讓?xiě)?yīng)用成為習(xí)慣（下）

鐘和軍

● 重在應(yīng)用 在漸變中提升課堂質(zhì)效

2008年10月,學(xué)校對(duì)近3000名學(xué)生進(jìn)行滿意度問(wèn)卷調(diào)查。其中“老師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)講究實(shí)效”一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是:“很滿意”72%、“滿意”20%、“一般”6%、“不滿意”2%。這說(shuō)明我校課堂教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

近年來(lái),我們對(duì)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行了考察和研究,從優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教與學(xué)方式的改變等方面,探討了多媒體技術(shù)應(yīng)用的合理性及實(shí)際效益問(wèn)題。

據(jù)我們觀察、分析,媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用有以下類(lèi)型:①直觀形象,包括視頻、影像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等內(nèi)容,主要是為了直觀形象地展現(xiàn)課程內(nèi)容,以引起學(xué)習(xí)者的注意,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性,多用在課前情境創(chuàng)設(shè)或理解應(yīng)用等環(huán)節(jié)。②內(nèi)容板演。例如,重點(diǎn)內(nèi)容、練習(xí)題目、閱讀材料等內(nèi)容的展示,以幫助教師節(jié)省課堂板書(shū)時(shí)間,增大課堂知識(shí)容量,確保教學(xué)進(jìn)度。③邏輯呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分段或依次展現(xiàn),留給學(xué)生更多思考解決問(wèn)題的時(shí)間和空間,如數(shù)學(xué)課的例題講解、復(fù)習(xí)課上的范例剖析以及概念性知識(shí)的展示等。

教學(xué)中我們崇尚自然、流暢的多媒體技術(shù)應(yīng)用,無(wú)論是簡(jiǎn)單的PPT課件的呈現(xiàn)或使用,還是網(wǎng)絡(luò)資源的整合與展示,抑或是WebQuest問(wèn)題研討、網(wǎng)上作業(yè)評(píng)測(cè)等技術(shù)平臺(tái)的課堂應(yīng)用,只要符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)重難點(diǎn)的突破,特別是有利于學(xué)生身心健康、對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和把握,都是老師們著力研究提升的內(nèi)容。為此,我們堅(jiān)持“適時(shí)、適合、適度”的技術(shù)應(yīng)用原則,即合適的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適宜的內(nèi)容,不亂用不濫用等。

各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課由師生共同準(zhǔn)備,學(xué)生的興奮點(diǎn)不斷被吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),如中學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)閱讀課Christmas Day、中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課《音樂(lè)巨人貝芬》、中學(xué)生物網(wǎng)絡(luò)課《生物的多樣性》、中學(xué)歷史網(wǎng)絡(luò)課《民族大團(tuán)結(jié)》、中學(xué)綜合實(shí)踐課《品味廣州飲食文化》、小學(xué)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作課《我愛(ài)我家》……老師們還經(jīng)常開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于改變教師的教學(xué)觀念、方式有著重要的實(shí)踐意義。

老師們還研究總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)游戲“一視同仁的規(guī)則——公平”、“即時(shí)反饋與強(qiáng)化——刺激”、“得分競(jìng)爭(zhēng)與攀比——成就感”等心理學(xué)原理的應(yīng)用特點(diǎn),并將之運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中,借助簡(jiǎn)易的WebQuest問(wèn)題研討平臺(tái),把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生積分闖關(guān)的過(guò)程,提高了教學(xué)效率,深受學(xué)生歡迎。

針對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)反饋困難等問(wèn)題,我們開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上評(píng)測(cè)系統(tǒng)。老師們提前將檢測(cè)題目錄入,題目按難易程度分成幾關(guān):基礎(chǔ)必做題、拓展選做題、挑戰(zhàn)思考題等,學(xué)生通過(guò)賬號(hào)密碼登錄即可闖關(guān)做題。學(xué)生做完題目后,系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),每一位學(xué)生的答題情況一目了然。該環(huán)節(jié)安排在課堂的最后10～15分鐘,作為檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的練習(xí)反饋,有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué),從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

在“漸變”中,教師提升了教學(xué)境界和實(shí)踐研究能力。由此我們明確了技術(shù)是工具、環(huán)境是載體,它使得知識(shí)“包裝”更加適合學(xué)生,形式更加有趣生動(dòng),內(nèi)容更具吸引力,使得學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意地投入學(xué)習(xí)。這是技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和作用。

