淺談如何提高學生的作文能力

郝文英

作文教學是初中語文教學的重頭戲。寫作能力的高低可以反映一個學生學習語文的成效。一篇優(yōu)秀的作文無論是立意、選材、組材、措詞、修辭都是出色的。這就能夠說明他對詞語修辭的準確運用；表意準確，說明他消除了語法知識障礙；立意新穎、選材恰當、組材合理，說明他吸收了優(yōu)秀作品的精華，掌握有了一定得寫作技巧。所以說，作文教學充分體現(xiàn)了一個學生對語文學科學習的綜合運用能力，體現(xiàn)了學以致用。

那么怎樣提高學生的寫作能力呢？我在多年的教學實踐中總結出如下幾方面：

一、 激發(fā)學生寫作興趣是提高學生寫作水平的重要因素的理論依據(jù)

充分激發(fā)學生的寫作興趣是充分活躍學生寫作思維的重要前提。大教育家孔子說：“知之者不如好學者，好學者不如樂知者。”這就強調(diào)了興趣在人們學習中的積極功能。

皮亞杰說：“所有治理方面的工作都依賴于興趣?！笨梢娕d趣是寫作的最佳動力，有了興趣才可以收到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男Ч?，變學生的被動寫作微積極主動寫作，久而久之，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，有助于形成較強的寫作能力，提高學生的自身素質(zhì)。反之，如果學生沒有了興趣，也就缺乏了自覺性，而作文又是一個主觀性極強的創(chuàng)造活動，這就勢必導致學生“談作文而色變”不愛寫作。所以培養(yǎng)學生對作文的興趣是十分重要的。

二、 改變傳統(tǒng)模式，提倡自由作文

我認為，作文要想創(chuàng)新，就得引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W生的大部分時間在學校，生活范圍較窄，教師應引導學生在司空見慣的人和事物中，努力找出一點使他們心動的東西來，做一個生活得“有心人”，從一個話、一個動作、一個眼神，或是一陣風，幾滴雨…….中去感受。每當此時，學生就會宣泄感情，發(fā)諸真心，逬發(fā)出令人擊節(jié)不已的佳句，比起以往“要他寫，他不寫”的狀況要好上百倍。

在此基礎上，為了進一步激發(fā)學生自由創(chuàng)作的熱情，我結合我學校的要求，每學期布置七篇大作文，不定題，不拘體裁，不限范圍。學期初一次性把訓練作文安排下去，基本做到一月一篇，月尾驗收。

三、 堅持寫日記，善于積累

堅持寫日記。日記是提高作文能力的有效途徑。開始寫的時候日記的質(zhì)量不會太高，教師要加以引導和點撥，經(jīng)過一段時間的訓練就可以轉(zhuǎn)入正軌，學生就會有事可寫，有話可說，這樣學生的觀察能力、選材能力也就有了提高。教師還要不定期對日記進行檢查評講，給與肯定和鼓勵。日記貴在堅持，長期堅持寫日記，作文中的很多問題如錯別字、標點符號、語句不通順等常常在此中解決，語言表達能力的聯(lián)想能力得到提高，讓學生親自體驗日記給他們帶來的進步和快樂。日記能把學生的成長經(jīng)歷記錄下來，成為他們寶貴的精神財富。學生懂得這些，就能提高寫日記的興趣，用心寫、堅持寫，就能有效地提高作文水平。

要善于積累。作文時學生常感到不知寫什么，不知如何寫，問題的原因主要出在缺乏必要的積累。積累什麼？積累知識，積累經(jīng)驗，積累情感，積累素材。怎樣積累?一方面通過生活積累。豐富多彩，千變?nèi)f化的生活是作文的源泉，只有注意觀察生活，積極參加實踐，善于思考，才能獲得豐富的生活知識和生活經(jīng)驗，懂得生活得真諦，寫出的文章才真是感人。

四、教會學生修改作文，改評既要重視又要得法

很多教師對作文改評重視有余，方法欠妥，常有吃力不討好的感覺。要改變這種現(xiàn)狀，必須講究方法：

1、改評要及時。教育心理學告訴我們：學生對自己的考試結果和關心，總要盡快知曉。考試是這樣，作文也是如此，這就要求教師的改、評要及時，要趁熱打鐵。反之，等學生關注的熱情降至冰點是再改評，他們已經(jīng)無所謂了，其效果只能事倍功半。

2、評分有學問。有個教師給學生改作文是這樣打分的：第一次給70分；第二次70分；第三次65分，學生看到自己辛辛苦苦寫成的作文，沒有進步還罷，倒換退了下來，你叫學生怎會有心思聽講評，有精神寫以后的作文呢？這老師冥思苦想，終于悟出了其中的道理。在這之后他給學生作文分時總是比前一次要高，或有些表揚和鼓勵的話語，學生看到自己有進步，嘗到作文的甜頭，講評時聽的很認真，以后的作文也特別拿神，學生作文進步很快也就不足為奇了。

3、由老師收作文上來改變?yōu)樯险n時面批或?qū)W生互改。這樣有利于師生雙向交流，及時有效的解決作文中的問題和困難，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。事實證明，不管是面批還是學生互批，都能極大的調(diào)動學生的積極性，更有利于提高學生的作文水平。

五、鼓勵學生多讀，多欣賞美文

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生多讀優(yōu)秀的文章，熟悉自己喜愛的語句或篇章，可學會優(yōu)秀范文的構思，領悟作者的思想感情，從中吸取精華，久而久之，其寫作水平自會漸趨提高。根據(jù)中考語文試題的特點，教師可引導學生參照范文續(xù)寫句子和結尾，亦可進行片段訓練發(fā)揮學生的聯(lián)想能力，也可參照精美的語段或句子仿寫。

六、多向報刊投稿，調(diào)動學生廣泛參與意識，營造創(chuàng)作氛圍

一篇好的習作必定會花費學生一些精力和時間，為了肯定其勞動成果，讓學生懂得付出總會有回報的道理，老師可將學生好的習作推薦給報刊雜志，推薦給學校文學社等，鼓勵他們多自我“表現(xiàn)”，充分展現(xiàn)自己的寫作才能。學生多榮譽是極為敏感的，尊重和表揚是一種有力的推動。學生中也會引起頗為強烈的競爭，都會盼望自己的文章能在各類刊物上發(fā)表。

總之，只要我們方法得當，措施得力，就能讓學生體會作文的樂趣，培養(yǎng)他們寫作的興趣，激發(fā)學生的寫作熱情，增強了學生的寫作意識和寫作欲望，樹立自信，提高學生的作文能力和作文水平。

（南和縣郝橋?qū)W區(qū)）