聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)

本刊編輯部

2009年3月31日至4月2日，聯(lián)合國(guó)教科文組織與德國(guó)教育與研究部合作舉辦的世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)在德國(guó)波恩召開(kāi)。來(lái)自全球700余位專(zhuān)家和利益攸關(guān)方匯聚一堂，參加這場(chǎng)主題為“邁向‘聯(lián)合國(guó)十年計(jì)劃下半期”的盛會(huì)。此次大會(huì)標(biāo)志著“聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃”（2005-2014年）走到了中點(diǎn)。大會(huì)重點(diǎn)突出可持續(xù)發(fā)展教育與全民教育的相關(guān)性；促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育方面的國(guó)際交流，特別是在北南之間的交流；對(duì)執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)估；并制定未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略。世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)是教科文組織在2008-2009年組織的、旨在討論教育優(yōu)先事項(xiàng)的四次全球教育大會(huì)之一。

一、何為可持續(xù)發(fā)展教育？

可持續(xù)發(fā)展教育嘗試把可持續(xù)發(fā)展價(jià)值理念和實(shí)踐融入教育的方方面面。其定義由世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)（亦稱“布倫特蘭委員會(huì)”）1987年提出，至今依然有效：“可持續(xù)發(fā)展是這樣一種發(fā)展，它既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害?！?/p>

伴隨持續(xù)的全球貧困和不平等，以及諸如氣候變化影響和當(dāng)前金融與經(jīng)濟(jì)危機(jī)等新問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展成為今天全世界面臨的核心挑戰(zhàn)。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要在全球范圍內(nèi)改變思想和行為，而教育是關(guān)鍵的先決條件。因此，可持續(xù)發(fā)展教育是關(guān)乎優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)的一攬子綜合計(jì)劃，其中要解決的重點(diǎn)問(wèn)題包括社會(huì)包容性、兩性平等、減少貧窮、環(huán)境保護(hù)、自然資源保護(hù)、共同社會(huì)責(zé)任、預(yù)防艾滋病、保護(hù)本國(guó)文化等?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是一項(xiàng)終身事業(yè)，自孩童開(kāi)始，經(jīng)正規(guī)學(xué)校教育，貫穿整個(gè)成人期。可持續(xù)發(fā)展教育不僅與正規(guī)教育設(shè)置、培訓(xùn)和工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)有關(guān)，也與提高公眾意識(shí)以及諸多形式的非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)相關(guān)。無(wú)論處于何種背景下，可持續(xù)發(fā)展教育都鼓勵(lì)以跨學(xué)科和綜合方法進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育過(guò)程中的批判性和創(chuàng)新性思維，并由此鼓勵(lì)新的教學(xué)方法。

二、聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃

2002年12月，根據(jù)第59/237號(hào)決議，聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布2005-2014年為“聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年”（簡(jiǎn)稱“可持續(xù)發(fā)展教育十年”）。因此，成員國(guó)承諾，將可持續(xù)發(fā)展的原則、理念和實(shí)踐融入教育和學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)大會(huì)指定聯(lián)合國(guó)教科文組織作為在全球范圍內(nèi)執(zhí)行和協(xié)調(diào)“可持續(xù)發(fā)展教育十年”。

《可持續(xù)發(fā)展教育十年國(guó)際實(shí)施方案》（2005）提出，可持續(xù)發(fā)展教育基本愿景是全世界每個(gè)人都享有受教育和學(xué)習(xí)關(guān)于可持續(xù)未來(lái)以及積極社會(huì)轉(zhuǎn)型所需的理念、行為以及生活方式的權(quán)益。方案針對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育提出了四項(xiàng)主要目標(biāo)：為可持續(xù)發(fā)展教育利益攸關(guān)方聯(lián)絡(luò)和交流提供便利；推動(dòng)加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育的教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)可持續(xù)發(fā)展教育的努力，幫助各國(guó)實(shí)現(xiàn)千年發(fā)展目標(biāo)；為各國(guó)提供新的機(jī)會(huì)，以便將可持續(xù)發(fā)展教育納入教育改革工作。

為綜合制訂可持續(xù)發(fā)展教育倡議，已經(jīng)確認(rèn)四項(xiàng)主要指導(dǎo)方針：為獲得優(yōu)質(zhì)教育提供便利；調(diào)整現(xiàn)有教育體制以解決與可持續(xù)相關(guān)的問(wèn)題；啟動(dòng)公眾認(rèn)識(shí)和了解措施；制訂培訓(xùn)計(jì)劃以解決具體的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性方面的問(wèn)題。此外，必須將可持續(xù)發(fā)展教育與發(fā)展和教育領(lǐng)域的其他國(guó)際優(yōu)先事項(xiàng)相聯(lián)系?！肚臧l(fā)展目標(biāo)》為國(guó)際發(fā)展合作提供了相關(guān)框架；六項(xiàng)全民教育目標(biāo)旨在使每個(gè)人都能獲得基礎(chǔ)教育；“聯(lián)合國(guó)掃盲十年”（UNLD）側(cè)重提高青年人和成人的文化水平以建立全民皆可參與的知識(shí)型社會(huì)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育在向可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)方向調(diào)整，特別側(cè)重教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的。