● 全員參與 科研項(xiàng)目突破難點(diǎn)

學(xué)校教育信息化建設(shè),很可能只是少數(shù)教師、積極分子或某些部門(mén)的事情,只起到“教輔補(bǔ)充”或“錦上添花”的作用。事實(shí)上技術(shù)應(yīng)用效益首先體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的覆蓋程度及水平,尤其是教育教學(xué)效果上;其次,反映在促進(jìn)師生發(fā)展,尤其是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)水平的作用以及形成有價(jià)值的研究成果上。

學(xué)校教育科研氛圍濃厚,促進(jìn)群體參與有三種方法:在研究狀態(tài)下工作;在實(shí)踐中形成研究項(xiàng)目;學(xué)習(xí)理論規(guī)范,研究課題。其核心是全員參與、共同提高。我?，F(xiàn)有的實(shí)踐,從內(nèi)容上是當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題或熱點(diǎn)話題,在形式上具備虛擬結(jié)合、相互促進(jìn)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的特點(diǎn),學(xué)校教育信息化逐步走上專(zhuān)業(yè)化、系列化、長(zhǎng)期有效的發(fā)展道路。

“全員參與”夯實(shí)基礎(chǔ)。我們注重教師隊(duì)伍三個(gè)層面的建設(shè),即核心層(課題主要成員及有思想有經(jīng)驗(yàn)的資深教師)、骨干層(具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)志愿參與的骨干教師及青年教師)、群眾層(廣大一線教師)。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施、以點(diǎn)帶面,不斷凝聚骨干核心教師群體,擴(kuò)大信息化應(yīng)用效果。從“近、小、實(shí)”入手,開(kāi)展系列致力于解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研究,如聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、教育敘事協(xié)同研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、師生互動(dòng)交流等,激發(fā)廣大教師積極進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。

“項(xiàng)目行動(dòng)”鍛煉隊(duì)伍。我們堅(jiān)持“開(kāi)發(fā)一個(gè),用好一個(gè);研究一個(gè)(項(xiàng)目),總結(jié)一套(辦法)”的原則,采取“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣”的思路,分階段有重點(diǎn)地以項(xiàng)目研究方式推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn),如學(xué)科網(wǎng)站開(kāi)發(fā)應(yīng)用、簡(jiǎn)約技術(shù)普及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)作文與學(xué)生發(fā)展、班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例、教育主題網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、智學(xué)兒童英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)等,推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的開(kāi)展,逐步構(gòu)建了全方位應(yīng)用的信息環(huán)境,促進(jìn)了科研骨干隊(duì)伍的形成。

“課題研究”突破難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中亟待解決的突出問(wèn)題,我們先后開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò)校本教研模式研究》、《學(xué)科網(wǎng)站開(kāi)發(fā)應(yīng)用的有效性研究》等課題研究。目前開(kāi)展的《信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程的績(jī)效研究》,以課堂教學(xué)、師生交流、主題活動(dòng)、校本課程、教師培訓(xùn)等方面的技術(shù)應(yīng)用作為研究對(duì)象,重點(diǎn)探討技術(shù)在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)合理應(yīng)用的方法及成效等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大量案例的研究分析,從優(yōu)化課堂教學(xué)以及效益評(píng)估等方面,積累形成了系列操作性的經(jīng)驗(yàn)做法和研究成果,提升了教師教育技術(shù)能力,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在我校,信息技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各領(lǐng)域、各崗位,形成常態(tài)化應(yīng)用模式。這是信息化進(jìn)程中人的現(xiàn)代化的重要表征。

● 評(píng)價(jià)促進(jìn) 典型引路實(shí)現(xiàn)共同提高

“我是校園網(wǎng)絡(luò)小作家!”

“今年網(wǎng)上寒假作業(yè),我班被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)!”

“我班在全校信息技術(shù)應(yīng)用特色評(píng)選獲得最佳班級(jí)獎(jiǎng)!”

“我班的班級(jí)網(wǎng)站,在全省研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹!”

“想不到,我給學(xué)生上的課,竟然得了多媒體教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)!”

