上好講評課，提高地理教學(xué)質(zhì)量

陸玉超

每年參加高考的考生中,有一個特殊的群體——藝術(shù)考生。如何根據(jù)藝術(shù)考生的實際來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),保證考生在高考中取得較好的成績,從而提高他們在錄取時的競爭力,就成為我們的首要任務(wù)。回顧幾年來對藝術(shù)班地理課的教學(xué),我深感要想提高藝術(shù)考生的地理成績,上好講評課是提高藝術(shù)班地理課堂教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的環(huán)節(jié)。

一、講評內(nèi)容的選擇

每次改完卷后我們都要進行講評,我們講評的原則是“三講”和“三不講”。

“三講”即“講重點、難點,講規(guī)律、拓展,講易錯、易漏、易混點”。講評時我們最忌不分輕重、面面俱到,學(xué)生容易厭煩,也浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間。學(xué)校要求教師要根據(jù)課前對學(xué)生摸底進行精心備課,將課堂上的主要精力和時間集中到學(xué)生出錯率最高的、最需要解決的問題上來,幫助學(xué)生分析題干、尋找隱含在題目中的條件,引導(dǎo)他們找出解題的切入點。在講評過程中還要有針對性地指出學(xué)生答題過程中常見的錯誤,進行透徹分析,解疑糾錯,教給他們正確的解題思路、方法和技巧,防止類似錯誤的再次發(fā)生。

“三不講”即“不講學(xué)生已經(jīng)會的,不講學(xué)生自己能學(xué)會的,不講學(xué)生聽了也不會的”。藝術(shù)生最大的問題就是時間緊、任務(wù)重,絲毫容不得教師浪費課堂上的寶貴的時間。為了提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校要求凡符合上述“三不講”范圍的內(nèi)容在課堂上不再講解,把更多的時間放在“三講”的內(nèi)容上。

二、如何上好講評課

1.做好講評過程中的知識重現(xiàn)

藝術(shù)考生的復(fù)習(xí)時間比普通考生要少得多,因此我們在上講評課時比較注重重要知識點的重現(xiàn)。講評過程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些重要的知識點的認識比較模糊,我們都會馬上給學(xué)生補上,但這樣一來,勢必會影響到講評課的進度。為此,我們寧愿對一些歷年高考命題從不涉及的內(nèi)容進行大膽地刪減,以保證重點知識點能被學(xué)生熟練地掌握,從而提高高考的得分幾率。

2.注重知識的變式和遷移,做到舉一反三

講評課除了幫助學(xué)生組織答案之外,還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用知識的能力。在講評時不能就題論題,而應(yīng)把題目的知識點向深度和廣度上加以引申,使學(xué)生將學(xué)到的原理、知識能真正運用到解決新問題中去。這樣的講評課才能提高學(xué)生對知識的駕馭能力,達到解一題,學(xué)一法,會一類的目的,把學(xué)生從“題海”中解放出來,保證講評課取得最佳效果,使藝術(shù)考生的地理科學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.注重答題規(guī)范,減少非智力因素失分

每次考試中常出現(xiàn)這樣的情況:有些題目看起來很容易解答,學(xué)生在解答時也覺得很順,考后普遍反映良好,但得分卻不高。對學(xué)生的試卷分析后發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的失分是因為學(xué)生在作題時不夠心細、書寫不規(guī)范、不按要求作答等原因而丟分,這些都是學(xué)生平時作題不規(guī)范而造成的。對藝術(shù)班我們要糾正學(xué)生的各種偏差在很大程度上依賴于教師的針對性工作。對大多數(shù)學(xué)生來講,要力求做到容易題不失分,中檔題盡量多得分,不強求自己在難題上得多少分。

每次考試,總有些學(xué)生因非智力因素失分,這也是我們在講評時應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。非智力因素的種類很多,有麻痹大意造成的,有看錯題目造成的,有寫字潦草、卷面差引起的,有不按要求答題而失分。講評試卷時,一定要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣,答題要規(guī)范。

三、調(diào)整講評課教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)考生在3月份藝術(shù)高考后,才能全面進入文化課的復(fù)習(xí)。這時,他們的情緒變化要比普通考生大得多。一是藝術(shù)生已經(jīng)有近三個月左右沒有接觸文化課了,復(fù)習(xí)進度已經(jīng)被拉下一大截,復(fù)習(xí)任務(wù)重,時間很緊,學(xué)生內(nèi)心著急自不必說。二是3月至5月這段時間,藝術(shù)生在等待藝術(shù)考試成績的公布,這種等待的過程對學(xué)生情緒的影響是很大的,考得好的學(xué)生,內(nèi)心興奮;考得不好的學(xué)生,內(nèi)心失落。我們在課堂上就根據(jù)學(xué)生的情緒變化,適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容。如果學(xué)生情緒較低落,課堂氣氛比較沉悶,我們就不講一些難度大的內(nèi)容。課堂教學(xué)中忌用一些責(zé)備、諷刺、否定的語言,多運用一些鼓勵、肯定的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除他們壓抑感和焦慮的情緒,讓學(xué)生從每一節(jié)講評課中得到最大的收獲。

經(jīng)過這幾年的藝術(shù)特色辦學(xué)的探索,我校針對藝術(shù)考生的特點開展校本課程改革,對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。相信經(jīng)過不斷的總結(jié)與完善,藝術(shù)班的地理科教學(xué)將會有更大的突破。

(責(zé)編 覃亮生)