歷史專(zhuān)題可抓住五個(gè)“什么”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)

許多高三學(xué)生進(jìn)行歷史的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和一些教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，往往只是把教材中涉及到的該專(zhuān)題的知識(shí)點(diǎn)收集歸納羅列在一起就算完成任務(wù)了，而缺乏進(jìn)一步系統(tǒng)深入地分析。文綜合高考大綱要求考生學(xué)會(huì)“把握事物的本質(zhì)和規(guī)律”，高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”。結(jié)合我多年指導(dǎo)畢業(yè)班復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為絕大多數(shù)的歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)，都可在下面五個(gè)“什么”的指導(dǎo)下進(jìn)行，從而形成系統(tǒng)完整的知識(shí)能力體系。這五個(gè)“什么”依次是“什么內(nèi)容（即包含哪些基本知識(shí)點(diǎn)）、什么趨勢(shì)（或特點(diǎn)）、什么原因、什么影響、什么啟示”。

一、五個(gè)“什么”專(zhuān)題復(fù)習(xí)示例

以中國(guó)古代賦役制度的復(fù)習(xí)為例，第一解決“什么內(nèi)容”，可由學(xué)生自主整理完成。參考答案：①西周：諸侯向周王交納貢賦；②春秋：相地而衰征、初稅畝；③秦朝：田賦、戶(hù)賦、徭役、兵役、苛捐雜稅；④兩漢：編戶(hù)、田租、人口稅、徭役或更賦、兵役、雜稅雜役；⑤北魏孝文帝后：租調(diào)制；⑥隋唐初：租庸調(diào)制；⑦唐后期：兩稅法；⑧北宋王安石變法：募役法和方田均稅法；⑨明朝：一條鞭法；⑩清朝前期：滋生人丁永不加賦、攤丁入畝。

第二，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)古代賦稅制度發(fā)展演變的趨勢(shì)（即解決”什么趨勢(shì)”的問(wèn)題），可由學(xué)生分組討論后選代表回答，教師最后作總結(jié)。參考答案：①征稅標(biāo)準(zhǔn)：由人丁為主轉(zhuǎn)向土地資產(chǎn)為主。唐的兩稅法是其轉(zhuǎn)折點(diǎn)；②稅物形態(tài)：由實(shí)物轉(zhuǎn)向銀兩。明朝的一條鞭法是其轉(zhuǎn)折點(diǎn)；③稅種和手續(xù)：由繁雜到簡(jiǎn)便。以一條鞭法為標(biāo)志；④由必須服役到可以代役。更賦、庸、募役法、一條鞭法中納銀代役；⑤征稅時(shí)間由不固定到基本守時(shí)。以?xún)啥惙闃?biāo)志；⑥商業(yè)稅比重逐漸加大。

第三，引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致上述演變的原因（進(jìn)入“什么原因”階段），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)通過(guò)思考討論等，獲取答案：①土地制度的變化；②商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③農(nóng)民的反抗斗爭(zhēng)；④統(tǒng)治階級(jí)為應(yīng)對(duì)危機(jī)或增加收入及時(shí)調(diào)整。

第四，解決“什么影響”方面，引導(dǎo)學(xué)生分析合理調(diào)整賦役制度的作用。參考答案：①適應(yīng)且促進(jìn)了土地占有關(guān)系的變化；②有利于農(nóng)民減輕負(fù)擔(dān)和對(duì)國(guó)家的人身依附；③推動(dòng)了生產(chǎn)力發(fā)展，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)；④增加了財(cái)政收入，緩和了社會(huì)危機(jī)，鞏固了統(tǒng)治。

第五，完成“什么啟示”階段。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況，暢所欲言，從多個(gè)角度和方面思考回答“中國(guó)古代賦役制度的調(diào)整和改革對(duì)今天的啟示”， 鼓勵(lì)發(fā)表自己見(jiàn)解尤其創(chuàng)新觀點(diǎn)。參考答案：①經(jīng)濟(jì)政策的制定應(yīng)從現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)，適應(yīng)并能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；②經(jīng)濟(jì)政策要隨著國(guó)情的變化及時(shí)相應(yīng)地調(diào)整；③國(guó)家稅收制度的制定要依據(jù)公平原則，發(fā)揮其保護(hù)弱勢(shì)群體，合理調(diào)節(jié)收入差距的社會(huì)公用，堅(jiān)決打擊一些官員、富人通過(guò)權(quán)力或其他手段偷稅漏稅的行為等。

