閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的整合優(yōu)化

宋宇曼

在語(yǔ)文教學(xué)中一直存在著一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。即閱讀與寫作的脫節(jié)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是閱讀，作文教學(xué)就是作文，好像閱讀和作文是風(fēng)馬牛不相及的事，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生身處閱讀怕煩、作文怕難的尷尬處境。而在新課程的語(yǔ)文教學(xué)觀下，如何將閱讀和寫作較好地結(jié)合起來(lái)，讓閱讀更好地服務(wù)于寫作，同時(shí)讓寫作提高學(xué)生的閱讀理解能力，就成了語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。

其實(shí)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)一貫主張從閱讀與背誦人手，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感人手，摸索和掌握語(yǔ)文的技能技巧，是十分符合由讀到寫，讀寫結(jié)合的認(rèn)識(shí)規(guī)律和訓(xùn)練規(guī)律的。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀和寫是相輔相成的，閱讀教學(xué)過(guò)程與寫作教學(xué)過(guò)程這兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。如何使兩者達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)，其中一個(gè)很重要的因素是把閱讀和寫作通過(guò)各種方式緊密地結(jié)合起來(lái)。近年來(lái)，我嘗試了幾種做法，收到了較好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀水平、寫作水平的提高，較好地發(fā)揮了整合優(yōu)化的作用。

仿寫識(shí)得寫作真面目

語(yǔ)文課本所選的文章都是一些極好的范文，包括各種文體，有一些是經(jīng)典文章，在立意、選材、布局謀篇、遣詞造句等方面，都可以作為學(xué)生寫作的典范。

學(xué)生初學(xué)作文都是從模仿開(kāi)始的，課本中一篇篇規(guī)范的文章就是學(xué)生仿效的樣本。古人認(rèn)為“模擬者，古人用功之法?！笔熳x了某人的文章，自然會(huì)受到熏陶影響，寫出的文章多少有別人文章的影子。朱熹說(shuō)：“讀得韓文熟，便做出韓文的文字，讀得蘇文熟，便做出蘇文的文字?！边@是很有道理的。初學(xué)作文者，對(duì)文章的立意、布局謀篇、遣詞造句比較生疏，從模仿開(kāi)始，慢慢地就容易摸到作文的路子。所以朱熹說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！碧岢鯇W(xué)者仿效，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn)的一條捷徑，也是一般的寫作規(guī)律。古人一直認(rèn)為，仿效名家名篇，“師其神”而不“師其貌”，“師其意”而不“師其辭”是“最為文之真訣”。

語(yǔ)文課本選編了常見(jiàn)的各種文體。而且每一個(gè)單元基本上都是按照文體來(lái)編排的，這為我們進(jìn)行仿寫訓(xùn)練提供了方便。例如，在教學(xué)《雨中登泰山》和《天山景物記》時(shí)，我在講透這一類文章的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生以課文為范文，寫一篇寫景記游的散文，并引導(dǎo)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，靈活地模仿課文的表現(xiàn)手法。結(jié)果，學(xué)生的這次作文有了明顯的進(jìn)步，初步掌握了這類文體的寫作方法。后來(lái)，學(xué)生學(xué)了科學(xué)小品文這個(gè)單元后，我又有意識(shí)地讓學(xué)生仿照《南州六月荔枝丹》寫《我喜愛(ài)的一種植物》的科學(xué)小品，使學(xué)生能通過(guò)寫作實(shí)踐掌握按一定程序、抓住事物特征來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這樣，學(xué)了理論馬上就有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同學(xué)們感到有文可依，有話可說(shuō)，學(xué)以致用，感到寫作再不是想象中那么困難的事，興趣也逐漸濃起來(lái)，寫作能力又有了提高。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。仿寫能讓學(xué)生掌握寫作規(guī)律和寫作方法，克服畏難情緒。

