在英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

邢建玲

學(xué)科教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。加強(qiáng)學(xué)科的素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化，是當(dāng)前廣大教育工作者面臨的一個(gè)重要課題，也是學(xué)科教學(xué)貫徹、落實(shí)“全教會(huì)”精神的具體體現(xiàn)。完成這項(xiàng)工作是我們每位教師義不容辭的責(zé)任。那么，在當(dāng)今教改形勢下，如何在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢?筆者通過教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法，希望能得到同行和專家的指正。

一、面向全體學(xué)生，因材施教

面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的基本特征，而正視學(xué)生的差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)適合不同水平學(xué)生的教學(xué)是“素質(zhì)化”的操作涵義。現(xiàn)行的初中英語教材功能先進(jìn)，體系健全，受到廣大師生的歡迎和好評。這套教材吸收了世界上現(xiàn)代的語言教學(xué)方法，同時(shí)又結(jié)合我國國情，繼承了傳統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)方法，較明顯的優(yōu)點(diǎn)是語言知識(shí)、語言技能、語言運(yùn)用能力三個(gè)層次的教學(xué)并重。但該教課書使用“透明法”編排教學(xué)內(nèi)容，教師看到教科書每一課的小標(biāo)題就能明白教科書要求使用什么方法。這雖給教師提供了方便，并易落實(shí)教材的編寫意圖，但卻束縛了教師的手腳，使教學(xué)流于程式化。教師如果長期被動(dòng)地按照教材設(shè)定的模式安排教學(xué)，會(huì)在不經(jīng)意中失去個(gè)性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。所以我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既要領(lǐng)會(huì)其編寫意圖和編寫體例，盡量利用其優(yōu)點(diǎn)，又要有自己的主見，應(yīng)該制訂自己的整體教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)步驟，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的情況，因材施教。不能被教材牽著鼻子走，而是應(yīng)該充分利用教材，為我所用。對教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教法設(shè)計(jì)，可以作適當(dāng)調(diào)整，教材中安排聽、說、讀、寫的次序、教學(xué)量可以重新編排、分配。針對該教材寫作教學(xué)量偏少的情況，可以適當(dāng)增加寫作教學(xué)活動(dòng)，形式可以有抄寫、默寫、聽寫、組句、譯句、造句、改寫、仿寫、獨(dú)立寫作等。對不同水平的學(xué)生有不同的要求，對學(xué)生的閃光點(diǎn)要滿腔熱情地進(jìn)行表揚(yáng)，不要有點(diǎn)不妥之處就全盤否定。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生所提的問題，要符合他們的知識(shí)水平，讓他們多體驗(yàn)成功的喜悅，不斷提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

二、開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和主動(dòng)發(fā)展的品質(zhì)，是學(xué)科素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而培養(yǎng)與此相應(yīng)的精神品質(zhì)、習(xí)慣、能力，是學(xué)科教學(xué)素質(zhì)化的主要目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生“敢想”的心理和習(xí)慣，允許并鼓勵(lì)學(xué)生向老師提出異議，提倡師生間的辯論。另一方面，我們要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供必要的情境，同時(shí)還要注重啟發(fā)學(xué)生在聯(lián)想、想象、類比等方面下工夫，注意在質(zhì)疑問難、提問設(shè)計(jì)、課堂討論、識(shí)詞釋詞、析句析段和作業(yè)練習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

另外，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要使學(xué)生學(xué)會(huì)把各種知識(shí)和方法重新組合，用新方法解決問題。這就是說，我們一方面要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，另一方面，教師要教給學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的方法。要注意訓(xùn)練學(xué)生善于體驗(yàn)自己腦子里的智力活動(dòng)過程，進(jìn)行“過電影”式的內(nèi)省，這是提高學(xué)生心理、智力活動(dòng)能力很有效的訓(xùn)練方法。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣做到這一點(diǎn)呢？這就要向課上45分鐘要質(zhì)量，我們要在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂形式諸多方面進(jìn)行改革，做到以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。以教師為主導(dǎo)，就是要教師精講精導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的操練時(shí)間。因?yàn)橛⒄Z和漢語都是語言，有相同點(diǎn)也有不同之處，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)它們之間的差別，達(dá)到能獨(dú)立運(yùn)用的目的，使課堂成為“學(xué)堂”、“練堂”。在課堂教學(xué)中，可多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如幻燈、錄像片、計(jì)算機(jī)等增加直觀效果，為學(xué)生提供多樣的情景，揭示解決問題的過程或反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且能增加課堂的容量，優(yōu)化教學(xué)過程，在聽力教學(xué)中，語音室大有用武之地，師生能互聽，互相交流，且便于個(gè)別指導(dǎo)。

四、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開展多種活動(dòng)

要搞好素質(zhì)教育，首先要“減負(fù)”，即要減輕學(xué)生無效的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕由于重復(fù)操練、頻繁考試等消極因素造成的心理負(fù)擔(dān)。那么我們可以利用課余時(shí)間開展一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，比如低年級可以進(jìn)行抄寫比賽、聽說比賽、朗讀比賽等，中高年級可開展搶答和書面答題競賽、辦手抄報(bào)或黑板報(bào)、書法展覽、班內(nèi)或班際書信及賀卡來往等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。但應(yīng)注意，這些活動(dòng)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系，教師要注意引導(dǎo)并及時(shí)做出評價(jià)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對積極參與的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愿意參加，而且有所收益。

五、英語教師自身素質(zhì)應(yīng)得到全面提高

1. 英語教師要不斷提高文化素質(zhì)。當(dāng)前的教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教師素質(zhì)直接制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師豐厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要想很好地實(shí)施英語素質(zhì)教育，就要求英語教師一方面要有豐富的英語專業(yè)知識(shí)和教育理論，還要具備較高水平的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，如：地理、歷史、物理、化學(xué)、生物等；另一方面要通過多種形式、多種渠道的繼續(xù)教育，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷掌握新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如微機(jī)應(yīng)用等。

2. 英語教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和靈活的教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語素質(zhì)教育對教師的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求，主要包括：(1)英語教師不僅能把握中學(xué)英語大綱和教材，而且要有扎實(shí)的符合英語特點(diǎn)的基本功，如：流利的口語、逼真的簡筆畫、優(yōu)美的板書、端莊文雅的儀表等。(2)會(huì)運(yùn)用最新的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革，如：電化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。(3)能勝任并積極以多種方式對學(xué)生進(jìn)行英語課外活動(dòng)輔導(dǎo)，因?yàn)橛⒄Z課外活動(dòng)豐富多彩地開展，也是實(shí)施英語素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。(4)具有較強(qiáng)的英語教學(xué)能力，如：能寫出較高水平的教學(xué)工作總結(jié)和教學(xué)論文，能自制一些教具，如計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等，并應(yīng)用于英語教學(xué)，這對英語素質(zhì)教育水平的提高有很大促進(jìn)作用。

3. 英語教師要有高尚的師德和敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)，還要團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生心聲，與廣大學(xué)生心連心。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，中學(xué)英語教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育，服務(wù)于素質(zhì)教育，在諸多方面尚待探究，但我們堅(jiān)信，英語教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)，都必將納入素質(zhì)教育之軌道，應(yīng)試教育必將被素質(zhì)教育所取代。