淺談小學(xué)英語聽、說技能的培養(yǎng)

王俊琴

從人類學(xué)習(xí)語言的次序來看,聽、說是幼兒學(xué)習(xí)的開端,因此兒童學(xué)習(xí)語言,先是視聽,然后是說,再是讀寫。側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),是小學(xué)英語教學(xué)的一個原則。因此在課堂教學(xué)中,聽說活動占整個課堂教學(xué)的絕大部分時間。

一、聽的技能的培養(yǎng)

心理學(xué)測試表明,人們通過視聽所獲取的知識占全部知識的80%

以上。聽的能力在英語四項能力中也是排在首位,因此從聽開始不僅符合教學(xué)規(guī)律,也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。對于缺少英語語言環(huán)境的中國小學(xué)生來說,聽是他們獲取英語知識的唯一途徑。所以只有具備一定的聽力,才能聽懂別人說的英語,才能用英語與別人進行交際。因此,在整個小學(xué)英語教學(xué)階段,教師每節(jié)課都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

1、入門時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時候,對英語非常好奇,但是學(xué)生卻

聽不懂,而且很容易導(dǎo)致學(xué)生沒耐心去聽,厭煩聽英語。作為教師一定要及早地認清這一點,并且及時培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。教師應(yīng)該從第一節(jié)課起就要講清聽的重要性,并有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。比如:第一節(jié)課時,教師在課堂上一定要說英語,可以從簡單的課堂用語開始,并借助手勢表情,使學(xué)生得以理解。例如:Stand up!Sit down!Good morning,boys and girls!Please look at the

blackboard.等等。開始時學(xué)生可能聽不懂,但日久天長學(xué)生自然就會明白。這樣不僅使學(xué)生體會到了聽懂英語的自豪感,也潛移默化地向?qū)W生滲透了學(xué)會聽的目的。

2、平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的聽得習(xí)慣,更重要的是在平時的學(xué)習(xí)中嚴格要求。平時教師要讓學(xué)生多做聽力訓(xùn)練,只有在反復(fù)的訓(xùn)練的過程中,學(xué)生聽的習(xí)慣和能力才能逐漸地養(yǎng)成。在聽力訓(xùn)練中,讓學(xué)生注意聽語音、語調(diào)。小學(xué)生的模仿能力很強,對語音比較敏感,因此應(yīng)讓學(xué)生多聽地道的英語錄音,鼓勵學(xué)生模仿地道的英語。同時,教師還應(yīng)明確要求學(xué)生在家里要經(jīng)常聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節(jié)目,看教學(xué)光碟,讓學(xué)生自覺地長時間地堅持下來,有必要時可以聯(lián)系家長,讓家長幫助督促學(xué)生堅持。通過校內(nèi)、校外相結(jié)合,共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生聽的技能。

3、教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)穆牭姆椒?/p>

沒有正確的學(xué)習(xí)策略和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法必然影響聽的效果。讓學(xué)生在聽前,必須做好充分的準備,學(xué)會推理、判斷。在聽的過程中如果有不懂的地方,別停下來想,這樣會影響對下文的理解。而且在聽的過程中,不能邊聽邊用中文去翻譯。在聽完之后,要從知識、邏輯方面進行檢查。

二、說的技能的培養(yǎng)

說是人類基本語言活動之一,是思想的口頭輸出和表達。說的過程是一個創(chuàng)造性運用語言的過程。英語作為人類交際工具之一,本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說的能力。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,為學(xué)生提供說的機會。

1、在聽的基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練

只有在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語,才能保證說的訓(xùn)練的順利進行。教師要充分發(fā)揮自己的示范作用,通過教師的口頭呈現(xiàn),學(xué)生聽準后會進行仿說。學(xué)生通過大量的聽,也就接觸了大量的語言材料,這樣才能說出來,從而提高說的能力。

2、從句型入手,培養(yǎng)說的能力

句子是表達思想的基本語言單位。而句型操練是學(xué)生領(lǐng)會、吸收、掌握所學(xué)的語言材料進行交際的過程的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生說好英語的有效途徑。在句型操練的過程中,教師可以有機械性的操練、意義性的操練、交際性操練。這幾種操練方式可以單獨使用,也可以結(jié)合使用。同時,為了使學(xué)生流利地進行口頭表達,要求他們背誦一些對話是必要的,但不能停留在背誦上,要讓學(xué)生學(xué)會模仿,然后用自己的語言去表達思想。

3、采用多種形式,努力增加說的機會

由于班級人數(shù)多,導(dǎo)致學(xué)生說的機會比較少。因此教學(xué)上應(yīng)采取多種形式,如個人練習(xí),兩人對練,師生對練,小組討論,男女學(xué)生對練,全班集體練等形式交替進行。如:在進行復(fù)習(xí)詞匯的教學(xué)中,我常用一種“學(xué)生問,教師回答”的形式來進行復(fù)習(xí)。我和學(xué)生共同進行Guess的游戲。教師先準備好游戲用的單詞卡,進行下面的語言練習(xí):

T:There are six letters in this word.

S:Is there a letter B in this word?

T:Yes,there is./No,there is not.

學(xué)生可以問更多字母,一直到猜對為止,然后再更換單詞卡,繼續(xù)游戲。

4、正確對待學(xué)生說英語時出現(xiàn)的錯誤

在語言學(xué)習(xí)的過程中,出現(xiàn)錯誤是不可避免的。學(xué)生練習(xí)說英語的過程實質(zhì)上就是不斷出現(xiàn)錯誤、認識錯誤、并改正錯誤的過程。因此,在學(xué)生說的訓(xùn)練的過程中,為了保護學(xué)生說的積極性,教師不要揪住學(xué)生的錯誤不放,更不該橫加指責(zé)。對學(xué)生在對話、敘述中出現(xiàn)的不影響理解的口誤,教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。學(xué)生在一段話中出現(xiàn)較大的錯誤時,教師不要馬上中斷學(xué)生的說話,應(yīng)在學(xué)生說完后才去糾正錯誤。而且我覺得,在糾正錯誤之前,應(yīng)先用“Great./Very good.You are very good.”等加以表揚,再指出錯誤,以免挫傷學(xué)生的積極性。

聽說讀寫是英語的四項基本技能,在小學(xué)階段,教師從聽、說入手,注重聽、說技能的培養(yǎng),對提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)英語的興趣、改革課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法都有著極大的作用。

但是,面對新的教育形式,新的課程標準和新的教材,還需要我們英語教師不斷的努力,適應(yīng)新的教學(xué)要求,探索新的教學(xué)方法,培養(yǎng)出更多更好的英語人才。