和諧學生社區(qū)文化建設的途徑

唐　宇

[摘 要]高校學生社區(qū)文化建設作為和諧學生社區(qū)創(chuàng)建工作的切入點和抓手,已成為加強大學生思想道德教育的重要載體。但是目前,在大學生社區(qū)文化建設中仍然存在一些問題。因此要通過文化理念、制度建設、組織建設、文化建設和閑暇教育等有效途徑來加強高校學生社區(qū)文化建設。

[關鍵詞]高校社區(qū) 文化建設 途徑

學生社區(qū)既是大學生休息、就寢的地方,也是學習、娛樂、社交的重要場地,更是學校德育工作的重要載體。如何在學生宿舍中合理引導形成一種良好的宿舍氛圍將直接影響到學生的學習與生活。高校社區(qū)文化建設作為大學生素質培養(yǎng)的重要平臺越來越受到高校關注,如何建設和諧學生社區(qū)文化成為一個緊迫的課題。

一、高校學生社區(qū)建設的內涵

(一)社區(qū)內涵

“社區(qū)”一詞源于拉丁語,意思是共同的東西和親密伙伴的關系。在社會學意義上,社區(qū)一般是指聚集在一定地域范圍內的社會群體和社會組織,根據(jù)一套規(guī)范和制度結合而成的社會生活的共同體。社區(qū)作為一個社會實體,通常包括以下基本要素:(1)以一定生產關系與社會關系為紐帶組織起來的,達到一定數(shù)量規(guī)模的共同社會生活的人群。(2)人群賴以從事社會活動的有一定界限的地域。(3)一整套相對完備的生活服務設施。(4)一套相互配合的,適應各社區(qū)生活的制度和相應的管理機構。(5)基于社區(qū)經濟、社會發(fā)展水平和歷史文化傳統(tǒng)的文化、生活方式以及與之相連的社區(qū)成員對所屬地區(qū)在情感上和心理上的認同感和歸屬感。

(二)學生社區(qū)內涵

高校學生社區(qū)通常是指處于高校之中或高校周遍,主要由高校學生組成的,輔以必要的指導和管理人員,以學生宿舍為主,包括文體活動場所、學習場所、生活場所等在內的學生課堂學習之外的生活區(qū)域。它是學生生活和學習的場所,是學生除課堂之外最重要的活動基地,學生在這個區(qū)域內共同生活、互相學習、互相進步。學生社區(qū)不光承載了教育青年學生的任務,更是學生踏入社會前重要的一站,在這里他們將學習如何獲得基本的工作技能、人際關系知識和社會處世方式。學生社區(qū)既有學習的功能,同時也是社會生活的預演。

(三)學生社區(qū)建設概念

在現(xiàn)行的高校教育管理體制下,學生社區(qū)建設是指在學校黨委的領導下,以學生宿舍為中心,以學生食堂、學生學術活動中心、心理健康中心、就業(yè)指導中心等外圍機構和設施所形成的整體生活環(huán)境的改進過程。它建設的對象包括社區(qū)的內部組織結構、對外交流結構、文化結構等。它通過一個長期和有序的改進方案來 提升社區(qū)的管理水平,提升學生的綜合素質。

二、當前高校學生社區(qū)文化建設面臨的問題

(一)存在“重硬件,輕軟件”的意識誤區(qū)

受傳統(tǒng)觀念的影響,許多高校還只是將學生社區(qū)的功能定位為學生休息、生活的場所,沒有把學生社區(qū)作為育人的重要陣地來看待。在建設上存在“只強調硬件建設,不重視軟件建設”的問題,即重視物質環(huán)境的改善,忽視教育引導功能、管理功能的強化。忽視了學生社區(qū)的育人功能,就不能正確指導學生社區(qū)的文化建設,從而也就容易使學生社區(qū)的建設工作偏離育人的目標。

(二)社區(qū)文化組織管理力量薄弱

目前,我國大部分高校學生社區(qū)的組織建設和學生干部隊伍建設普遍不強,主要體現(xiàn)在專職社區(qū)思想政治輔導員數(shù)量不足,社區(qū)黨團組織建設不完善,社區(qū)管理和服務人員整體素質偏低,大學生心理健康教育缺乏落實載體等。社區(qū)文化組織管理力量不足從而導致在實際工作中不能有效地引導高校社區(qū)文化,使得一些高校的學生社區(qū)文化處于自然生長狀態(tài),“非主流文化”進而占據(jù)主導地位。

