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí),具備靈活就業(yè)的能力,能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

具體到高職軟件工程專業(yè)來說,其培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件基本理論知識(shí),掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和設(shè)計(jì)的基本思想、方法及操作技能,能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用軟件的開發(fā)和設(shè)計(jì),包括獨(dú)立地開發(fā)和設(shè)計(jì)小型應(yīng)用軟件,或在現(xiàn)代化軟件產(chǎn)業(yè)中作為基層編程員按照規(guī)范從事軟件生產(chǎn)的實(shí)用型軟件工程人才。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,要求高職軟件工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要從實(shí)際出發(fā),并能將此行業(yè)中的最新技術(shù)納入其中,以適應(yīng)社會(huì)需要的不斷變化。

3高職軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

軟件工程是研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用、高質(zhì)量軟件的學(xué)科,涉及程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺(tái)等方面的知識(shí);同時(shí)它還是一門將理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)科,多處應(yīng)用了計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)等方面的知識(shí)。

可見,從理論知識(shí)方面來說,高職軟件工程專業(yè)主要涉及計(jì)算機(jī)軟件的基本理論和方法,主要側(cè)重計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)、基本理論和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)方法等。更重要的是,從實(shí)踐能力方面而言,高職軟件工程專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生在上述的計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力,并以能力培養(yǎng)為本位,進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和解決實(shí)際計(jì)算機(jī)軟件問題的綜合能力。重點(diǎn)是在計(jì)算機(jī)軟件的編程、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、管理、應(yīng)用等方面。

無論是計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)還是實(shí)踐能力,都是以實(shí)際應(yīng)用為目的,只有應(yīng)用才有意義。因此,將計(jì)算機(jī)軟件理論知識(shí)與實(shí)踐能力相互依托、相互結(jié)合,應(yīng)用于實(shí)際軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng),是指導(dǎo)高職軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的主要思想。

4高職軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

4.1進(jìn)行充分的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳承的系統(tǒng)性與完整性,這種人才培養(yǎng)模式必然與當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。而基于高職軟件工程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行充分的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研,獲得第一手的需求信息。通過調(diào)查,充分了解軟件工程專業(yè)面臨的職業(yè)崗位群,了解每種崗位所需的基本理論、基本技術(shù)和工作規(guī)范,確定每種崗位的崗位能力,包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,根據(jù)崗位能力確定課程,根據(jù)能力形成規(guī)律,確定課程結(jié)構(gòu)、排列順序和教學(xué)形式,以職業(yè)崗位需求為依據(jù),注重能力培養(yǎng);通過調(diào)查,還要充分了解不同學(xué)生的不同思維方式、不同興趣愛好以及不同發(fā)展?jié)撃?。只有這樣,教學(xué)內(nèi)容才能不僅具有學(xué)術(shù)性,還能具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,人才培養(yǎng)才能貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)與市場(chǎng)未來發(fā)展的趨勢(shì)和要求。

4.2教學(xué)計(jì)劃和課程體系的科學(xué)設(shè)置

高職軟件工程人才培養(yǎng)模式研究要完成的主要任務(wù),是制定立足于市場(chǎng)就業(yè)需求的教學(xué)計(jì)劃;成功的關(guān)鍵,則在于是否建立了及時(shí)、準(zhǔn)確、合理的理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用課程體系。只有正確認(rèn)識(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用,正確確定基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程教學(xué)在整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的比例,結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求,才能找到正確的教學(xué)方向。

教學(xué)計(jì)劃中關(guān)于專業(yè)課程的開設(shè),應(yīng)有明顯的層次區(qū)別,分清每一學(xué)年的教學(xué)難度和教學(xué)重點(diǎn),循序漸進(jìn),合理安排。

(1) 注重計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí),特別是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ),才能為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2) 開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值高、就業(yè)去向地實(shí)用的課程,突出應(yīng)用,注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),突出理論聯(lián)系實(shí)際和綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的專業(yè)辦學(xué)特色,通過多種方式強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)要求的能力。

(3) 加強(qiáng)核心課程的教學(xué)與實(shí)踐,對(duì)核心課程安排較多的學(xué)時(shí),并有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)和技能培訓(xùn),提高學(xué)生軟件應(yīng)用能力和開發(fā)能力。

(4) 關(guān)注不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃苓@些差異,允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇所喜愛的課程,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,滿足多樣化需求。

(5) 軟件工程技術(shù)日新月異,教學(xué)計(jì)劃、課程體系、課程內(nèi)容也不是一成不變的,要根據(jù)職業(yè)崗位的變化、軟件工程技術(shù)本身的變化和學(xué)生基礎(chǔ)的變化進(jìn)行調(diào)整和修正,講授最新的軟件開發(fā)方法和開發(fā)工具,與時(shí)俱進(jìn),建立動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

