孩子眼中的神奇“魔板”

王迎軍　王曉波

在基礎(chǔ)教育改革的今天,教育已成為一種社會服務(wù),讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求。我們滿懷社會責(zé)任感和職業(yè)自豪感,真切地投入到了“關(guān)心人的成長是教育的一種情懷”之中,努力為學(xué)生營造愉悅的成長環(huán)境,創(chuàng)設(shè)無限發(fā)展的空間。

——李蔚山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)

在教育教學(xué)實踐中,我們深信交互式電子白板定將成為課堂教學(xué)信息化的首選,并很快發(fā)展成為支持課堂教學(xué)的主流技術(shù),交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,必將使我校走進(jìn)一個真正的數(shù)字化教學(xué)時代。

——董亮山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)

淄博市張店區(qū)潘南小學(xué),作為淄博市城區(qū)一所依托教育信息化快速發(fā)展的典型學(xué)校,有著一流的設(shè)施環(huán)境、優(yōu)秀的教師群體、鮮明的辦學(xué)特色以及過硬的教育質(zhì)量,被譽(yù)為“金色的潘南”。

近年來,潘南小學(xué)教育信息化工作得到長足發(fā)展,學(xué)校走“科研興?！敝?信息基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善,整體教育教學(xué)環(huán)境一流,為教育教學(xué)質(zhì)量的提高營造了良好的環(huán)境,在教育信息化方面取得了較大成績。得益于區(qū)域整體推進(jìn)以及學(xué)校良好的信息化環(huán)境,教師在信息化教學(xué)實踐中不斷開拓、創(chuàng)新,利用交互式電子白板開啟了一方充滿魔力的世界。同時,孕育出了一支實施信息化教育的高素質(zhì)的教師隊伍。

● 以理導(dǎo)行,科研突破

如何使教師每一天的常態(tài)課堂教學(xué)實現(xiàn)信息化,實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?這是21世紀(jì)全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。交互式電子白板技術(shù)對改善課堂教與學(xué)具有巨大的潛能。它能解決新的教學(xué)媒體、技術(shù)與日常課堂教學(xué)應(yīng)用之間還存在著巨大鴻溝的問題。交互式電子白板使單調(diào)的黑板變成了多彩的計算機(jī)屏板,將不能書寫、編輯和對計算機(jī)進(jìn)行交互操作的投影屏幕變成了能書寫的、與計算機(jī)實現(xiàn)交互操作的界面,創(chuàng)造了一個能方便地引入數(shù)字化信息資源的教學(xué)環(huán)境,將學(xué)校課堂教學(xué)中的黑板拖上了信息化數(shù)字時代的列車。

● 課題引領(lǐng),重在應(yīng)用

為推進(jìn)潘南小學(xué)課堂教學(xué)信息化,充分發(fā)揮潘南小學(xué)一流的信息化教育環(huán)境優(yōu)勢,潘南小學(xué)確定在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科中啟動《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題項目,并同時申報了中央電教館“十一五”課題。課題的研究更加促進(jìn)了電子白板成為“中小學(xué)課堂教學(xué)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”,成為“中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)”,極大地推動了學(xué)校課堂教學(xué)信息化的進(jìn)程。

在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)效率方面,交互式電子白板發(fā)揮了巨大優(yōu)勢,它信息涵蓋量大,演示迅速便捷,演示手段多樣,演示效果直觀、形象、生動。從視覺到信息量上無不對學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。在數(shù)學(xué)課上,孫鵬老師正在講《找規(guī)律》,只見她用交互式電子白板筆從素材庫中將各種圖形、物品一件件拖放到屏幕上,并有規(guī)律地組合。片刻,一個問題情境就設(shè)置好了,馬上引起了學(xué)生熱烈而好奇的爭論;而袁帥老師則利用交互式電子白板的“拖動”功能為學(xué)生做了形象直觀的圖形平移演示。在語文課中,張雪梅老師利用交互式電子白板的“組合”功能,在生字教學(xué)中,通過將生字拆分、組合,使學(xué)生掌握了生字的結(jié)構(gòu),加強(qiáng)了記憶;在講讀課文時,李香云老師先將精講的重點(diǎn)段落演示出來,再利用交互式電子白板的“注解”功能在電子課文上勾勾劃劃,使學(xué)生對重難點(diǎn)一目了然……此外,將交互式電子白板與視頻展示臺結(jié)合。在作文教學(xué)中,將學(xué)生的習(xí)作通過交互式電子白板放映,再利用“注解”功能對習(xí)作進(jìn)行當(dāng)堂集體修改,進(jìn)一步增強(qiáng)了作文教學(xué)的指導(dǎo)性。交互式電子白板被學(xué)生親切地稱為“神奇的魔板”。如此“神奇的魔板”,學(xué)生又有著怎樣的認(rèn)識和評價呢?他們的感受是最好的佐證。

學(xué)生感受之一:

○ 用了神奇的魔板之后——潘南小學(xué)四年級六班 肖夏

現(xiàn)在的科技好發(fā)達(dá),這是我從語文課上感覺到的,今天我們又用了神奇的魔板,下面,聽聽我的感受吧!

