語言的歡樂與自由

名帥檔案

周益民，任教于南京市瑯琊路小學(xué)。江蘇省小學(xué)語文特級(jí)教師。2002年起倡導(dǎo)并踐行以“語言與人之存在關(guān)系”為核心旨?xì)w的“詩化語文”主張，《半截蠟燭》《小王子》《童年的月亮爬上來》等多個(gè)課例引起廣泛關(guān)注。在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章150余篇，著有《步入詩意的叢林》《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》《周益民講語文》。先后5次在江蘇省“教海探航”征文中獲獎(jiǎng)。2007年獲南通市第九屆優(yōu)秀教育科研成果一等獎(jiǎng)。

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)時(shí)間：2009年5月

教學(xué)用時(shí)：50分鐘

課前小游戲：一起來做口腔操。(顯示)

我們來做口腔操

第一節(jié)：雙唇運(yùn)動(dòng)噼里啪啦

第二節(jié)：舌齒運(yùn)動(dòng)嘰嘰喳喳

第三節(jié)：氣息練習(xí)從1數(shù)到10，再數(shù)回到1

提示學(xué)生先慢說再快說，第三節(jié)先深吸一口氣。

師：每天堅(jiān)持練習(xí)口腔操，保管伶牙俐齒效果好。(生笑)

一、故事引入

師：接下來，我要給大家說一個(gè)故事：

有一個(gè)叫小杜的小孩，一天，他上街去打醋和買布。打完了醋，買好了布，突然看見一只老鷹在抓兔子，他連忙放下了布和醋，去追那老鷹和兔子。結(jié)果，老鷹飛走了，兔子也跑了，打得醋灑了一地，還淋濕了買來的布。你們說小杜可憐嗎?(生：可憐)回家肯定要挨罵了?？善婀值氖?，聽說這件事的人不但不安慰他，反而哈哈大笑。這是怎么回事呢?看完了這個(gè)就明白了。

繞口令——語言的游戲

有個(gè)小孩叫小杜，

上街打醋又買布。

買了布打了醋，

回頭看見鷹抓兔。

放下布擱下醋，

上前去追鷹和兔。

飛了鷹跑了兔，

灑了醋濕了布。

師：誰明白了?

生：這個(gè)說的是繞口令。

師：原來，這是一則繞口令。繞口令里雖然也有故事，不過人們主要不是為了講述故事，而是在玩一種語言的游戲。

二、繞口令誦讀與形式欣賞

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，要念好這則繞口令，關(guān)鍵是要說清哪些字?

生：關(guān)鍵要說清“杜、布、醋、兔”。

生：它們的讀音中都有“u”。

師：也就是它們的韻母是相同的。像這些讀音相近容易念混出錯(cuò)的字詞，就是繞口令中的關(guān)鍵字詞。為了說好繞口令，我給大家兩條建議：

(1)關(guān)鍵字詞單獨(dú)練；

(2)由慢到快有序練。

師：我們知道，繞口令要說得快，但為了說得快，咱們首先要慢慢地練，首先要說得清楚、連貫。下面我們就來一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，請(qǐng)看一則經(jīng)典繞口令：

扁擔(dān)長(zhǎng)

板凳寬

扁擔(dān)沒有板凳寬

板凳沒有扁擔(dān)長(zhǎng)

扁擔(dān)綁在了板凳上

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上

扁擔(dān)偏要綁在板凳上

師：請(qǐng)找到關(guān)鍵字詞。

生：是“扁擔(dān)”和“板凳”。

師：找得真準(zhǔn)。小聲地練練這對(duì)關(guān)鍵詞。(學(xué)生自由練)

師：請(qǐng)由慢到快有序練說繞口令。(學(xué)生練說)

師：請(qǐng)3位同學(xué)到前面來表演展示。我做4號(hào)選手。同學(xué)們認(rèn)真聽，等會(huì)請(qǐng)你們點(diǎn)評(píng)。

(同學(xué)及教師按順序分別說這則繞口令，每位同學(xué)說完大家都熱烈鼓掌)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

