要疏導(dǎo)不要堵塞

覃先球

傳說古時(shí)候,雨下個(gè)不停,大地洪水泛濫,民眾苦不堪言,舜派鯀前往治水。鯀到了災(zāi)區(qū),調(diào)動(dòng)大批人力物力,用堵塞的辦法治水,結(jié)果,東堵西塌,越是堵,洪水鬧得越大,危害越來越大,鯀失敗歸來,被舜殺了。鯀死后,舜再派鯀的兒子禹去治水。禹認(rèn)真總結(jié)了父親堵塞治水的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改用疏導(dǎo)的辦法治水,引洪水入海,終于取得了成功。

鯀禹父子治水,一堵一導(dǎo),方法不同,效果迵異。它說明了,工作方法是否符合客觀實(shí)際,是任何一種事業(yè)成敗的關(guān)鍵。進(jìn)行學(xué)生思想教育也是如此。

學(xué)校有規(guī)章制度,有的班主任在班里又加上了幾條自訂的禁令,以為這就是治理班級的法寶,有了它就萬事大吉了。這些禁令,開始時(shí)好像很見效,學(xué)生表現(xiàn)得規(guī)規(guī)矩矩。但過不了多久,因?yàn)閷W(xué)生缺乏對執(zhí)行規(guī)章制度的重要性的認(rèn)識,老師也沒有給予正確的引導(dǎo),這些條例、規(guī)定就慢慢不起作用了。

與上述班主任的做法相反,我校韋老師做學(xué)生的思想工作可不這樣簡單。學(xué)校制訂的規(guī)章制度,韋老師在班里讓學(xué)生討論,要求大家堅(jiān)決遵守。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況以及不良的習(xí)慣以后,他不是靠禁令解決問題,而是引導(dǎo)啟發(fā)當(dāng)事學(xué)生認(rèn)識危害,自覺地加以改正,以后不再重犯,這樣,違反紀(jì)律的事就逐漸減少了。

例如今年我們柳州市在全市教師中開展讀書閱讀年活動(dòng),我校也在學(xué)生中開展了相應(yīng)的活動(dòng),要求全校學(xué)生每學(xué)期讀好一本課外書。在引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀課外書的問題上,韋老師的做法就很值得我們借鑒。

有的課外書,會(huì)有些消極的因素,青少年由于缺乏生活經(jīng)歷,往往分辨不出什么是積極的東西,什么是消極的東西,把消極的東西也看成是積極的東西,因而受到不良的影響。遇到這種情況,有的班主任便下禁令:這本書不準(zhǔn)看,那本書也不能看。殊不知,禁令一下,學(xué)生們出于獵奇心理,本來不想看的,也要偷著去看,看看這本書禁在哪些地方?有什么“特殊”情節(jié)?結(jié)果是,學(xué)生偷偷去看了,由于得不到教師的正確引導(dǎo),缺乏分析批判能力,消極因素分不清,潛移默化,中了“毒”,班主任還蒙在鼓里。而此時(shí)的班主任只見學(xué)生壞,找不出原因,也無法對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

我校的韋老師遇到這種情況,采取的態(tài)度是,既不鼓勵(lì)也不禁止學(xué)生去看。他認(rèn)為,既然是公開發(fā)表的書,禁止學(xué)生去看是禁不住的。因此,學(xué)生看,他也看,然后利用課余時(shí)間找學(xué)生談心,了解他們對這本書的看法、感想、體會(huì),看看學(xué)生們從書中受到了什么影響。然后有針對性地組織看過這本書的學(xué)生進(jìn)行討論,幫助大家弄清楚,書中哪些地方是可以學(xué)習(xí)的,哪些是要拋棄的,讓他們批判地吸取精華,摒棄糟粕,增強(qiáng)免疫力。

前段時(shí)間我校有一個(gè)初三學(xué)生在外面借到了一本反映日本戰(zhàn)爭中慰安婦方面的書籍,里面大量描寫了性方面的知識,不少初三學(xué)生爭相傳閱這部書。有的班主任知道后馬上禁止學(xué)生看。學(xué)生就覺得這本書一定有許多不同尋常的地方。于是,更多人偷著看。結(jié)果,這本書的一些情節(jié)在各個(gè)班級傳開了,甚至在上課時(shí)也有人偷偷地看,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),好多學(xué)生的成績明顯下降。韋老師知道后,不但不制止學(xué)生看,而且自己也找來那本書認(rèn)真地閱讀?？赐旰?韋老師便找看過那本書的學(xué)生談心,與他們一起談體會(huì)。剛開始,學(xué)生都覺得不好意思談,甚至覺得好像做錯(cuò)了事一樣害怕。

韋老師沒有責(zé)怪這些學(xué)生,而是循循善誘地向他們講述了這本書的時(shí)代背景。他沉痛地告訴學(xué)生們:這本書真實(shí)反映了在抗日戰(zhàn)爭年代,日本帝國主義侵略中國,凌辱我中華婦女所犯下的滔天罪行,書里的血和淚的描寫,實(shí)際上是對日本帝國主義的控訴與聲討,告訴我們不能忘掉國家的災(zāi)難、民族的恥辱。韋老師講完這本書的故事情節(jié)后,還啟發(fā)學(xué)生說,中國人民受人欺壓、受人污辱的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,讀了這本書就是要使我們記住,我們中華民族曾經(jīng)有過這么一段悲慘的歷史。為了使我們民族永遠(yuǎn)不再受人欺凌,每一個(gè)中國人都要奮發(fā)圖強(qiáng),我們作為祖國未來的接班人,我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來把我們的祖國建設(shè)成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

韋老師的一席話使學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育,激起了他們對侵略者的恨,對社會(huì)主義國家的愛。許多學(xué)生表示,決不能讓中華民族受人欺凌的歷史重演,一定要用自己的智慧和雙手,把我們的祖國建設(shè)成繁榮昌盛的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

由此可見,一所學(xué)校,建立和健全規(guī)章制度是很重要的,但有了規(guī)章制度,只是有了行為的準(zhǔn)則,并不是萬事大吉。班主任還必須耐心引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守準(zhǔn)則,這樣準(zhǔn)則才能真正起到約束作用。同樣道理,社會(huì)上的一些歪風(fēng)邪氣,禁止學(xué)生去接觸是禁止不住的,因?yàn)槿瞬皇巧钤谡婵绽铩Ｕ_的態(tài)度是對學(xué)生進(jìn)行積極的疏導(dǎo),幫助學(xué)生提高思想水平和認(rèn)識能力,自覺地抵制社會(huì)上的各種不良思想的影響,讓他們自己增強(qiáng)抵抗歪風(fēng)邪氣的免疫力。

(責(zé)編 袁 妮)