(三)學生社區(qū)文化建設工作的責任不明確

目前,我國許多高等學校都大力推行后勤的社會改革,學生社區(qū)由原來的學校“包辦”變成了學校和后勤集團“共同管理”,因此存在著高校、后勤集團與學生之間關系不協(xié)調的問題。高校和后勤集團交叉管理,責任不明,在很大程度上影響著學生社區(qū)文化的健康發(fā)展。

(四)學生社區(qū)自我管理力量薄弱

高校學生社區(qū)文化作為社會文化的一部分,必然受到整個社會文化的影響。當今社會的道德多樣化、價值取向多元化以及東西方文化交流直接對大學生的思想道德觀念、價值觀、人生觀、心理素質、人生追求、政治信仰等諸多方面產生各種影響。面對無序的外來文化,大學生在不斷地傳承、創(chuàng)造著具有自身特色的“亞文化”,而這種“亞文化”如不加以疏導和糾正,容易導致高校學生社區(qū)文化的畸形發(fā)展,引發(fā)大學生道德意識滑坡、自律意識減弱、責任感降低、急功近利、自私自利,甚至出現(xiàn)反社會行為。[1]因此加強學生社區(qū)的自我管理顯得非常重要。

(五)學生社區(qū)文化缺少展示和交流的平臺

學生社區(qū)文化需要不斷揚棄,在實踐中積淀形成健康向上的主流文化。因而正確引導學生社區(qū)文化的建設是眾多高校管理者和學生工作者的重要工作內容。高校需要為學生社區(qū)文化建設搭建展示與交流的平臺,引導大學生科學地鑒別和認同健康的社區(qū)文化,自覺地培植和弘揚高雅的社區(qū)文化。

三、加強大學生社區(qū)文化建設的有效途徑

(一)積極構建學生社區(qū)文化理念

高校應重視對學校社區(qū)積極的文化理念的建設,導入“特色文化”理念,堅持社區(qū)文化建設的社會主流文化方向,有效地給社區(qū)內大學生提供正確、健康的精神和追求。導入“校園精神”的理念,加強學校校訓、校史、學校形成的優(yōu)良傳統(tǒng)等校園精神的宣傳教育,使社區(qū)內大學生養(yǎng)成愛校意識,產生巨大的光榮感和責任感,從而更好地投入到建設校園的大潮中來。導入“以人為本,關愛每一位學生健康成長”的設計理念,[2]在社區(qū)文化建設上堅持做到以大學生為主體,以滿足社區(qū)內大學生多方面需求為出發(fā)點和落腳點,以體現(xiàn)大學生素質教育和個性教育為第一要義。

(二)加強學生社區(qū)制度建設

制定學生社區(qū)規(guī)章制度必須根據(jù)國家和有關部門的法律法規(guī),結合學生社區(qū)的實際情況,兼顧制度的科學性、可行性和教育性。如《學生公寓管理辦法》、《學生社區(qū)文化活動管理辦法》、《學生社區(qū)勤工助學管理辦法》等辦法的出臺,使大學生明確知道在學生社區(qū)里,哪些是禁止的,哪些是提倡的,從而引導大學生形成良好的道德修養(yǎng)行為和生活行為等。此外,在制度執(zhí)行過程中,可通過與學生綜合素質測評直接掛鉤的辦法,使學生在社區(qū)的考評結果與評定獎、助學金,評優(yōu),入黨等有效掛鉤,以規(guī)范大學生在社區(qū)內的日常行為,為社區(qū)文化建設提供制度保障。

(三)加強學生社區(qū)的組織建設

組織建設是學生社區(qū)文化建設的重要內容,是引導好大學生社區(qū)文化的有力保障。主要包括:

1. 提高社區(qū)思想政治工作隊伍素質。近年來,國家和教育行政部門對加強學生宿舍管理、思想政治工作進學生社區(qū)、加強輔導員隊伍建設等提出了明確要求。學生輔導員在高校精神文明建設中處于思想政治工作組織者和教育者的地位。高校應多渠道、高標準配備政治輔導員隊伍,實現(xiàn)輔導員工作的有效性、時代性、多樣性、有序性;要落實輔導員隊伍建設的每一個環(huán)節(jié),努力提高輔導員素質,創(chuàng)造輔導員成長的良好環(huán)境,積極探索和實踐輔導員工作的職業(yè)化,為大力開展社區(qū)文化建設提供人才保障和智力支持。如專職駐樓輔導員的設立現(xiàn)已經在部分學校得到了嘗試并取得了不錯的效果。