生：我點(diǎn)評(píng)4號(hào)選手。他口齒伶俐讀音很準(zhǔn)，而且很快。

師：謝謝你，知道嗎，我天天練習(xí)口腔操。(生笑)

生：我點(diǎn)評(píng)2號(hào)選手，她沒有錯(cuò)音也很快，只不過沒有4號(hào)選手說得快。

師：謝謝你，你一次點(diǎn)評(píng)夸獎(jiǎng)了兩位選手。我覺得她盡管沒有我說得快，但比我語音更清晰。

生：我點(diǎn)評(píng)1號(hào)選手。他是第一個(gè)說的，首先勇氣可嘉。還有他說的口齒也非常清楚，雖然速度不快但是講得相當(dāng)清楚，我也非常喜歡他的表演。

師：你以后可以做個(gè)好老師，很會(huì)評(píng)價(jià)。1號(hào)選手并不貪求速度，而是首先做到清楚流暢，值得我們學(xué)習(xí)。有沒有同學(xué)點(diǎn)評(píng)3號(hào)選手?誰關(guān)注了3號(hào)選手?

生：我覺得她說得還是很好的，不過就是有點(diǎn)太急了，說的時(shí)候有“嗯”什么的，有點(diǎn)拖。

師：3號(hào)選手，你聽了同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，也說一兩句吧。

生(3號(hào)選手)：我看時(shí)有點(diǎn)急就把字看錯(cuò)了。

師：看錯(cuò)了當(dāng)然也就會(huì)說錯(cuò)了。這樣吧，你有什么經(jīng)驗(yàn)體會(huì)要告訴大家嗎?

生：我們不能急，要平靜地說。

師：這條經(jīng)驗(yàn)很重要。繞口令又叫急口令，就是要說得快，但心里可不能急。謝謝你的提醒。我有時(shí)為了讓自己平靜下來，就先做幾次深呼吸呢。

師：剛才，我們“扁擔(dān)、板凳”說得津津有味，接下來，請(qǐng)大家拿出繞口令講義，選擇最感興趣的一首，先找到關(guān)鍵字詞單獨(dú)練，再由慢到快有序練。

(講義中有9首繞口令，學(xué)生興味盎然地練習(xí)，約5分鐘)

師：我宣布，繞口令大會(huì)現(xiàn)在開始!

生：我說第二則?！按笱氵^雁塔雁塔留雁雁不落，小魚入漁網(wǎng)漁網(wǎng)捕魚魚難逃?！?/p>

師：說得很流暢。請(qǐng)你再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)了什么?

生：這個(gè)繞口令有點(diǎn)像對(duì)聯(lián)。

師：具體說說，“大雁過雁塔”對(duì)——

生：對(duì)“小魚人漁網(wǎng)”。

師：“雁塔留雁”對(duì)——

生：“漁網(wǎng)捕魚”。

師：下面的自己說。

生：“雁不落”對(duì)“魚難逃”。

師：真的就像對(duì)聯(lián)一樣。繞口令里邊有很多這樣的形式，像對(duì)聯(lián)一樣，我們叫它“對(duì)偶令”。請(qǐng)你再說一遍，說出“對(duì)”的感覺。(該生再說，而后指名數(shù)人說這則繞口令)

生：我說7號(hào)繞口令。(該生說得快而清晰，學(xué)生鼓掌)

師：非常好，說繞口令要做到快而不亂，你做到了。

生：我說5號(hào)繞口令?！按蟾缬写箦?，二哥有小鍋，大哥要換二哥的小鍋，二哥不換大哥的大鍋?！?/p>

師：大哥二哥在干嘛呢?

生：他倆要換鍋。

師：在換東西。這樣的繞口令叫“交換令”。

生：我讀最后一則。

師：你們發(fā)現(xiàn)這則繞口令里什么特別多?