三、可持續(xù)發(fā)展教育與未來(lái)學(xué)校

保護(hù)環(huán)境、尊重生物多樣性以及捍衛(wèi)人權(quán)為教育提供了新的領(lǐng)域。自2005年“聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃”啟動(dòng)以來(lái)，世界各地出現(xiàn)了眾多促進(jìn)可持續(xù)教育發(fā)展的創(chuàng)意。《聯(lián)合國(guó)教科文組織信使》2009年第4期以“未來(lái)學(xué)?！睘橹黝}，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了報(bào)道。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事尼古拉斯·伯內(nèi)特認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展教育是一項(xiàng)把希望寄托于未來(lái)的教育，其宗旨是讓我們能夠認(rèn)清目前的主要挑戰(zhàn)：保護(hù)環(huán)境、尊重生物多樣性、捍衛(wèi)人權(quán)。以下是他在《聯(lián)合國(guó)教科文組織信使》2009年第4期序言中的觀點(diǎn)：

大約二十多年前，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)呼吁通過(guò)一種“既能滿足目前需要又不會(huì)損害后代人需要的發(fā)展模式”。因此，可持續(xù)發(fā)展的精髓可以概括為：一種可以激發(fā)我們同時(shí)承擔(dān)起對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)責(zé)任的長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)。這一思想促使很多國(guó)家于2000年通過(guò)了《千年發(fā)展目標(biāo)》：消除極端貧窮與饑餓、改善母子保健、與艾滋病毒/艾滋病作斗爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)全民基礎(chǔ)教育、促進(jìn)性別平等、確保環(huán)境可持續(xù)性。然而沒(méi)有教育的支持，這些目標(biāo)中的任何一個(gè)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，對(duì)此我們堅(jiān)信不疑。因此，2005年，我們發(fā)起了聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年計(jì)劃。

可持續(xù)發(fā)展教育從多幾個(gè)層面上為學(xué)習(xí)重新定位。首先，要采取跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法，涵蓋發(fā)展的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，并能使我們認(rèn)識(shí)到人與人、人與周?chē)澜缫约叭伺c自然之間的相互依賴關(guān)系。因此，可持續(xù)發(fā)展教育旨在讓我們能夠迎接目前的主要挑戰(zhàn)，如保護(hù)環(huán)境、尊重生物多樣性、捍衛(wèi)人權(quán)。可持續(xù)發(fā)展教育還有利于發(fā)展批判思維以及面對(duì)問(wèn)題的決策能力和解決能力，同時(shí)鼓勵(lì)對(duì)話、團(tuán)隊(duì)工作和創(chuàng)新精神。最后，可能也是最重要的一點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展教育能夠突出和平、平等、尊敬他人以及自然和社會(huì)環(huán)境等概念。換句話說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展教育旨在通過(guò)賦予我們以知識(shí)、能力和價(jià)值而提高我們的自立能力，成為真正的變化締造者。

1. 重新審視教育目標(biāo)

世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)表明很多國(guó)家已經(jīng)構(gòu)思了有利于可持續(xù)發(fā)展教育的創(chuàng)新戰(zhàn)略框架。教育十年計(jì)劃鼓勵(lì)各國(guó)重新審視其教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐，作為對(duì)實(shí)現(xiàn)全民教育共同努力的補(bǔ)充。教育十年計(jì)劃衍生了眾多既能在校內(nèi)又能在校外落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育的創(chuàng)意和計(jì)劃。但是進(jìn)展不一，必須繼續(xù)提高公眾的意識(shí)。我們現(xiàn)在應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，借助政界、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和大學(xué)負(fù)責(zé)人以及其他重要合作者的參與，使可持續(xù)發(fā)展教育成為有利于改善教育水平和質(zhì)量的指導(dǎo)性原則。我們還應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)教育在可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題上所起到的的核心作用。

2. 教育應(yīng)能為當(dāng)前危機(jī)提供答案

經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加迫使我們發(fā)展教育。如果我們不能賦予各年齡段的人們以知識(shí)、能力和價(jià)值，使他們能夠獲取信息、負(fù)責(zé)地做出決定，那么我們就無(wú)法消減貧窮，建設(shè)平等、和平和可持續(xù)的社會(huì)。發(fā)展有利于提高認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大開(kāi)放、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和增加責(zé)任感的高質(zhì)量教育是我們應(yīng)對(duì)當(dāng)前危機(jī)的一切方法中必須包含的內(nèi)容。正如本期《聯(lián)合國(guó)教科文組織信使》所指出的，當(dāng)全體學(xué)生、教師、學(xué)校和社區(qū)都動(dòng)員起來(lái)，應(yīng)對(duì)社會(huì)和環(huán)境挑戰(zhàn)時(shí)，他們便能推動(dòng)事物的發(fā)展。但首先，領(lǐng)導(dǎo)人和決策者必須創(chuàng)造條件，將教育定位在構(gòu)建更加公平的社會(huì)。

相關(guān)鏈接：

[1] 世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)網(wǎng)址：http：//www.esd-world-conference-2009.org/en/home.html.

[2] 世界可持續(xù)發(fā)展教育大會(huì)時(shí)事通訊：http://www.esd-world-conference-2009.org/en/newsletter-en/unesco-world-conference-on-esd-newsletter-01.html.

責(zé)任編輯 熊建輝