再以中國(guó)古代的商業(yè)發(fā)展為例，第一是“什么內(nèi)容”，也由學(xué)生結(jié)合教材歸納，此處略。

第二，引導(dǎo)學(xué)生分析“什么趨勢(shì)”，參考答案：①商品種類(lèi)日益豐富，向大眾化方向發(fā)展；②市場(chǎng)逐漸擴(kuò)大；③城市的經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)等。

第三，“什么原因”，即引導(dǎo)學(xué)生分析古代影響商業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？參考答案：①農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展（尤其專(zhuān)業(yè)化、商品化程度）；②國(guó)家統(tǒng)一安定狀態(tài)；③統(tǒng)治者對(duì)商業(yè)的政策；④貨幣發(fā)行情況；⑤內(nèi)外交通；⑥外貿(mào)政策等。

第四，“什么影響”，可由學(xué)生結(jié)合教材所學(xué)知識(shí)討論，或教師呈現(xiàn)典型材料引導(dǎo)學(xué)生。參考答案：

①帶動(dòng)農(nóng)業(yè)手工業(yè)的發(fā)展和整體經(jīng)濟(jì)的繁榮；②密切地區(qū)間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，從而促進(jìn)民族融合，鞏固國(guó)家統(tǒng)一；③促進(jìn)城市的發(fā)展和職能轉(zhuǎn)化；④促進(jìn)資本主義萌芽的產(chǎn)生，瓦解封建自然經(jīng)濟(jì)；⑤促進(jìn)市民階層隊(duì)伍的壯大、早期民主思想產(chǎn)生和市民文藝的涌現(xiàn)等。

第五，“什么啟示”，由學(xué)生結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)，可以答對(duì)中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展規(guī)律性的總體認(rèn)識(shí)、對(duì)其歷史地位的認(rèn)識(shí)、其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)今天的借鑒意義等。參考答案：①中國(guó)古代自然經(jīng)濟(jì)始終占主體，古代商業(yè)只是自然經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充；②商業(yè)的正常發(fā)展有利于社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的強(qiáng)盛和民眾生活的提高，當(dāng)今政府應(yīng)該采取正當(dāng)措施鼓勵(lì)支持商業(yè)等。

二、五個(gè)“什么” 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系

以上五個(gè)“什么”，由淺入深環(huán)環(huán)相扣地依次培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分析、論證等能力。其中“什么內(nèi)容”是后面學(xué)習(xí)“什么趨勢(shì)（或特點(diǎn)）、什么原因、什么影響、什么啟示”的基礎(chǔ)，解決的是本專(zhuān)題的知識(shí)再現(xiàn)和識(shí)記能力，以教材為依托的獲取提煉綜合有效信息的能力?！笆裁蹿厔?shì)（或特點(diǎn)）、什么原因、什么影響、什么啟示”符合考試大綱中規(guī)定的“調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)”、“描述闡釋事物”、“論證和探討問(wèn)題”的考核目標(biāo)和要求。其中對(duì)“什么啟示”的學(xué)習(xí)解答，是前面復(fù)習(xí)的最終歸宿，又凸現(xiàn)了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)。

三、五問(wèn)的靈活運(yùn)用

并非每一個(gè)復(fù)習(xí)專(zhuān)題都必須依次套用此五個(gè)“什么”，可以根據(jù)每個(gè)專(zhuān)題自身的特點(diǎn)、學(xué)生及教師自身情況等，有選擇的使用其中一部分“什么”，靈活或分散地運(yùn)用。如果除依據(jù)教材知識(shí)外，引用典型材料解決其中的某些“什么”環(huán)節(jié)更好。如下面我設(shè)計(jì)的“中國(guó)古代人口”專(zhuān)題的復(fù)習(xí)思路，用圖表和文字材料分別為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生回答人口增長(zhǎng)的“趨勢(shì)”和“影響”兩個(gè)環(huán)節(jié)，回答人口增長(zhǎng)的“原因”時(shí)，只引導(dǎo)學(xué)生分析春秋戰(zhàn)國(guó)、兩漢、明清三個(gè)時(shí)期人口變化的原因。

“中國(guó)古代人口”專(zhuān)題復(fù)習(xí)提綱：

第一，“有什么”，歸納教材中有關(guān)人口增長(zhǎng)的知識(shí)：①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人口的增長(zhǎng)②兩漢時(shí)期人口總量③隋唐時(shí)期人口的變化④明清人口的增加，詳見(jiàn)人教版中國(guó)古代史教材14、32、71、118等頁(yè)。

