新課改形勢(shì)下作文教學(xué)如何創(chuàng)新

高　敏

摘要:新課改的實(shí)施對(duì)高中作文教學(xué)提出了更高的要求,如此創(chuàng)新成為擺在語(yǔ)文教師面前最為緊迫的問題。我在實(shí)踐不斷摸索與實(shí)踐,總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與同仁共享。

關(guān)鍵詞:新課改 作文教學(xué) 創(chuàng)新

作文素有語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山之稱,在高考中比重也越來(lái)越大,作文成績(jī)的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)。然而目前的作文教學(xué)卻不容樂觀。學(xué)生作文內(nèi)容空洞、思想?yún)T乏、詞匯匱乏,作文如一潭死水,顯示不出學(xué)生的那份蓬勃朝氣和活力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為高中作文教學(xué)注入了活力,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了高中階段作文教學(xué)的目標(biāo):“多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,并能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法,表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)科學(xué)理性精神,力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。能獨(dú)立修改自己的文章,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！币虼宋覀円孕抡n標(biāo)理念為指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生寫出有創(chuàng)意有個(gè)性的作文,這既是學(xué)生作文水平的展示,同時(shí)也是學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特的體驗(yàn),是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。那么新課改下高中作文教學(xué)如何創(chuàng)新,以提高學(xué)生寫作水平,成為教育界最為關(guān)注的話題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,從素材的積累、分類指導(dǎo)和多媒體的運(yùn)用三個(gè)方面來(lái)闡述高中作文教學(xué)如何創(chuàng)新。

一、積累生活素材,激發(fā)寫作興趣

葉圣陶在《文章例話》中提出:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾,而就是生活的本身。”然而受應(yīng)試教育的影響,學(xué)生沒有時(shí)間也沒有機(jī)會(huì)去接觸外面的世界,去體驗(yàn)生活,廣泛積累寫作素材。

(一)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、參與生活。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,是作文取之不盡、用之不竭的素材。只要我們細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美,就會(huì)捕捉到平時(shí)注意不到的細(xì)節(jié),就可以寫出自己獨(dú)特的感受。同時(shí)教師還要為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫出真實(shí)的生活,表達(dá)真實(shí)的情感。

(二)摘抄好詞佳句。首先,要利用好課本。在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備記錄本,指導(dǎo)學(xué)生摘抄文中的精彩語(yǔ)句,盡量做到能夠有感情地朗讀和背誦,從而把外部的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。其次,廣泛閱讀課外書籍,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持記錄好詞佳句。 “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(三)做好課外練筆。課外練筆是提高作文能力的有效途徑。著名特級(jí)教師魏書生在介紹作文教學(xué)時(shí)說(shuō):“因?yàn)槲乙髮W(xué)生堅(jiān)持每天寫日記,作文便可少寫,為了教會(huì)學(xué)生互批作文,一學(xué)期還是要寫一兩篇。”指導(dǎo)學(xué)生課外練筆時(shí)要注意,一是讓學(xué)生自己選素材選體裁,不限篇幅,給學(xué)生充分的選擇空間。二是教師要及時(shí)反饋,好的給予表?yè)P(yáng),差一些給予鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的成果,享受成功的喜悅,讓學(xué)生保持繼續(xù)寫作的積極性。

二、注意學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分類指導(dǎo)

素質(zhì)教育要求我們注重學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分類指導(dǎo),以全面提高學(xué)生作文水平。但是由于家庭、遺傳和學(xué)生所掌握知識(shí)基礎(chǔ)的不同,學(xué)生之間難免存在差異,因此我們要正視學(xué)生間的個(gè)性差異,對(duì)癥下藥,切忌忽視學(xué)生間的差異,采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。所謂分類指導(dǎo)具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)不同學(xué)生提出的要求不同、批改輔導(dǎo)方式不同。我們要在保持作文課堂教學(xué)統(tǒng)一性和整體性的前提下,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的發(fā)展要求。如有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)是頭頭是道,提出的見解也很獨(dú)特、很新穎,但是一讓他把這些觀點(diǎn)寫出來(lái)形成一篇文章時(shí),他卻一臉茫然不知從何下手,這類學(xué)生我們就要側(cè)重于指導(dǎo)他們各種文體的基本寫作技巧,給他們介紹各種文體的好范文,讓他們仔細(xì)研讀,使其逐漸掌握寫作技巧和技能。有的學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力,寫出來(lái)的詞藻也很華麗,也善用種修辭手法,但作文內(nèi)容空洞,寫不出自己的真情實(shí)感,如空中樓閣,這是典型的素材匱乏,缺少對(duì)生活的細(xì)心觀察,這類學(xué)生就要側(cè)重于指導(dǎo)他們留心觀察社會(huì)中和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在平時(shí)注重積累素材。針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的寫作要求,并在輔導(dǎo)和批改時(shí)要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行,給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明,注重學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行分類指導(dǎo)符合課改的要求,符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),不

失為一種提高學(xué)生作文積極性和作文教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)模式

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體逐漸滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,也包括教育。多媒體集圖、文、聲、像于一體,優(yōu)美壯觀的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂,可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺,吸引學(xué)生積極愉悅地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在高中作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以打破時(shí)空的限制,讓作文教學(xué)更生動(dòng)、更形象,學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中放飛想象的翅膀;可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,學(xué)生寫出來(lái)的作文自然是激情洋溢,寫出了自己的真情實(shí)感,正所謂我以我手寫我心。2008年中國(guó)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì),舉國(guó)歡慶,我們可以利用多媒體技術(shù)將北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的壯觀場(chǎng)面和中國(guó)奧運(yùn)健兒獲得金牌時(shí)的感人瞬間做成課件,并配以激情昂揚(yáng)的音樂,在課上給學(xué)生們播放,學(xué)生的興趣很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們仿佛也置身在奧運(yùn)賽場(chǎng),體會(huì)著奧運(yùn)健兒的艱辛,分享著他們獲得金牌的喜悅,也默默地為他們祈禱。然后讓學(xué)生以?shī)W運(yùn)為題材,自擬題目作文一篇,學(xué)生們一氣呵成,寫出不了精彩的文章,角度之新穎、感情之真摯、立意之深刻,不禁讓人拍手叫絕?？梢娺\(yùn)用多媒體可以將事物形象而直觀地展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了視覺和聽覺的結(jié)合,可以吸引調(diào)動(dòng)學(xué)生去感受、去思考、去分析,從面寫出高質(zhì)量有創(chuàng)新的作文來(lái)。

綜上所述,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,改革作文教學(xué),以適應(yīng)新課改中對(duì)作文教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和寫作水平,為國(guó)家培養(yǎng)具有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)、較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。