生：里邊數(shù)字特別多。

師：對(duì)，這樣的繞口令叫“數(shù)數(shù)令”。請(qǐng)大家把中間含有數(shù)字的那幾句再練練。

(學(xué)生練習(xí)，而后指名數(shù)人說)

生：我說這則：“哥哥弟弟坡前坐……”(該生是剛上課時(shí)表演繞口令的3號(hào)選手，這回說得非常流暢，同學(xué)熱烈鼓掌)

生：我覺得她這次說得非常好，進(jìn)步突飛猛進(jìn)。

生：她原來說得結(jié)結(jié)巴巴的，這次說得很流利，不知道她剛才是不是偷偷練了口腔操。(眾笑)

師：口腔操的效果這么立竿見影啊!

生：我說這則：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

師：這則繞口令說的跟生活中的不一樣，要把這種不一樣表現(xiàn)出來。(指名說，強(qiáng)調(diào)“不吐”“倒吐”)

(又有多名學(xué)生分別表演其他繞口令)

師：作為一種語言游戲，繞口令為我們的藝術(shù)表演提供了豐富的素材，除了大家熟悉的相聲外，今天請(qǐng)大家欣賞快板和西河大鼓兩種形式表演的繞口令片段。

(播放快板和西河大鼓表演的繞口令，二者內(nèi)容相同，都在上面學(xué)生誦讀的內(nèi)容之中，分別是“扁擔(dān)和板凳”“閑來沒事出城西”。教師簡(jiǎn)單介紹：西河大鼓是我國(guó)北方的一種曲藝形式。學(xué)生昕得很有興致。)

師：大家聽了有什么想說的?

生：我覺得西河大鼓有點(diǎn)像唱歌。

師：是的，西河大鼓有很有韻味的唱腔。

生：我想這些演員肯定是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

師：這個(gè)“十年功”天天在練——

生：天天在練口腔操。(眾笑)

生：我感覺西河大鼓唱得比快板慢一點(diǎn)兒。

師：嗯，它有自己的唱腔，因而有節(jié)奏的變化，聽起來就有快有慢了。

生：說快板的演員一邊打快板一邊說繞口令不覺得累嗎?(生笑)

師：快板也是大家喜聞樂見的曲藝形式，語言的節(jié)奏和快板的節(jié)奏要吻合，很不容易的。但熟練以后無論聽眾還是演員都會(huì)感到很快樂。

師：你們有沒有感覺到，剛才快板和西河大鼓演員表演的繞口令，都非常有節(jié)奏感。比如，我們說“扁擔(dān)長(zhǎng)｜板凳寬｜”，而他們說“扁·擔(dān)長(zhǎng)｜板·凳寬｜”，有附點(diǎn)的。(指導(dǎo)學(xué)生按照這種節(jié)奏練說“扁擔(dān)與板凳”繞口令)

師：現(xiàn)在給大家配上節(jié)奏練習(xí)。(播放節(jié)奏音響，學(xué)生配節(jié)奏練習(xí))

三、繞口令揭秘與模仿式創(chuàng)編

師：說了這么多繞口令，同一般的兒歌、小詩比較，你們覺得繞口令有什么特點(diǎn)?

生：我發(fā)現(xiàn)繞口令都是非常繞口的，詩歌是不繞口的。

師：你的眼光真準(zhǔn)，一下發(fā)現(xiàn)了繞口令的一大特點(diǎn)“繞”。

生：我覺得繞口令里有很多相似的字。

師：這相似的字可不是字形相似——

生：是讀音相似。

生：繞口令要說得比較快。

師：是的，所以繞口令又叫“急口令”。

生：我覺得繞口令說起來很刺激嘴巴。

師：什么嘴巴?

生：刺激嘴巴。繞口令說得非?？欤蝗菀渍f好。(眾笑)

師：所以說繞口令能夠訓(xùn)練口齒。

生：繞口令還有一個(gè)特點(diǎn)，說的盡是廢話。(眾笑)

師：哈哈，那我們?yōu)槭裁催€要說那樣的廢話呢?

