淺談現(xiàn)代教學手段對優(yōu)化語文課堂教學的影響

劉　爽

[內(nèi)容摘要]:現(xiàn)代教學手段,在語文教學中有著特殊的地位和作用,語文教學要充分利用現(xiàn)代教學手段來優(yōu)化課堂教學,以提高課堂教學效率和質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]:現(xiàn)代教學手段 語文教學 優(yōu)化教學

隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代教學以驚人的速度走進了語文課堂。它對語文教學的改革起了積極的作用,它讓語文教學更完善、更直觀、更生動、更容易讓學生接受、理解,并得到鞏固,那么新形勢下,如何運用先進的教學手段和方法,優(yōu)化語文課堂教學,已成為我們初中語文教學研究的重要課題。

利用現(xiàn)代教學手段,能夠使“只可意會不可言傳”的教學內(nèi)容,變得通俗易懂。那么,現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學實踐中的一些做法和體會,談些粗淺的看法。

首先,為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀

利用現(xiàn)代教學手段,可節(jié)省大量的板書時間,讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《背影》一課時,在啟發(fā)學生思考回答父親的四次背影、四次眼淚的表達作用時,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時間,讓學生進行四次背影的不同體驗:運用情感體驗法描寫一個熟悉的人的外貌,寫出四種感情變化。寫完后,指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練,增加了學生學習、思考的機會和訓練密度,既減輕了老師的負擔,又提高了課堂效率,還能使學生達到舉一反三的目的。

其次,可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師,它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣,才有學習的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會,并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點,結(jié)合具體的教學內(nèi)容,巧設(shè)情境,讓學生聽聽聲情并茂的錄音,看看栩栩如生的畫面,欣賞品味形象化的詞句,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,使學生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動人心的情境效果,從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲,調(diào)動他們學習的積極性。

第三,可使教學內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡,變難為易

利用現(xiàn)代教學手段,一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學生對學習內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進學生積極的思維,從而使教學得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

第四,可豐富作文素材,培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力,拓展思維空間,優(yōu)化作文教學

利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象,能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象,感覺真切、自然,甚至可以身臨其境,進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍,使教學過程情境化、趣味化、形象化,誘發(fā)了學生的情感體驗,加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象,開拓學生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學時,可突破時空的限制,將人、事、物生動地展現(xiàn)在學生面前,既豐富了他們的生活,又為他們提供了作文的素材,開辟了多向立體的思維通道,促進學生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。

第五、可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習,從而提高學習效率

學生在學習過程中,多種感官并用,學習效率最高,這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等,可以多角度、全方位地豐富學生的感知,使學生披文入境,視聽并舉,身心投入,左右腦并用,感覺得以引發(fā)、強化,對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面,開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學的情境,增強了教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感,使學生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā),從而有效地提高學習效率。

實踐證明,利用現(xiàn)代教學手段,可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果,對提高課堂效率,優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。但是,在運用現(xiàn)代教學手段時,我們也應注意以下兩個問題。

1、目的明確,講究實效

利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學,其根本目的是提高教學效率。因此,切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運用。訓練朗讀能力,可選用聲學媒體。如讓學生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音,也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣,極有利于培養(yǎng)學生的語感,糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學作品,適當?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像,有助于激發(fā)學生的學習興趣,加深對作品的理解和提高認識?？傊?使用任何現(xiàn)代教學手段進行教學,目的都要非常明確,要講究實效,科學使用,否則就可能弄巧成拙,起不了應有的作用。

2、要精心設(shè)計教學過程

在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等,不能不加任何必要的指導和反饋,而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作,或什么時候播放什么,放在哪個環(huán)節(jié)播放,以及要綜合運用哪些媒體,使其有機結(jié)合,教師都要事先精心設(shè)計安排,全面考慮,恰當組合,以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體,應是整體性、科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

總而言之,恰當利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學,能化難為易,變抽象為具體,使教學生動形象,能夠全方位地調(diào)動學生思維,充分發(fā)揮視覺和感知的作用,把學生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界,讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習,從而達到優(yōu)化語文課堂教學,提高語文教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)的目的。

參考資料:

何春奎《多媒體教學中資源的開發(fā)和利用》

《語文教育學引論》(高等教育出版社)

彭敏《利用現(xiàn)代教學手段,優(yōu)化語文課堂教學》