1.黑板寫字響,魔板沒有聲音。

2.黑板寫過就要擦了,但魔板可以保存。

3.魔板可以向下拉,小個子的同學(xué)可以夠到。

4.用黑板講課太乏味,魔板很有趣。

5.魔板有回放功能,能讓我們學(xué)得更牢,但黑板不能。

6.在黑板上,老師只能用黑板寫下有限的知識,但魔板可以寫到我們心滿意足再停下。

7.魔板可以查資料,但黑板不行。

我喜歡老師用神奇的魔板上課!

學(xué)生感受之二:

○科技無處不在——潘南小學(xué)四年級六班 趙予晨

科技無處不在,我們教室里的神奇魔板就是這樣的。

張老師用神奇的魔板給我們上語文課,魔板的功能太多了,字體非常清晰,可以在上面圈圈畫畫,我們不用看語文書就可以把文章學(xué)好!黑板就不行了!

張老師在田字格里寫了一個字,在旁邊的工具欄中按了幾下,那個字就可以回放了,回放時,那字一筆一劃地出現(xiàn),讓我們加深了對字的認(rèn)識和記憶。

張老師在講《鄉(xiāng)下人家》的第2自然段時,讓荊裕淇上去畫出自己心中想象的畫面,荊裕淇用曲線畫出了栩栩如生的畫面,很漂亮。

張老師讓我們看了四張圖畫,分別是大麗菊、芍藥、鳳仙和雞冠花,非常漂亮。

科技無處不在,它給了我們一個全新的世界。

● 反思感悟,持續(xù)創(chuàng)新

課題實驗不但研究教師使用交互式電子白板的教學(xué)行為為課堂帶來的可喜變化,更關(guān)注在基于交互式電子白板的

課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、知識、情感等方面的變化,尤其關(guān)注師生在這一交流平臺上的交互行為。實驗中不乏精彩的個案,時時出現(xiàn)不曾預(yù)料的精彩。

教師感悟:

○ 交互式電子白板讓我的課堂充滿陽光——張雪梅

上完《太陽》一課,我心中豁然開朗,仿佛有一輪太陽在心中冉冉升起,那就是交互式電子白板的強(qiáng)大教學(xué)輔助功能。課堂上,各個教學(xué)環(huán)節(jié)中白板功能準(zhǔn)確、適時的使用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加大了課堂容量,提高了課堂效率,使課堂教學(xué)真正互動起來,學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,既掌握了太陽的特點(diǎn)及太陽與我們的密切關(guān)系,又培養(yǎng)了各方面的能力。這節(jié)課充分體現(xiàn)了白板課堂的互動性和生成性。

……

根據(jù)上述目標(biāo),整堂課我充分利用了交互式電子白板的照相、移位、變形、遮罩、擦除、聚焦、自動識別、隨意標(biāo)注、資源調(diào)用、課堂回放等功能,緊密結(jié)合課文內(nèi)容而又不局限于課文內(nèi)容,對課文作了準(zhǔn)確、生動、詳實的說明及補(bǔ)充,較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整堂課信息容量大,內(nèi)容豐富,富有童趣,富于啟發(fā)性,為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺。課堂上,學(xué)生驚噓不止,白板課堂互動性與生成性的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象;課后,學(xué)生紛紛要求再看看自己在白板上留下的作品。

交互式電子白板的“移動頁面”和“屏幕幕布的遮蓋功能”,大大提高了課堂教學(xué)的可操作性、交互性和嚴(yán)密性,這一點(diǎn)是其他教學(xué)媒體不能媲美的。尤其是“頁面移動”功能,它方便了課堂的反饋,有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué),突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。而且一堂課下來,再也沒有粉筆灰在面前飄揚(yáng),也不需要學(xué)生用筆紙來記錄,真正實現(xiàn)了綠色的授課環(huán)境。以往的黑板一是不能移動,再就是由于書寫大量板書,時間占用較多,節(jié)奏也慢,有時甚至拖沓,交互式電子白板就克服了這些不足。白板代替黑板,這是趨勢。

交互式電子白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要在于它的交互性。使用交互式電子白板教學(xué)時,首先想發(fā)揮的就是它的互動性。課堂上,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中,這樣交互式電子白板不僅僅屬于教師,更重要的是它也屬于學(xué)生了,真正實現(xiàn)了課堂師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍。交互式電子白板的互動性是其他教學(xué)手段所不能取代的。