詩(shī)詞文句和寫作素材積累。

他山之石可以攻玉

學(xué)習(xí)文章中好的詩(shī)詞文句和寫作素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地收集整理，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。每次指導(dǎo)寫作時(shí)，我都結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的文章，提供一些切合他們寫作實(shí)際的寫作素材和詩(shī)詞文句，啟發(fā)他們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。例如描寫“山”的詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！薄包S河遠(yuǎn)E白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”；描寫“冬天”的詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，等等。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練。同學(xué)們從中受到了啟發(fā)，把—些有文采、有哲理、有意蘊(yùn)的詩(shī)詞文句恰當(dāng)?shù)赜迷谡Z(yǔ)段中，把一些寫作素材應(yīng)用到寫作中，作為文中典型事例。下面就是很好的引用古詩(shī)文的范例：

今日，我“老夫聊發(fā)少年狂”，看著聯(lián)盟一天天長(zhǎng)大，心里“別是一番滋味在心頭一。哈哈……

說(shuō)到我的聯(lián)盟，一定要談到我的父親、哥哥和小姑。一開(kāi)始，根本沒(méi)人知道我的網(wǎng)站，要不是我老爸在他公司的網(wǎng)上做廣告，現(xiàn)在聯(lián)盟肯定還是以前那樣“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！卑?，讓我“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”不錯(cuò)，雖說(shuō)老爸幫我不少，但經(jīng)過(guò)身為店主的我的努力，“酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨!……會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！苯酉聛?lái)再說(shuō)老哥，要不是他，我的“雜貨店”還真是名副其實(shí)的雜貨店了。

最重點(diǎn)的是我的小姑了。如今她在加拿大，也是搞信息技術(shù)的。她在里賈納的檔案大樓工作。(羨慕啊!)多虧是她，我的聯(lián)盟才“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。可是，正當(dāng)我準(zhǔn)備申請(qǐng)二級(jí)域名時(shí)，慘劇發(fā)生惡劣，聯(lián)盟被刪了，痛苦啊。唉!“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。嗚嗚……

這樣，學(xué)生克服了“巧婦難為無(wú)米之炊”的寫作難題，所寫作文的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言有文采了。當(dāng)學(xué)生品嘗到寫作成功的喜悅時(shí)，寫作的興趣更濃了，寫作的主動(dòng)性就提高了。

取文之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，讀寫相長(zhǎng)

在講評(píng)學(xué)生作文的時(shí)候，將學(xué)生習(xí)作和大家都熟悉的課文加以對(duì)照講評(píng)，學(xué)生更容易意識(shí)到習(xí)作的短處和課文的長(zhǎng)處。學(xué)生學(xué)習(xí)了游記單元，我就布置了一篇題為《益壽山一游》的作文，講評(píng)時(shí)用課文《雨中登泰山》來(lái)對(duì)照，從而啟發(fā)學(xué)生怎樣選擇中心，安排線索，梳到順序，具體、細(xì)膩地寫景狀物，用詞生動(dòng)，等等。我還舉出課文中的例子和學(xué)生中的習(xí)作對(duì)照評(píng)點(diǎn)。通過(guò)這樣的具體比較，使學(xué)生明白了課文中的例子好在哪里，為什么好；學(xué)生習(xí)作不夠好，又為什么不夠好。這樣，學(xué)生既“知其然”又“知其所以然”，寫作能力自然有了提高。

另外，課本所選的課文都是精美的文章，在掌握了范文的寫作規(guī)律和寫作方法的同時(shí)，也為學(xué)生積累了素材，為其寫作充實(shí)了內(nèi)容?？聪旅嬉黄恼拢何覟轫?xiàng)羽說(shuō)句話每每提及鴻門宴，總有人要為項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷扼腕嘆息，也有人要為曹無(wú)傷被殺怨恨項(xiàng)羽。難道項(xiàng)羽真的如范增所說(shuō)“豎子不足與謀”?項(xiàng)羽真的應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷斬殺劉邦不成?不。項(xiàng)羽不殺劉邦是一個(gè)正確的選擇，也正因?yàn)闆](méi)殺劉邦才成就了項(xiàng)羽不朽的英雄形象。

項(xiàng)羽不殺劉邦，原因很簡(jiǎn)單：劉邦不該殺?；叵氘?dāng)年，秦王暴虐殘忍，天下生靈涂炭，懷王與天下義軍有約：“先破關(guān)入成陽(yáng)者王之”。現(xiàn)如今，劉邦先率軍攻破了成陽(yáng)。按照約定，劉邦稱王，那是理所當(dāng)然的事，何況劉邦還專門為此事到鴻門去向項(xiàng)羽謝罪。

