走向云計算的電子白板

黃利鋒

有一位中學數(shù)學教師要參加整合課比賽,課題是圖形的密鋪,她想設(shè)計一個Flash積件,讓學生在計算機上操作積件,發(fā)現(xiàn)圖形密鋪的規(guī)律。我突然想到小學里的交互式電子白板不是能很容易實現(xiàn)這個想法嗎?老師可以當堂在交子式電子白板上畫一個等邊三角形或正方形,再應(yīng)用對象的無限復制功能就能現(xiàn)場進行拼圖,學生也可以上來選擇一種圖形嘗試練習。可中學里沒有安裝交互式電子白板,借教室上課似乎不太現(xiàn)實?幸好普羅米休斯交子式電子白板的軟件能脫離交互式電子白板也能使用,我們就在中學網(wǎng)絡(luò)教室每臺學生機上都安裝了普羅米休斯應(yīng)用軟件,經(jīng)過簡單的培訓,學生能夠在課堂上應(yīng)用該軟件進行自主拼圖找規(guī)律。

從交互式電子白板功能開發(fā)的角度來審視這個教學案例,結(jié)合目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢,我覺得交互式電子白板的軟件功能的開發(fā)可以向“云計算”方面靠攏,在應(yīng)用上突破交互式電子白板屏幕尺寸的限制,讓更多的學生有機會參與到信息化學習中。如果在上述案例中的普羅米休斯軟件能夠提供服務(wù)版功能,教師在教師機上做好課件后,學生以各自的用戶名通過學生機訪問教師機上的課件,再把自己的拼圖結(jié)果遞交上去,所有的信息就會在交互式電子白板上即時顯示出來,教師可以根據(jù)學生的做題情況調(diào)整教學策略,讓教學更加貼近學生的學習活動。該軟件還可以記錄每位同學的學習過程,并從單一的課件制作軟件發(fā)展為一個整合交互式電子白板功能的學習管理系統(tǒng)。

當前各個交互式電子白板品牌硬件系統(tǒng)的技術(shù)有好幾種,有電阻式、電磁壓感式、光電式、紅外線技術(shù)等,不管采用哪種技術(shù),要求硬件系統(tǒng)在穩(wěn)定性、靈敏度、精度、牢固度上不斷完善,提高產(chǎn)品的耐用性。但由于教育行業(yè)在交互式電子白板功能應(yīng)用上的復雜性,對交互式電子白板的軟件開發(fā)提出了更高要求。對于一線教師而言,與商業(yè)用戶不同,可能更在意交互式電子白板軟件的功能,因此要求軟件研發(fā)人員充分熟悉具體的學科教學需求,在細節(jié)上下足功夫?，F(xiàn)在有些品牌提供了答題板、按鈕式答題器等即時反饋系統(tǒng),讓臺下的學生也能夠有機會參與到實時互動中,讓教師能夠及時了解學生的學習情況,但這些額外配備的硬件設(shè)施也給學校帶來了經(jīng)濟壓力,如果把這些功能做到交互式電子白板軟件系統(tǒng)中是不是會更好呢?隨著IT行業(yè)日新月異的發(fā)展速度,我相信在不久的將來,學生會人手一臺上網(wǎng)本,就相當于學生的電子書包。然而,這個電子書包所包含的不僅僅是教材的電子版本,它還會是學生的成長檔案袋或?qū)Ω骺茖W習情況的記載等。那么可能成為未來教室標準配件的交互式電子白板應(yīng)該在這方面先行一步,走向“云計算”的交互式電子白板。

與傳統(tǒng)的投影不同,交互式電子白板交互功能更強大,不僅可以生動、活潑地呈現(xiàn)已經(jīng)準備好的各類圖片、動畫、視頻等資料,將資料立體化、趣味化、豐滿化,還能在教學過程中隨時填涂、刪改、移動,對復習歸納、習題教學都有很大的促進作用,同時,又免去了黑板教學粉筆灰對教師身體的傷害,一舉多得。

技術(shù)創(chuàng)新給高中課堂中教師和學生都帶來了全新體驗,交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢,同時又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學手段的優(yōu)點,更能發(fā)揮課堂教學的潛能,拓展教學空間,使課堂更生動、形象、互動,真正活起來,提供了一個很好的師生交流、合作提高的平臺,代表了課堂教學技術(shù)發(fā)展的新趨勢。

張莉上海奉賢中學