第二，“什么趨勢(shì)”，閱讀圖（見(jiàn)附圖），概括中國(guó)古代人口增長(zhǎng)的主要趨勢(shì)。參考答案：呈波狀起伏，增長(zhǎng)總趨勢(shì)比較緩慢，但清朝前期增長(zhǎng)迅速等。

第三，“什么原因”環(huán)節(jié)，根據(jù)教材內(nèi)容和高考大綱，重點(diǎn)解答如下三問(wèn)：

①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期人口增長(zhǎng)原因？參考答案：1.鐵器、牛耕、水利工程的推廣推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展；2.井田制、分封制的瓦解；3.中央集權(quán)制的確立致使國(guó)家直接控制的人口數(shù)迅速增加。

②東漢人口數(shù)不如西漢原因？參考答案：豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹控制大量人口，國(guó)家控制的自耕農(nóng)數(shù)量相對(duì)減少。

③清朝前期人口統(tǒng)計(jì)迅速增加的原因？1. 攤丁入畝廢除人頭稅，使隱瞞人口的現(xiàn)象減少，客觀上刺激了人口增長(zhǎng)；2. 高產(chǎn)糧食作物玉米甘薯的引進(jìn)和推廣；3. 疆域的擴(kuò)展,國(guó)家長(zhǎng)期統(tǒng)一，社會(huì)長(zhǎng)期較安定；4. 工商業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)移了部分勞動(dòng)力人口；5. 人口統(tǒng)計(jì)方式的變化（人丁為主到全家人數(shù)）等。

第四，“什么影響”，閱讀下面材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答清朝前期人口過(guò)度增長(zhǎng)帶來(lái)哪些危害？

“人多之害，山頂已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已開(kāi)深菁，猶不足養(yǎng)，天地之力窮矣。”——汪士鐸《乙丙日記》

“為農(nóng)者十倍于前而田不加增，為商賈者十倍于前而貨不加增，為士者十倍于前而傭書(shū)授徒之館不加增” ——洪亮吉《卷施閣文甲集·卷一·意言·生計(jì)篇》

“五十年以前，……米之以升計(jì)者，錢(qián)不過(guò)六七，布之以丈計(jì)者，錢(qián)不過(guò)三四十，”現(xiàn)在“昔之以升計(jì)者，錢(qián)又須三四十矣，昔之以丈計(jì)者，錢(qián)又須一二百矣?！薄X(qián)泳《履園叢話》卷1《舊聞·米價(jià)》

“戶(hù)口即十倍于前，則游手好閑者更數(shù)十倍于前，此數(shù)十倍之游手好閑者遇有水旱疾疫，其不能束手以待斃也明矣，是又甚可慮者也。” ——洪亮吉《卷施閣文甲集·卷一·意言·治平篇》

參考答案：①土地過(guò)渡開(kāi)墾，生態(tài)環(huán)境破壞；②就業(yè)困難，影響社會(huì)穩(wěn)定；③物價(jià)上漲，人均生活水平下降；④封建剝削方式愈發(fā)牢固，制約科技發(fā)展等。

第五，“什么啟示”，由學(xué)生討論回答學(xué)習(xí)“中國(guó)古代人口增長(zhǎng)”得到的啟示，參考答案：①?lài)?guó)家的之亂興衰直接影響人口的增長(zhǎng)，我們要堅(jiān)持保持和平穩(wěn)定的政治環(huán)境，同時(shí)和平時(shí)期也要注意人口增長(zhǎng)過(guò)快的問(wèn)題；②人口過(guò)快的增長(zhǎng)給資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活改善和社會(huì)進(jìn)步等都帶來(lái)消極的影響，我們應(yīng)采取適當(dāng)措施限制人口的過(guò)快增長(zhǎng)等。

以上是我關(guān)于專(zhuān)題復(fù)習(xí)的一點(diǎn)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和看法。希望廣大同仁閱覽后多提寶貴意見(jiàn)和建議，使我們的教學(xué)得到共同提高，廣大學(xué)生尤其高三考生能夠更多一點(diǎn)的受益。

作者簡(jiǎn)介：

王東升，男，1997年畢業(yè)于河北師范大學(xué)歷史系?，F(xiàn)為秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教研組長(zhǎng)，秦皇島市骨干教師，從事高中歷史教學(xué)工作。