試想，如果當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽真的殺了劉邦，那他真能稱得上一個(gè)英雄嗎?宴會(huì)之上，范增多次暗示項(xiàng)羽殺掉劉邦，項(xiàng)羽置之不理。項(xiàng)莊舞劍，妄圖殺掉劉邦，項(xiàng)伯以身蔽之。其實(shí)，項(xiàng)羽擁兵四十萬(wàn)，倘若真的想殺劉邦，就算劉邦逃到天涯海角，項(xiàng)羽照樣取其首級(jí)。

當(dāng)然，有人為曹無(wú)傷喊冤。其實(shí)大可不必。曹無(wú)傷身為沛公的左司馬，不但不幫著劉邦打天下，還出賣自己的集體，把自己的軍事秘密告訴別人，這種人能委以重任嗎?殺了也罷。項(xiàng)羽的揭

發(fā)，恰恰是項(xiàng)羽的真實(shí)，坦蕩，大義凜然，一身英雄氣。多少年來(lái)，有多少人不解項(xiàng)羽，今天，我要說(shuō)：自古誰(shuí)為真英雄?項(xiàng)羽。

——引子巨人高考網(wǎng)

上面這篇文章就是一篇成功利用所學(xué)課文《鴻門宴》進(jìn)行寫作的很好的范例。所以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也積累了寫作素材。

不論是學(xué)習(xí)記敘文，還是學(xué)習(xí)議論文，或者是學(xué)習(xí)科技說(shuō)明文，學(xué)生都應(yīng)該吸取其中的精華為自己所用，為自己寫文章服務(wù)，正所謂取文之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，真正做到讀寫相長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到閱讀教學(xué)為作文教學(xué)服務(wù)的目的。課外閱讀，寫作騰飛的翅膀

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。要提高學(xué)生的寫作水平，廣泛的課外閱讀必不可少。為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外書目，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上寫好讀書筆記，讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。寫讀書筆記不僅可以幫助學(xué)生記住讀過(guò)的書籍或文章的內(nèi)容，幫助他們積累資料，還可以鍛煉其寫作能力。記讀書筆記通常的方法有：心得筆記，也叫讀后感。即記錄自己讀完一本書或一篇文章后的體會(huì)和感想?？梢灾卣勔稽c(diǎn)或幾點(diǎn)自己感受最深的體會(huì)，可以對(duì)正確觀點(diǎn)補(bǔ)充發(fā)揮，或?qū)δ骋诲e(cuò)誤觀點(diǎn)加以分析、評(píng)論和批判。摘錄筆記。把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語(yǔ)或生動(dòng)精彩的片斷等分類抄錄下來(lái)，或者把書籍或文章中一些重要的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確地摘錄下來(lái)，便于查找應(yīng)用。提綱筆記。就是把一篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分段寫成提綱，以便于分清文章的層次，抓住中心，記住要點(diǎn)。提要筆記。即把一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地寫下來(lái)，以便于理解、記住全文的內(nèi)容，鍛煉分析和綜合的能力。課外活動(dòng)，學(xué)生施展寫作才華的舞臺(tái)

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和寫作的興趣，圍繞課外閱讀，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的寫作實(shí)踐活動(dòng)。如我們每學(xué)期都要舉辦課外閱讀的心得交流會(huì)，讀書報(bào)告會(huì)，讀書征文活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)：為了讓更多的同學(xué)有展示自己寫作才能的舞臺(tái)，我鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W校的“遠(yuǎn)山文學(xué)社”投稿，參加各級(jí)各類征文比賽。作品的發(fā)表或獲獎(jiǎng)，令學(xué)生歡欣鼓舞，增強(qiáng)了寫作的自信心。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有興趣、有目的地進(jìn)行課外閱讀，并盡可能地和寫作實(shí)踐相結(jié)合，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的閱讀面廣了，語(yǔ)言的積累也豐富了，寫作素材也日益增多，學(xué)生的習(xí)作水平也有了提高，這更能促進(jìn)其自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

其實(shí)，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是有機(jī)的整體，閱讀是寫作的靈魂，寫作是閱讀的升華，二者相輔相成，優(yōu)化整合，才能充分發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。