生：我們可以說著玩兒的。

生：它不是像我們寫作文不能寫廢話，它是越有廢話越好玩。(眾笑)

師：而且這些廢話還要繞口、拗口?！稗帧薄袄@”，是一般文學(xué)語言的大忌，在繞口令中卻成了最大的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。不過，這“繞”和“拗”也很有講究，得繞得巧，拗得妙。請(qǐng)同桌間分析下，我們開始說的兩則繞口令里藏著怎樣的秘密。PPT顯示：“杜醋布兔”“扁擔(dān)板凳”。

生：我發(fā)現(xiàn)了，第一則繞口令里的四個(gè)字的韻母是相同的。

生：第二則繞口令的兩個(gè)詞聲母是一樣的。

師：正因?yàn)樽x音相近，一旦說快了就容易出錯(cuò)。你們發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。下面是兩段一句式繞口令，猜猜中間是個(gè)什么字，讀起來就拗口了，同桌商量商量。PPT顯示：門角放著一大堆()短扁擔(dān)。大花碗底下扣著個(gè)大花()蛤蟆。

生：第二則繞口令中間是個(gè)“活”字。

師：你怎么想到“活”字的?

生：我瞎猜的。(眾笑)

師：大家覺得他瞎猜得怎么樣?你們讀讀看。

生：我覺得讀起來挺拗口的。

師：“活”跟前后的“花”“蛤”聲母都一樣，瞎猜得很有水平。(眾笑)誰也來“瞎猜”第一句。

生：我猜是“門角放著一大堆長(zhǎng)短扁擔(dān)”。

生：我猜是“斷”，“門角放著一大堆斷短扁擔(dān)”。我想是斷扁擔(dān)才會(huì)短的。(眾笑)

師：你是從字面的意思來猜的，有沒有從別的角度來想的?

生：“斷”和“短”讀音很相近。

師：你的思考問題的方法很值得我們學(xué)習(xí)。其他同學(xué)說說看，“長(zhǎng)短扁擔(dān)”和“斷短扁擔(dān)”，更同意哪種?

生：我認(rèn)為兩種都可以，不過“斷短扁擔(dān)”更有難度。

生：我認(rèn)為是“斷短扁擔(dān)”，因?yàn)檫@是繞口令，說“長(zhǎng)短扁擔(dān)”就是一般的句子，不是繞口令了。

師：同學(xué)們分析得很有道理，咱們得從繞口令的角度來思考。我們來看看原句吧：

門角放著一大堆(斷)短扁擔(dān)。

大花碗底下扣著個(gè)大花(活)蛤蟆。

師：恭喜大家，猜測(cè)的跟原句的完全一樣。誰愿意來讀一讀?(指名讀)

師：在眾多的繞口令中，有一類很有特色。請(qǐng)看這兩則繞口令，它們有什么相似的地方?

(一)(二)

東莊有個(gè)大西瓜，山前有個(gè)嚴(yán)圓眼，

西莊有個(gè)大冬瓜，山后有個(gè)嚴(yán)眼圓，

等到瓜熟來比瓜：二人山前來比眼。

不知是東莊的西瓜大，不知嚴(yán)圓眼比嚴(yán)眼圓的眼圓，

還是西莊的冬瓜大。還是嚴(yán)眼圓比嚴(yán)圓眼的眼圓。

生：它們都是在一起比較。

師：是啊，這兩則繞口令都是說的在比較，這樣的繞口令叫“比比令”。比比令很多，有比長(zhǎng)短，比大小，比粗細(xì)，比快慢，比好壞，比黑白，比高矮，等等。接下來，請(qǐng)大家把這兩則“比比令”補(bǔ)充完整，任選一則試一試。

(一)(二)

比腿船撞床

山前有個(gè)崔粗腿，對(duì)河過來一只船，

山后有個(gè)崔腿粗，這邊漂去一張床，

二人山前來比腿：行到河中互相撞。

_______________，_______________，

_______________。_______________。

生：對(duì)河過來一只船，這邊漂去一張床，行到河中互相撞。不知是床撞船，還是船撞床。

師：案情撲朔迷離，辨不清哪!

