從積累中收獲累累碩果

黃娟麗

【摘 要】 語(yǔ)文知識(shí)積累和寫作水平的提高在于平時(shí)滴水穿石的努力。本文從:1.語(yǔ)文知識(shí)積累在于時(shí)時(shí)處處;2.語(yǔ)文知識(shí)積累的內(nèi)容豐富多彩;3.語(yǔ)文積累的方式靈活多樣等三個(gè)方面來(lái)談如何指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的詞匯量,積累了寫作素材,提升了思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 積累 創(chuàng)造 收獲

語(yǔ)文知識(shí)的積累,特別是創(chuàng)造性的積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的。因此,作為語(yǔ)文教育工作者更應(yīng)該在教育教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累重要性的教育,讓創(chuàng)造性的積累,去收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的累累碩果。

那么,如何才能做到創(chuàng)造性的積累呢?本文試從幾個(gè)方面略作分析。

首先,語(yǔ)文積累在于時(shí)時(shí)處處。

如果把語(yǔ)文知識(shí)比作陽(yáng)光和空氣,那么,你無(wú)論走著、跑著、坐著、躺著都能感受到它的存在、它的氣息。學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間空間的限制去捕捉、積累。如初中語(yǔ)文課本每?jī)?cè)都提供了大量的名篇名作(約120多篇),涉及古今中外、人文地理、科學(xué)理論等多種文體。因此,課堂學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫、課外作業(yè)的訓(xùn)練都是積累。假如能在自己的平時(shí)表達(dá)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,也是一種創(chuàng)造性的積累。在課外,俗話說(shuō)“聽(tīng)君一席言,勝讀十年書”,當(dāng)我們茶余飯后與人閑談交流,在相互的話語(yǔ)中,有意或無(wú)意的也是一種語(yǔ)文的知識(shí)積累。如今,人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙雜志等獲取的信息越發(fā)多樣和快捷,這更多的為我們開(kāi)辟了更廣闊的語(yǔ)文積累天地。行走在大街小巷、城市農(nóng)村、山水田園,每時(shí)每處都能觸動(dòng)人們語(yǔ)文的靈感,無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都能獲得積累。天涯處處皆芳草,處處留心皆語(yǔ)文。生活的大舞臺(tái)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大平臺(tái)。

其次,語(yǔ)文積累的內(nèi)容豐富多彩。

“百川歸海,有容乃大”,“不積跬步,無(wú)以至千里”,語(yǔ)文要做到厚積而薄發(fā),必須要求包羅萬(wàn)象的內(nèi)容。

(一)多積累精詞妙句。

九義教學(xué)的識(shí)字任務(wù)、用詞造句、由句寫段、串句成文等及讀課外書時(shí)精妙詞句的摘抄與賞析,生活觀察的點(diǎn)滴記錄等,名言警句、精彩廣告詞以及影視作品等的經(jīng)典臺(tái)詞的欣賞無(wú)不成為語(yǔ)文積累的源泉。

(二)多積累寫作素材。

作文素材源于生活,反映生活。一個(gè)與世隔絕、封閉自守的人如何再聰明絕頂也難創(chuàng)作出與生活貼近、包含情感的文章。我們的學(xué)生只有長(zhǎng)期的堅(jiān)持細(xì)心留意生活,感悟生活,真真切切地去積累刻骨銘心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能做到有事可寫,有情可抒,表達(dá)真情實(shí)感。

(三)多積累名人警句、古代詩(shī)文。

名人警句、古代詩(shī)文無(wú)疑是具有用最簡(jiǎn)練的文字,表達(dá)出豐富多彩、至情至理的情感內(nèi)涵,所以它千古傳揚(yáng),經(jīng)久不衰,是中華民族文化的瑰寶。從小學(xué)到初中階段的所學(xué)的大量的古詩(shī)文,我們可以通過(guò)朗讀、背誦、默寫、鑒賞等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的作文表達(dá)中有意識(shí)地大膽地加以運(yùn)用。這樣長(zhǎng)此堅(jiān)持,不僅能厚積學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),而且可以極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(四)多積累情感認(rèn)識(shí)。

無(wú)論是在景色宜人的山水田園,還是穿行在人流如織的大街小巷,或者在書的世界翱翔,我們不應(yīng)該只是匆匆的過(guò)客,應(yīng)多聽(tīng)、多看、多一會(huì)的駐足,用靈魂去感悟,用情感去體驗(yàn)。然后,換個(gè)角度、扮個(gè)其中的角色,得到是非曲直、喜怒哀樂(lè)的鑒賞和評(píng)判。這樣,不僅能夠體會(huì)到生活的酸甜苦辣,而且也創(chuàng)造性地獲得了情感的積累。