總括整堂課的教學(xué)過程,我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中,基于課文的性質(zhì),我利用交互式電子白板的多種功能,來充實、豐富課文內(nèi)容,以幫助學(xué)生有效理解課文。在這里,課文不再是課堂教學(xué)內(nèi)容的全部,也不再是學(xué)生獲取知識的終極目標(biāo)。課文,是引導(dǎo)學(xué)生走向知識海洋的航燈,是幫助學(xué)生獲取更多知識的魔板!在教學(xué)方法上,我讓學(xué)生通過自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,而我則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。整堂課我致力于營造一種師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生敢想、敢說、敢問,使其在獲得知識的同時,增強(qiáng)探索科學(xué)的熱情,也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思到這里,我真實地感受到:書可以讀“薄”,也可以讀“厚”,平實的文字也可以借助交互式電子白板,讓它蘊(yùn)涵火熱的激情。我、你還有他,不得不佩服交互式電子白板強(qiáng)大的教學(xué)輔助功能,它確實讓我們的課堂教學(xué)充滿了陽光。

學(xué)生、教師之后,學(xué)校驚喜地發(fā)現(xiàn):家長也對這一新技術(shù)帶來的教學(xué)變革也給予了充分的肯定并持歡迎態(tài)度。

家長評價:

○ 神奇的白板——潘南小學(xué)四年級六班 荊裕淇家長

張老師要利用交互式電子白板上課。授課前,老師進(jìn)行了與學(xué)生的交流活動,讓學(xué)生也來體驗什么是交互式電子白板。我作為家長,有幸隨孩子一起到學(xué)校見識了交互式電子白板這種神奇的高科技產(chǎn)品。

張老師將交互式電子白板的操作和應(yīng)用做了淋漓盡致的現(xiàn)場展示。只見她拿著一支筆,在白板上“點(diǎn)點(diǎn)拖拖,寫寫畫畫”就完成了所有的操作(顏色、粗細(xì)、擦除、放大、保存等)。感覺那真是一支“馬良的神筆”啊!以前見過老師用PPT輔助教學(xué),但如果要呈現(xiàn)圖片文字,就要手不離鼠標(biāo),更多的是一邊要看屏幕,然后一邊還要看投影大屏幕,而且要呈現(xiàn)的東西是“死”的。而交互式電子白板則可靈活的使用,上下左右,可以拖動,不要的內(nèi)容直接拖入垃圾桶就可以了;要展示動態(tài)畫面就用筆在上面輕輕點(diǎn)一下,要寫什么就用筆在上面寫出來,要畫圖就畫圖,錯了就擦,操作竟然如此隨心所欲,對于教學(xué)確實非常方便、靈活、實用。

我一邊看,一邊和老師討論。越發(fā)覺得,這確是一款好東西,它解決了老師授課時吃粉筆灰的尷尬;而且老師可以節(jié)省準(zhǔn)備教具及板書的時間。更重要的是使用交互式電子白板,字變大了,并且還有不同的色彩,看上去清晰多了。孩子們再也不用擔(dān)心坐在后排看不清了。

科技的進(jìn)步總是不斷提升課堂教學(xué)的有效互動,讓課堂教學(xué)“動”起來,讓學(xué)生在充滿樂趣的互動教學(xué)中學(xué)習(xí),這正是我們家長共同期盼的。

● 成就名師,專業(yè)成長

在淄博市電教館有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心與支持下,潘南小學(xué)以《基于交互式電子白板的學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計研究》為子課題,申請加入了中央電教館教育技術(shù)“十一五”重點(diǎn)立項課題。隨著交互式電子白板和課堂教學(xué)整合的課題研究深入進(jìn)行,學(xué)校教學(xué)也隨之發(fā)生改觀。

2006年4月,司文珊老師執(zhí)教的英語課Can You Run Fast?獲山東省電教優(yōu)質(zhì)課評選一等獎,并在淄博市課堂教學(xué)觀摩研討會上展示。2006年5月,段衛(wèi)華老師執(zhí)教的語文課《恐龍的滅絕》在張店區(qū)電教優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎。2007年7月,王育之老師執(zhí)教的語文課《小松鼠找花生果》獲山東省電教優(yōu)質(zhì)課評選二等獎。2007年11月,在全國交互式電子白板課題研討會上,張雪梅、孫鵬老師的研究課例《秋天的雨》、《秒的認(rèn)識》獲三等獎,胡濤老師的《花鐘》獲優(yōu)秀獎。2008年5月,趙振宇老師的《我家跨上了信息高速路》獲全國首屆新媒體新技術(shù)應(yīng)用課例評選一等獎。2008年10月,在第六屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動中,趙國防老師榮獲“教學(xué)實踐評優(yōu)”項目NOC大獎,張雪梅老師的《太陽》獲二等獎……

一批批老師在課堂教學(xué)中因使用交互式電子白板而受益,從默默無聞逐漸成為名師,從而激發(fā)了廣大教師學(xué)習(xí)交互式電子白板技術(shù)、為課堂教學(xué)服務(wù)的積極性,學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍,為課題的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。