理性·傳承·創(chuàng)新

龔道敏

恩施州自2004年12月以來,全州中小學(xué)(包括教學(xué)點)以農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”實現(xiàn)了“校校通”,80%以上的村級完全小學(xué)(包括村級完全小學(xué))都以ADSL或光纖等方式接入了互聯(lián)網(wǎng),每校均有一名學(xué)校信息化專、兼職管理、應(yīng)用人員。隨著“校校通”工程的實現(xiàn),“班班通”的建設(shè)也雨后春筍般地出現(xiàn)在恩施全州城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)。“班班通”工程的硬件建設(shè)過程中,交互式電子白板成為首選。據(jù)統(tǒng)計顯示:實現(xiàn)“班班通”的城鎮(zhèn)學(xué)校中,90%以上都配置了交互式電子白板,60%左右的農(nóng)村學(xué)校也按照“標(biāo)配”建設(shè)“班班通”,出現(xiàn)了“白板熱”。

量體裁衣因校制宜夠用即好

“我們學(xué)校6個教學(xué)班,180多名學(xué)生,配置一套交互式電子白板,花了近2萬元,還是不能滿足教學(xué)的需要,還不如用給每個班配一臺計算機(jī)和等離子電視呢!”一位村級小學(xué)老師告訴筆者。確實,對于學(xué)校經(jīng)費拮據(jù),信息化程度不高的村級小學(xué)來說,追求普及應(yīng)用比追求信息化設(shè)備檔次更重要。

自全國義務(wù)教育實施免費以來,農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費主要是按學(xué)生人數(shù),由縣(市)級財政統(tǒng)一劃撥,在公用經(jīng)費中也有一定比例要求用于學(xué)校信息化建設(shè)與維護(hù)。根據(jù)比例推算,學(xué)生在200人以內(nèi)的農(nóng)村學(xué)校,用于學(xué)校信息化建設(shè)與維護(hù)的費用每年也會超過1萬元。在沒有其他經(jīng)費來源的情況下,單憑這筆費用實現(xiàn)“交互式電子白板”班班通,其困難不言而遇。

追根到底,交互式電子白板只是變改課堂教學(xué)的一種先進(jìn)工具。工具的先進(jìn)性與工具操作者思想先進(jìn)、技術(shù)嫻熟、合理運用是密不可分的。不知大家是否記得上世紀(jì)80年代中期,國內(nèi)一些生產(chǎn)廠家為了提高工作效率,多出產(chǎn)品,將國外“流水線”生產(chǎn)設(shè)備引了進(jìn)來,因為沒有熟練的技術(shù)工人使設(shè)備長時間堆放,最后銹壞在庫房。你能說這種設(shè)備不先進(jìn)嗎?當(dāng)然不能,因為別人能夠使其發(fā)揮更高的效率!時下,我國中西部農(nóng)村中小學(xué)確實存在類似的情況——學(xué)校信息化建設(shè)剛剛起步,教師的教育技能、綜合能力不高。讓交互式電子白板充分發(fā)揮其應(yīng)有的效率還需要較長時間的摸索。

一位校長在該校信息化建設(shè)專家咨詢會上說到:“要配就配最好的,檔次要高的,一步到位,永不過時。”話音剛落,我旁邊的一位“專家”就偷偷地笑了起來?，F(xiàn)代信息化設(shè)備更新速度可以用天為單位計算,要抓設(shè)備更新?lián)Q代的腳步,估計不是中小學(xué)能夠觸及的,也沒有這個必要。在學(xué)校信息化建設(shè)的過程中,我們根本的目的是什么?學(xué)校信息化建設(shè)僅僅局限于設(shè)備嗎?筆者拙見:中小學(xué)信息化建設(shè)過程中,工作重心應(yīng)該放在教師和管理者的思想更新上,更加關(guān)注學(xué)校信息化建設(shè)過程中教師教學(xué)行為方式的改變。硬件只是學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,每個班級配上一塊交互式電子白板學(xué)校就實現(xiàn)了信息化?當(dāng)然不應(yīng)這么簡單的理解。

繼承傳統(tǒng)關(guān)注設(shè)計重在應(yīng)用

“制取氧氣的實驗用計算機(jī)模擬最簡單,還用在實驗室上嗎?瓶瓶罐罐一大堆,化學(xué)藥品有危險,還要錢買呢?”一位聽課的老師在課后發(fā)表議論。誠然,計算機(jī)不僅可以模擬化學(xué)實驗現(xiàn)象,還可虛擬現(xiàn)實生活……但是,實驗的目的是什么?是讓學(xué)生親歷實驗過程,在過程中觀察實驗現(xiàn)象,掌握知識與技能,形成能力。交互式電子白板上模擬出的畫面是人的主觀意旨下操縱的實驗規(guī)律,在一定程度上會失去事物變化的本來面目。當(dāng)然,我并不反對現(xiàn)代教育技術(shù)手段介入實驗,手段是實驗的輔助,可以將微觀的放大,抽象的具體化。只繼承傳統(tǒng),讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合,可使我們的課堂教學(xué)更加完美,效率更高。

交互式電子白板能夠進(jìn)入課堂,當(dāng)然是教育人的一件幸事。交互式電子白板就是工具,我們要賦予工具靈氣,實現(xiàn)蔣鳴和教授提出的“從工具性的人機(jī)交互走向生成性的人際交互”,更多的還需要設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)用交互式電子白板,不是在交互式電子白板的應(yīng)用中設(shè)計教學(xué)。否則,就會與現(xiàn)代教育理論背道而馳。

在恩施全州交互式電子白板應(yīng)用經(jīng)驗交流會上,一位學(xué)校信息中心負(fù)責(zé)人說:“現(xiàn)階段,我們學(xué)校的教師還是當(dāng)交互式電子白板是黑板,其交互功能應(yīng)用基本沒有彰顯出來,估計在教師們更進(jìn)一步熟悉交互式電子白板的特性后,會將交互式電子白板特有的功能融合的教學(xué)設(shè)計中,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。”當(dāng)然,熟悉新設(shè)備使用方法,掌握其特性和功能非常重要,只有掌握了設(shè)備的功能,才可能在將新設(shè)備與整個教學(xué)設(shè)計融為一體,課堂教學(xué)中教師才會張弛有度,得心應(yīng)手,效果顯著。

科學(xué)使用實事求實力求創(chuàng)新

“自從班上安裝了交互式電子白板,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂教學(xué)效率提高了,徹底改變了我的教學(xué)方式……”一位教師在給上級領(lǐng)導(dǎo)匯報時說。若這位教師將“教學(xué)行為方式得到改變”,“教學(xué)效率提高”,“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚”歸功于電子白板,我想是歸因出了問題——找錯了對象。教學(xué)行為方式的改變,首先應(yīng)該是有先進(jìn)的教育理念為支撐,否則是蠻干,是工具綁架了教師的手腳而改了他的行走方式,其行走的路線未必正確。因此,我們要擁有好奇的心理、審視的目光、寬容的態(tài)度、科學(xué)的方法、扎實的作風(fēng)去接納、研究新事物,讓新的媒體、新的理念服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。

在交互式電子白板的輔助教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計開放、教學(xué)過程開放,教學(xué)評價開放,讓學(xué)生充分體驗了數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

王高麗河南省靈寶市實驗小學(xué)