最后,語(yǔ)文積累的方式可靈活多樣。

(一)書讀百遍,其義自見(jiàn)。

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,不止是道出了一種學(xué)習(xí)的好辦法,也是語(yǔ)文積累的好途徑。多讀書,讀好書。是我們認(rèn)識(shí)世界、積蓄知識(shí)、提高寫作水平的必要手段。新課標(biāo)推薦了大量的古今中外名著,在教學(xué)中我從七年級(jí)入學(xué)開(kāi)始,堅(jiān)持每周安排一節(jié)的讀書課,每生人手一本,交換閱讀,交流學(xué)習(xí)心得.在班級(jí)同學(xué)中開(kāi)展讀名著、談名著、講名著故事、寫名著心得、摘錄名著美詞美句、賞析名著人物等活動(dòng)。每學(xué)期出一期“我讀名著愛(ài)名著”的班級(jí)學(xué)習(xí)園地。同時(shí),充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間廣泛閱讀,博覽群書,寫出心得。這樣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影或電視劇;看球賽,說(shuō)球賽,寫球賽;學(xué)著跟長(zhǎng)輩交流對(duì)話;學(xué)著幫助別人;學(xué)著與自己的心靈對(duì)話等。這樣多種形式的積累,積淀厚實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)和思想情感,促進(jìn)了學(xué)生作文水平和語(yǔ)言能力的提高。

(二)通過(guò)揣摩品析內(nèi)涵,提升積累質(zhì)量。

讀書猶如觀景,如果一味的走馬觀花,盡管遍覽名川大山,印象也不會(huì)深刻。自然,細(xì)細(xì)瀏覽,駐足其中徘徊反復(fù)觀賞,才能得到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的效果。讀書,如果只是追求讀的量而忽略讀的質(zhì),結(jié)果是不樂(lè)觀的。所以,在閱讀中細(xì)讀細(xì)品揣摩作品的語(yǔ)言、體會(huì)人物感情,才能對(duì)作品有更深入的了解和體會(huì)。如:為了讓同學(xué)們掌握白描的寫作方法,在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》中,我就特別強(qiáng)調(diào)賞析“湖上影子惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”中的“一痕”、“一點(diǎn)”“一芥”“人兩三?！钡?這樣的短語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到作者極盡夸張的修辭手法,形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱,與曠遠(yuǎn)茫茫的大自然形成鮮明的對(duì)比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺滄海于一粟”的一種人生情緒。其采用不渲染不雕飾,簡(jiǎn)潔樸素自然,如清新淡雅的寫意山水畫卷。其中,人物云天,高低近遠(yuǎn),濃淡疏密,人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧!然而寧?kù)o中,我們能聆聽(tīng)到作者內(nèi)心深處漂泊無(wú)依,茫茫無(wú)奈的傷感!真是言簡(jiǎn)而意無(wú)窮啊!如果能學(xué)到這樣的寫作方法將受益無(wú)窮。

(三)充分發(fā)掘、整合、利用各種資源,為創(chuàng)造性積累多管齊下。

堅(jiān)持結(jié)合本地方的風(fēng)土民情、特色民俗、旅游資源等,讓學(xué)生利用課余時(shí)間參與、收集、訪錄等,通過(guò)文字圖片、板報(bào)專輯、視頻音樂(lè)等把它整合起來(lái),讓其成為知識(shí)和能力的積累。讓學(xué)生更加的了解和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),將來(lái)為建設(shè)美好的家園奠定濃厚的感情基礎(chǔ)。此外,利用其他科目的獨(dú)有的特點(diǎn)為語(yǔ)文知識(shí)積累服務(wù)。如學(xué)習(xí)到寫說(shuō)明文時(shí)就讓學(xué)生細(xì)心觀察,把物理化學(xué)等科目的實(shí)驗(yàn)課形成文字,介紹其過(guò)程和方法等。在學(xué)到珍愛(ài)生命、敬畏自然的時(shí)候,就讓學(xué)生把在生物課上學(xué)習(xí)的“生物的多樣性”知識(shí)以及生命的形成、孕育、降生、成長(zhǎng)等在語(yǔ)文課上再次重溫,讓學(xué)生更深地理解和掌握人與自然和諧的重大意義,更珍惜自己的生命;同時(shí),也更尊重他人的生命權(quán)利包括其他動(dòng)植物的生存權(quán)。這樣,讓他們積累更多的善良的情感。

綜上所述,創(chuàng)造性的積累在語(yǔ)文教學(xué)中是不可或缺的,它可以融知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一大集成。我們的學(xué)生在積累中拓展了視野,豐富了詞匯,累積了寫作素材,學(xué)到了有效的學(xué)習(xí)方法,增加了自己的文化素養(yǎng),陶冶了情操,提升了思想品質(zhì)。讓我們更加重視語(yǔ)文積累,讓創(chuàng)造性的語(yǔ)文積累結(jié)出累累碩果。

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[4]實(shí)施新課程精要讀本.首都師范大學(xué)出版社,2004年6月

(責(zé)編 覃亮生)