2.以“三自管理”強化文化建設。大學生是社區(qū)文化建設的主體,在社區(qū)文化建設中應充分重視和發(fā)揮大學生的主體作用,激發(fā)學生的自主精神和主人翁態(tài)度,實現(xiàn)學生的自我教育、自我管理、自我服務。[3]加強社區(qū)學生的組織建設,就要充分利用社區(qū)內有較強組織能力、有責任感和良好個人素質的大學生,例如,建立、健全高校學生社區(qū)的黨團組織,在實際工作中可以有效引導學生社區(qū)文化建設的方向,以此作為輔導員開展學生思想政治工作的切人點和著力點。在黨員宿舍掛牌,樹立一個黨員一面旗幟,發(fā)揮黨員在宿舍區(qū)的先鋒模范帶頭作用;實行黨員聯(lián)系負責制。與組織建設相結合的學生自我教育管理隊伍建設及其職能發(fā)揮有利于實現(xiàn)學生的“三自管理”,是加強學生社區(qū)文化建設的有力措施。

3.加強學生社團的建設。學生社團是學生社區(qū)內涉及面較廣的學生組織,具有跨班、跨系、跨學院的特點。各高校興起的各類學生社團不論是政治型、學術型、專業(yè)型,還是經濟型、服務型、娛樂型,都能滿足不同學生的各種需求,是大學生展示才華、張揚個性、鍛煉能力、表現(xiàn)獨立自主、獲得溝通的極好場所。當然學生社團還可以是參與社區(qū)管理式的,如樓層(公寓)生活者自我管理委員會。加強和促進學生社團的建設和發(fā)展,必然會促進大學生社區(qū)文化的建設。

(四)加強學生社區(qū)文化建設研究,提高建設水平

積極開展健康的社區(qū)文化活動,以提升學生社區(qū)文化活動品位,實現(xiàn)“品牌化”。對于青年大學生來說,文化決定著他們的價值取向,影響著他們的人生觀和價值觀、生活方式和習慣、認識能力和創(chuàng)造能力。要提升學生社區(qū)文化活動品位,就是要提高學生社區(qū)文化活動的層次和質量,制定中長期文化活動計劃,針對不同年級、專業(yè)、性別的特點,本著“品牌化、規(guī)范化、特色化”的原則開展學生喜聞樂見、健康向上的文化活動,[4]增強學生社區(qū)文化的思想性、教育性、實效性,努力構建積極的、健康的、文明的、高品位的、有特色的高校學生社區(qū)文化,才能達到社區(qū)文化育人的目的。

(五)建立學生社區(qū)文化與心理健康咨詢、輔導結合

學生社區(qū)作為人際沖突、各種矛盾集中的場所,大學生心理健康問題日益突出。在學生社區(qū)內設立心理咨詢機構,定期對大學生進行心理測試,分析和研究大學生的心理狀況,開展心理咨詢活動,教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養(yǎng)和鍛煉,培養(yǎng)良好的人格品質,養(yǎng)成科學的生活方式。此外還應加強自我心理調節(jié),積極參加課余活動,設立心理老師或朋輩心理輔導,拓寬心理咨詢的渠道,為成才打下良好的基礎。

(六)開展對大學生的第二、三課堂教育,提升大學生社區(qū)生活品位

第二、三課堂教育就是旨在讓學生通過利用第一課堂以外的時間而獲得某種變化,這些變化會表現(xiàn)在信念、情感、態(tài)度、知識、技能和行為方面。對大學生開展第二、三課堂教育的原因一方面在于大學生的課外時間增多,學生自身有內在的要求,渴望過上精彩、豐富的大學生活,希望課外時間過得有價值;另一方面,大學擁有豐富的教育資源、雄厚的學術氛圍,適合進行課外教育。對大學生開展課外教育,目的就是培養(yǎng)大學生積極運用課外時間的各種能力,杜絕時間的過剩與浪費以及生活的單調與無聊,從而提升大學生素質和社區(qū)學生生活品位,帶動大學生社區(qū)文化的建設。

總之,學生社區(qū)建設是一項系統(tǒng)工程,需要各方協(xié)調配合共同完成。創(chuàng)建良好的學生社區(qū)文化,必將更好地促進學生綜合素質發(fā)展,促進和諧校園建設。

參考文獻

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