淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

關(guān)耀德

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與基本要求，在全面駕馭教科書的知識體系、知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)推出以來，全新的教學(xué)理念給我們帶來了全新的教學(xué)觀念。與以往的課程相比，新課標(biāo)有了更多的人文關(guān)懷，更貼近學(xué)生的生活，留給了學(xué)生更多獨(dú)立自主的空間，更多的思索，同時也給教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者談一點(diǎn)自己的體會和思考。

一、新課標(biāo)對教師的能力提出了更高的要求

1.靈活運(yùn)用教材的開發(fā)能力

數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，是學(xué)生藉此學(xué)習(xí)新知識的基本線索和教師賴以實(shí)施教學(xué)的重要資源。數(shù)學(xué)教師要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運(yùn)用好新教材。善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用的能力。講授中，不能照本宣科，不能固守傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而要用通俗易懂的語言、現(xiàn)代化手段、幾何圖形等，帶領(lǐng)學(xué)生走向教材，用好教材。新教材的靈活性，給予了一個好的教師充分展示自己個性的空間，老師課前的準(zhǔn)備過程與課上施教過程都是教師對教材開發(fā)的過程。教師不再是教教材，而是靈活地運(yùn)用教材。一種先進(jìn)的教學(xué)思想，一種先進(jìn)的教學(xué)方法，是教師選用教材、資料，特別是分析運(yùn)用教材的開發(fā)能力的體現(xiàn)。

2.教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心

著名教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。這句話，隱含了課堂語言的重要性。我們常見有的教師，他們的專業(yè)知識造詣很深，但因不善于口頭表達(dá)，常常使聽者大失所望，這說明教師的語言素質(zhì)在很大程度上決定著師生在課堂上進(jìn)行腦力勞動的效率。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并試著將之總結(jié)為四個特征：

（1）知識性：教師要不斷學(xué)習(xí)、掌握新知識，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（2）趣味性：有趣、幽默的語言可以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的數(shù)學(xué)課堂中得到意想不到的享受和樂趣。風(fēng)趣、幽默的課堂語言不僅可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以拉近師生的關(guān)系，有利于師生情感的溝通，也有利于集中學(xué)生的注意力和加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

（3）激勵性：教師通過激勵性的語言，不失時機(jī)對地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自我。教學(xué)中對學(xué)生激勵性的語言要具有真情實(shí)感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功之樂。

（4）凝煉性：精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受教師的課堂教學(xué)語言，這是協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。

二、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性， 以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)會與同學(xué)相處，共同解決問題。因此，我采取了小組合作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在小組的組織上，合理安排，落到實(shí)處：按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，將學(xué)生按好、中、差搭配，以前后桌四人為一個小組單位，講清要求，選好各小組長，由他們自己分配任務(wù)。每一次的小組活動，都做好記錄。有了小組活動，學(xué)生就有了很多自主權(quán)和支配空間，不僅有利于學(xué)生上課討論問題、解決問題，也有利于學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。學(xué)生的獨(dú)立性、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷上升，差生不斷減少。

三、關(guān)注成績中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)

根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生剛升上初中的時候?qū)W(xué)習(xí)普遍是充滿著熱情的，對教師也很崇拜，但隨著所學(xué)習(xí)的知識增加，難度增大，學(xué)生會逐漸遇到很多的困難，而他們卻沒有足夠的毅力去排除學(xué)習(xí)上的困難，往往會把困難推向教師，認(rèn)為教師沒有把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)給他們講好，所以逐漸對教師的工作懷有不滿的情緒，繼而出現(xiàn)一種叛逆的心情。這往往是在初中階段有的學(xué)生成績落后的重要原因。因此，教師必須要意識到關(guān)注學(xué)生的心理，在教學(xué)中注意滿足學(xué)生的心理需求，不能讓學(xué)生長期在學(xué)習(xí)過程遭遇失敗。而要在課堂中實(shí)施分層，關(guān)注中下層學(xué)生，設(shè)置好這部分學(xué)生力所能及的習(xí)題，讓他們在練習(xí)的過程中能體驗(yàn)到成功的快樂。

四、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，也就是說教師要少講，學(xué)生要多思、多做。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過程中，要做到每節(jié)課授課時間控制在20分鐘之內(nèi)，從而為學(xué)生贏得大量的時間來鞏固所學(xué)的知識與內(nèi)容，發(fā)展思維能力。 教學(xué)工作中應(yīng)該著重從下面幾個方面來努力：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。新課標(biāo)的主要內(nèi)容是一些簡單的計(jì)算以及基本推理，教師在教學(xué)過程中注意加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，務(wù)必要使這些內(nèi)容讓全體學(xué)生都能掌握好，具體的措施是教師通過題組訓(xùn)練和課余作業(yè)，認(rèn)真了解學(xué)生的情況，對存在的問題要及時解決。

2.進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。由于一般學(xué)生將實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的能力較低，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，盡量讓他們能把數(shù)學(xué)的問題與生活背景聯(lián)系起來，這也是新課標(biāo)的重要精神。

3.采取措施減少后進(jìn)生。學(xué)生的分化初期是初一的第二個學(xué)期，一部分差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)一步減弱，甚至出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。針對于這一問題，教師在教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)相當(dāng)一部分差生也能做的練習(xí)，而且要設(shè)計(jì)成他們喜歡做的形式，這是培養(yǎng)他們興趣與信心的重要舉措。另外，在課余的時間也要采取相應(yīng)的措施來督促他們完成有關(guān)的練習(xí)。比如，全班同學(xué)以小組為單位，形成科代表、小組長、組員的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，形成監(jiān)督、檢查、合作、交流的平臺。

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷成熟，相信只要堅(jiān)持教育科研，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，大膽實(shí)踐探索，認(rèn)真理解課程標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)不斷完善，就一定能探索出提高全班課堂教學(xué)質(zhì)量的新路。