課程體系設(shè)置應(yīng)將相應(yīng)的軟件工程實(shí)踐項(xiàng)目與課程并重。甚至因?yàn)樵谲浖こ添?xiàng)目實(shí)施中,需要學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程甚至課程知識(shí)以外的知識(shí)、技能,所以軟件工程實(shí)踐項(xiàng)目具有更為重要的地位。軟件工程課程(或項(xiàng)目,下同)依層次從低到高分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)方向選修課程。學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)方向進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)選修課程和專業(yè)方向課程。同時(shí),軟件工程課程又依其對(duì)理論和實(shí)際操作的要求不同分為理論、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和技能四個(gè)不同的層次。

4.3理論教學(xué)的改進(jìn)

理論授課要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐過程中改變以往的“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué),采用更加靈活的教學(xué)方法,實(shí)行案例、開放、探究、互動(dòng)、分組、討論、對(duì)抗、合作等教學(xué)方式,多給學(xué)生思考和討論的空間,少灌輸、多啟發(fā),使教學(xué)由注重知識(shí)向注重能力轉(zhuǎn)變,由單向信息傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、推理分析、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。課后多給學(xué)生一些資料,多布置一些課外作業(yè),使得教學(xué)不光重視教,更注重了學(xué)。

在多媒體教學(xué)過程中,教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力和交互性、趣味性,同時(shí)注意轉(zhuǎn)換角色,避免一味地講授課件,使教學(xué)又回到了灌輸式的課堂中。

4.4實(shí)踐能力的培養(yǎng)

理論和實(shí)踐是教學(xué)過程中非常重要又缺一不可的兩個(gè)方面,二者相輔相成。高職軟件工程專業(yè)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),要始終堅(jiān)持軟件工程理論教學(xué)與軟件工程實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、良性互動(dòng),沒有通過實(shí)踐,學(xué)生就不能真正領(lǐng)悟到知識(shí)的精髓,不能真正靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的工作問題。因此,高職軟件工程人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)在于提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量,而提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式。

(1) 高職軟件工程專業(yè)基本的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。課程實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),前者能加深學(xué)生對(duì)理論的理解,注重培養(yǎng)軟件操作的能力,后者注重培養(yǎng)軟件設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立工作能力。除了基本的課程實(shí)驗(yàn),通過比較完整的課程設(shè)計(jì),還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在課程的安排上,按照“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律,科學(xué)確定理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)之間的結(jié)構(gòu)比例、時(shí)間順序、結(jié)合方式等,有助于提高實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的效果。

(2) 高職軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的是面向企事業(yè)單位生產(chǎn)管理工作一線的高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能,在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,需要學(xué)校加強(qiáng)與一些經(jīng)營狀況良好、信譽(yù)度高、對(duì)軟件工程專業(yè)人才需求量比較大的重點(diǎn)企業(yè)、特定企業(yè)的合作,與企業(yè)共同承擔(dān)教育任務(wù)。

在企業(yè)創(chuàng)建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,可以為學(xué)生提供良好的軟件工程實(shí)習(xí)平臺(tái),根據(jù)學(xué)生水平,模擬或?qū)嶋H承擔(dān)企業(yè)軟件工程項(xiàng)目的總體或部分,分多個(gè)項(xiàng)目小組組織學(xué)生完成,充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,讓學(xué)生學(xué)以致用,表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以直接被公司錄用為員工,搶占先機(jī)。同時(shí),企業(yè)的品牌和社會(huì)影響力,可以幫助學(xué)校和畢業(yè)生較快地在社會(huì)中產(chǎn)生積極效應(yīng),增加高職軟件工程專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭能力,促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的良性健康發(fā)展,確保高職軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不偏離市場(chǎng)的實(shí)際需要,做到學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的局面。

(3) 合理的實(shí)踐考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有積極的促進(jìn)作用,基本的考核內(nèi)容包括:吃苦耐勞作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量成本意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、誠信觀念以及專業(yè)認(rèn)知程度、承受挫折的心理素質(zhì)等等。同時(shí),建立全面的、操作性強(qiáng)的軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)操作性較強(qiáng)的軟件工程實(shí)踐課程,要求學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮完成考核內(nèi)容。對(duì)于一些設(shè)計(jì)性強(qiáng)、項(xiàng)目較大的軟件工程實(shí)踐課程,可適當(dāng)放寬考核場(chǎng)地,指定一段時(shí)間讓學(xué)生們分工協(xié)作課外完成。

通過確立各項(xiàng)指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式,建立起由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、學(xué)生、家長等評(píng)價(jià)主體參與的評(píng)價(jià)形式,以發(fā)展的觀點(diǎn)建立學(xué)生的評(píng)價(jià)檔案,結(jié)合各分項(xiàng)指標(biāo)綜合給出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)和建議,指出不足與努力方向,培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會(huì)能力和人際交往能力,培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、高尚的人生情趣和良好的生活習(xí)慣,使學(xué)生做學(xué)問與做人協(xié)調(diào)發(fā)展。

5結(jié)束語

總之,牢牢把握高職軟件工程人才培養(yǎng)的目標(biāo),通過深入開展就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研,設(shè)置合理可行的、軟件工程實(shí)踐項(xiàng)目與課程并重的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系,改進(jìn)軟件工程理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立全面的、操作性強(qiáng)的軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于高職軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),為社會(huì)輸送更多更好的軟件工程專業(yè)技術(shù)人才有著積極和重要的意義。

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