淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李希強

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味,而作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù),則可以調(diào)動學(xué)生的多種感官,使教學(xué)課堂充滿生機和活力,從而提高數(shù)學(xué)課的課堂效率和教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1. 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),是新課程改革的需要。隨著“課改”工作的不斷深入,課堂教學(xué)對教師角色、教學(xué)手段及方法提出了新要求,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能適應(yīng)教育改革及發(fā)展的需要,教師只憑語言傳授和粉筆、小黑板等簡單教具,會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為激發(fā)師生創(chuàng)新思維有效手段的現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,提高知識的接收率,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的有力工具,從而使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究性活動中。

2. 多媒體技術(shù)的強大功能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展提供了可能。學(xué)生掌握知識以感性知識為主,并通過對種種表象進行比較、分析、綜合、概括等一系列“內(nèi)化”,逐步過渡到抽象思維,從而達到對知識的掌握和能力的發(fā)展,而多媒體技術(shù)的強大功能能將文字、圖形、表格、圖像、音頻、視頻、動畫等信息有機結(jié)合起來,從而使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂,豐富多彩,這樣就容易引起學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意主動參與教學(xué)過程,發(fā)揮其主體性,而多媒體技術(shù)手段所創(chuàng)造的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,更能減輕學(xué)生的疲勞與負擔(dān),有利于學(xué)生的創(chuàng)新活動,從而真正提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

3. 將多媒體計算機進行聯(lián)網(wǎng),可以使有限的教學(xué)資源得到共享,從而使教師和學(xué)生的知識得到豐富,視野得以擴大。

4. 教師可以利用多媒體技術(shù)探索教學(xué)方法的改革和實驗,在新型的教學(xué)模式中,進行研究和創(chuàng)新,進而完善教學(xué)過程。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體手段的靈活運用

1. 化靜為動,提高學(xué)生興趣,突破重點、難點。許多數(shù)學(xué)知識單靠教師畫圖、講解不但枯燥,抑制學(xué)生的思維且難以講清楚,而動態(tài)的畫面能清楚反應(yīng)事物的發(fā)展過程和知識的形成過程、內(nèi)在聯(lián)系,能引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生的探究心理、求知欲望,為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的空間。例如,行程問題中追及、相遇、同向、背向等問題,可以通過動態(tài)演示,讓學(xué)生清晰地發(fā)現(xiàn)運動情景,從而正確理解各量之間的關(guān)系,喚起學(xué)生探索生活中各種行程問題的過程,從而激發(fā)學(xué)生研究探索的精神。

2. 聲像結(jié)合,分層展示知識體系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和知識匯總能力。利用多媒體技術(shù)可以對教學(xué)內(nèi)容分層展示,通過語言提示,配合圖形、圖表、圖像等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生清晰了解知識體系的層次,觀察知識體系顯現(xiàn)的全過程,充分通過數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果,引導(dǎo)學(xué)生對知識的分析、比較、匯總。例如:在初中代數(shù)函數(shù)及圖像一節(jié),通過列表、描點、連線的系列演示,讓學(xué)生深切體會各步驟之間的聯(lián)系,從而獲得深刻的印象。

3. 交互探制,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增大課堂練習(xí)密度。利用多媒體的交互性,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,預(yù)制一些有針對性的課件。例如:在復(fù)習(xí)課或練習(xí)課中,可根據(jù)章節(jié)知識點,設(shè)計諸如:選擇題、填空題、是非題、觀察探索題,分步證明題等,由軟件判斷學(xué)生回答得正確與否,并配以適當(dāng)?shù)墓膭?、啟發(fā)等語言,激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識、競爭意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使整個課堂由淺入深分類推進,學(xué)生情趣昂然。

三、運用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)點,但也并非是用得越多就越好,我認為主要應(yīng)注意以下兩點:

1. 多媒體技術(shù)應(yīng)用正確與否,與教師素質(zhì)有很大關(guān)系,因此,每一位教師必須加強學(xué)習(xí)、及時“充電”,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2. 教師自制的課件是否適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是否適合學(xué)生的生活實際,選用不適合的軟件或課件,有時會適得其反,造成學(xué)生的思維混亂,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而多媒體運用過多、過濫也會分散學(xué)生的注意力,達不到預(yù)期的目的。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使數(shù)學(xué)教學(xué)有聲有色,從而產(chǎn)生強烈的吸引力,讓學(xué)生在興奮、快樂的心理狀態(tài)下充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。