……

在學(xué)校,教育教學(xué)是中心工作,圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)有效推進(jìn)信息化建設(shè),使之成為教育教學(xué)工作中不可或缺的有機(jī)部分——“以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合”,我校把技術(shù)應(yīng)用納入了教師工作和發(fā)展的各項(xiàng)評(píng)估體系中,組織開(kāi)展了系列的總結(jié)交流和評(píng)選表彰活動(dòng),有效提升了教育信息化建設(shè)的成效。

1.特色評(píng)選

2004年,學(xué)校信息化處于草創(chuàng)階段,個(gè)別教師開(kāi)展了技術(shù)應(yīng)用研究。在校長(zhǎng)倡議下,2005年1月,我們組織開(kāi)展了“全校信息技術(shù)應(yīng)用特色評(píng)選表彰活動(dòng)”。我們把“有措施、有效果、有價(jià)值、有影響”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),具體有“最早應(yīng)用并帶動(dòng)他人探索,至今仍有良好表現(xiàn);本學(xué)期在信息技術(shù)應(yīng)用有很大進(jìn)步和良好效果;長(zhǎng)期以來(lái)在信息技術(shù)教學(xué)教研方面有突出貢獻(xiàn)”,設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和集體獎(jiǎng)項(xiàng)。這些特色評(píng)選表彰活動(dòng)推動(dòng)了學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展。

2.展評(píng)活動(dòng)

每學(xué)期假期回校,各學(xué)部都要舉行學(xué)生網(wǎng)上寒假作業(yè)展評(píng)、研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)等系列活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生參與網(wǎng)上作業(yè)情況以及質(zhì)量水平,系統(tǒng)平臺(tái)自動(dòng)匯總學(xué)生個(gè)人、班級(jí)的得分,并依此確定優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)。學(xué)生的作業(yè)成果在主題班會(huì)課、學(xué)部升旗集會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)等場(chǎng)合展示交流。這些展評(píng)活動(dòng)激勵(lì)廣大師生持續(xù)參與,不斷提高。

3.網(wǎng)上評(píng)選

學(xué)校在網(wǎng)上相繼開(kāi)展了“我心目中最閃亮的星”、“初中十佳學(xué)生評(píng)選”等活動(dòng),經(jīng)過(guò)各班級(jí)學(xué)生自評(píng)自薦、電視直播、民主推選、候選人個(gè)人情況網(wǎng)上展播、專(zhuān)題網(wǎng)站發(fā)布及評(píng)選、總結(jié)表彰等程序,既擴(kuò)大了活動(dòng)的參與面,又提升了優(yōu)秀學(xué)生及評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的影響力。我們還開(kāi)展了“建校六周年成果評(píng)選”等網(wǎng)上活動(dòng),在擴(kuò)大參與面的同時(shí)也拓寬了大家的工作思路和方法。

4.發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)校教師校本培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分管理、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度,如教師博客網(wǎng)發(fā)表教研文章、校園網(wǎng)資源應(yīng)用(新聞?lì)l道、師生互動(dòng)園地、家校聯(lián)系、學(xué)科網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站、教師自助學(xué)習(xí)網(wǎng)等)、參與學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)(網(wǎng)上教育頻道、習(xí)題庫(kù)等)、開(kāi)展微科研及教改項(xiàng)目、交流論文等項(xiàng)目都列入積分、加分的內(nèi)容。對(duì)累計(jì)學(xué)分高、效果顯著的教職員工,學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校組建“信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)教師報(bào)告團(tuán)”,在全校教師培訓(xùn)活動(dòng)乃至省內(nèi)外研討會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn),學(xué)校推薦文章發(fā)表,激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,增強(qiáng)了教師的成就感和自豪感。

學(xué)校教育信息化的有效開(kāi)展以及教育科研的有效實(shí)施,使得學(xué)校教育教學(xué)效果明顯,特色鮮明。近年來(lái)學(xué)校參觀訪問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者、同行數(shù)千人。這些來(lái)賓及省市區(qū)評(píng)估專(zhuān)家認(rèn)為,北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息化的管理應(yīng)用與教學(xué)應(yīng)用同步發(fā)展,極大提升了學(xué)校的現(xiàn)代化水平和品質(zhì),學(xué)校全方位的技術(shù)應(yīng)用讓他們大開(kāi)眼界,深受啟發(fā)。

實(shí)踐表明,學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵在于“全員參與”,重在“真實(shí)應(yīng)用”。事實(shí)上,當(dāng)學(xué)校信息化越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用及教育效益時(shí),教師群體的認(rèn)同感也因此增強(qiáng),信息化程度和水平也越來(lái)越強(qiáng)。具有濃厚文化氣息和現(xiàn)代化的學(xué)校特色逐步形成,學(xué)校文化育人的教育效果就越發(fā)厚重和凸現(xiàn)。