生：……不知是這邊漂去的床先撞到了船，還是那邊過來的船先撞到了床。

師：你把難度系數(shù)加大了。

生：山前有個(gè)崔粗腿，山后有個(gè)崔腿粗，二人山前來比腿：不知崔粗腿的腿粗，還是崔腿粗的腿粗。

師：好。請(qǐng)加大難度。

生：……不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗。

生：我的難度更大?！恢谴薮滞鹊耐缺却尥却值耐却?，還是崔腿粗的腿比崔粗腿的腿粗。(眾笑)

師：現(xiàn)在回頭再說說第二則，希望事故更加嚴(yán)重，我可真壞!(眾笑)

生：……不知是床撞掉了船，還是船撞掉了床。

師：哈哈，不說“撞掉”，說“撞沉”吧。

生：……不知是床上的人撞到了水里。還是船上的人撞到了水里。(眾笑)

師：同學(xué)，咱們發(fā)揚(yáng)點(diǎn)人道主義精神吧，不要讓人掉下去好不好?(眾笑)同學(xué)們已經(jīng)找到了比比令的秘密。其他形式的繞口令也都有各自的特點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn)，我們也可以創(chuàng)作自己的繞口令了。

四、繞口令延伸

師：繞口令既然有意思，如果我們寫作文也像繞口令這樣寫，行不行?(生大叫：不行)

生：這樣的話就有許多廢話，讓人以為是流水賬。

師：但是，請(qǐng)看這段文字——梅子涵《兒子哥們——曹迪民先生的故事》。(內(nèi)容略)

(教師朗讀，學(xué)生邊聽邊笑)

生：這個(gè)寫得太繞口了，感覺會(huì)把人繞暈掉。

生：還有，它具備繞口令的第一大特點(diǎn)，廢話多，比如說，“結(jié)果我的女兒梅思繁就認(rèn)識(shí)他的爸爸了，他的爸爸也認(rèn)識(shí)我的女兒梅思繁了”，這是明顯的廢話。

生：如果是作文，老師肯定會(huì)刪刪刪，刪成一點(diǎn)點(diǎn)還會(huì)打個(gè)不及格。

生：他肯定是為了好玩才這么寫的。

師：你分析得真好。作家是為了取得一種特殊的語言效果才這么寫的，就寫出了故事中人物關(guān)系的纏繞復(fù)雜。梅子涵經(jīng)常有這樣的有意思的語言，很多人稱之為梅式語言呢。不過我可警告你們，你們一般的作文可不能這么寫，否則，我可要讓你挨批了。(眾笑)

師：我國(guó)的古人也早已有了這樣表達(dá)的趣味，請(qǐng)看兩千多年前的大哲學(xué)家莊子的話：(教師朗讀)

方生方死，方死方生：

方可方不可，方不可方可；

因是因非，因非因是。

師：這句話的意思很深?yuàn)W，大家到了中學(xué)、大學(xué)以后可以再來回味。我們現(xiàn)在光看它的表達(dá)，真的也是一則很有意思的繞口令。大家一起讀!(生讀)

五、快樂結(jié)課

師：關(guān)于繞口令，剛才我們已經(jīng)聊了不少，現(xiàn)在，你的繞口令級(jí)別已經(jīng)達(dá)到怎樣了呢?想不想測(cè)試一下自己的功力?

生：(大聲)想!

(選定3位同學(xué)上前表演展示，笑聲不斷)

師：繞口令的道路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮!(眾笑)感興趣的同學(xué)課后好好練一練。

師：最后，請(qǐng)大家欣賞S.H.E演唱的歌曲《中國(guó)話》，你聽出了里邊哪些繞口令?(播放歌曲視頻片段)

生：我聽出了有“扁擔(dān)和板凳”。

生：我還聽出了“哥哥弟弟坡前坐”。

師：在歌曲里聽到這些繞口令真感到特別親切，咱們拍著桌子一起說一遍“扁擔(dān)和板凳”。(學(xué)生一齊拍桌說繞口令“扁擔(dān)和板凳”)

師：正像歌中所唱的，好聰明的中國(guó)人，好優(yōu)美的中國(guó)話，讓世界都來認(rèn)真聽我們說話，都來認(rèn)真聽我們說中國(guó)話!今天這堂課咱們就繞到這兒。