綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試

劉海鷹

語文是語言文字的運(yùn)用學(xué)科,語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用不應(yīng)局限于課堂和課本,教師可結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘語文課和其他課程的彼此聯(lián)系，將其有機(jī)地結(jié)合起來，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力。

語文課與其他課程的結(jié)合、語文與生活和創(chuàng)業(yè)理想的結(jié)合不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以提高學(xué)生對語文學(xué)科的認(rèn)識，打破語文只是一個語文課的狹隘認(rèn)識，真正體會到語文無處不在、豐富多彩的特點(diǎn),從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,這對提高學(xué)生的語文能力將大有好處。

在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)從三個方面來貫徹這種思想。

首先，我認(rèn)為堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。這種以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對語文學(xué)科知識和其他學(xué)科知識綜合運(yùn)用，是對語文學(xué)科的邏輯體系的超越。在語文綜合性學(xué)習(xí)的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完善自主選擇意識和自主選擇、自主發(fā)展的能力。

其次，我們的語文課堂應(yīng)該面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用。幫助學(xué)生從其校園、社區(qū)、家庭生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，熱愛生活，熱愛自然，健康愉快地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

另外，語文綜合性學(xué)習(xí)可推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

語文綜合性學(xué)習(xí)，為學(xué)生開辟了一條持續(xù)發(fā)展的渠道，使他與其生活的家庭、校園、社區(qū)交互作用，推進(jìn)了學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)。

綜合性語文學(xué)習(xí)的實(shí)例：

教學(xué)實(shí)例：課題《文化研究與創(chuàng)業(yè)理想》

激勵學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過研究自己身邊的文化現(xiàn)象，設(shè)計自己將來的創(chuàng)業(yè)理想。結(jié)合《胡同文化》教給學(xué)生進(jìn)行文化研究的方法和途徑。

一、研究與設(shè)想可以分三步進(jìn)行

1、了解本地的某一種文化現(xiàn)象。

2、舉辦文化研究成果展覽。

3、利用研究成果設(shè)計自己的創(chuàng)業(yè)理想。

二、具體的研究方法

1、了解文化現(xiàn)象時，可以采用觀察法、繪圖法、網(wǎng)上查詢法、拍照法、圖書館查閱資料法、訪談法等方法。

2、展示文化研究成果時，要動筆寫出自己的研究報告，并選出自己小組的解說員，向參觀的老師解釋說明自己的研究成果。規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)理想時，要面向社會，了解社會的市場需求，利用自已的調(diào)查研究的成果，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況拿出自己的未來創(chuàng)業(yè)設(shè)想，并以媒體的形式向全體同學(xué)發(fā)布。

三、準(zhǔn)備及調(diào)查過程

同學(xué)們選擇了三個研究方向，并以此為標(biāo)準(zhǔn)分成了三個研究小組：茶文化研究小組、鮮花文化研究小組、服裝文化研究小組。在興趣的引導(dǎo)下，各個小組學(xué)生用了3個星期的課外活動時間和周末時間進(jìn)行考察和分析。他們跑市場調(diào)查訪談、到圖書管和網(wǎng)絡(luò)教室查閱資料、利用搜集的資料總結(jié)調(diào)查研究報告、利用媒體準(zhǔn)備自己的成果展示和創(chuàng)業(yè)理想發(fā)布會。

四、這項(xiàng)學(xué)習(xí)的目的和意義

這項(xiàng)活動促使學(xué)生主動地進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在以下幾個方面得到了鍛煉。

1、語文能力的訓(xùn)練：在調(diào)查研究過程中，查閱資料可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和篩選有效信息的能力。在調(diào)查訪談、解說研究成果或發(fā)布創(chuàng)業(yè)理想時，能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。動筆總結(jié)研究報告或?qū)憚?chuàng)業(yè)規(guī)劃時，也使學(xué)生鍛煉了寫作能力。

2、專業(yè)能力的訓(xùn)練：網(wǎng)上查詢資料時，要用到上網(wǎng)下載圖片文字資料和音像資料的能力。利用媒體發(fā)布創(chuàng)業(yè)設(shè)想時，要用到媒體制作和媒體操作能力。

3、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練：接觸社會進(jìn)行調(diào)查時，各個研究小組會遇到今后自己擇業(yè)時遇到的各種問題，會從成功的業(yè)主那里學(xué)到創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯進(jìn)行緊張的思考，把現(xiàn)在的文化學(xué)習(xí)與將來的創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來。

五、展示過程

在文化研究成果與創(chuàng)業(yè)理想展示活動中，各個小組表現(xiàn)都很出色。

（一）茶文化小組活動過程

1.作了6個專題小報告：“茶的歷史起源”、“茶的發(fā)展”、“茶的主要功用”、“歷代茶具的主要特點(diǎn)”、“中國十大名茶”、“茶業(yè)的主要產(chǎn)區(qū)”

2.公布了本小組的創(chuàng)業(yè)理想——“我們的兄弟茶莊”

3.請本小組的“茶博士”進(jìn)行茶藝表演。

4.開展茶的品評活動。

（二）鮮花文化小組活動過程

1.發(fā)布了他們的創(chuàng)業(yè)理想——經(jīng)營一個花店，命名為：天堂鳥花店。

2.介紹了主要花卉的文化內(nèi)涵，介紹了花與生活的關(guān)系。

3.請來鮮花禮品店的崔雅秋女士講解演示鮮花的插花藝術(shù)。

（三）服裝文化小組活動過程

1.介紹中國服裝的發(fā)展歷史。

2.評點(diǎn)今年冬天的服裝流行趨勢。

3.結(jié)合網(wǎng)上圖片資料講解了服裝的搭配技巧。

4.并自發(fā)組織了服裝模特隊，展示自己的服裝。

5.最后發(fā)布了自己的創(chuàng)業(yè)理想——“我們的動感服飾”。他們的創(chuàng)業(yè)設(shè)想包括店面位置的選擇、裝飾；經(jīng)營策略和進(jìn)貨構(gòu)想、促銷方案。這個設(shè)計充分展示了他們的創(chuàng)造力和初步的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

六、總結(jié)

人生中沒有放好的門框等著我們通過，學(xué)校里的正確答案在社會上行不通，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)的渴望去接觸社會，然后再回到課堂來尋找他們需要的東西。讓學(xué)生在做中學(xué)、在生活中學(xué)。綜合性學(xué)習(xí)會給我們的學(xué)生插上理想的翅膀。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國心理學(xué)家曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系，證明滿懷興趣的學(xué)習(xí)，可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，身心得到全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，能彌補(bǔ)智能之不足，更促成學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。