學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展

孫　杰

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題是:一部分英語(yǔ)教師適應(yīng)新課改要求,勇于創(chuàng)新,使用新課程得心應(yīng)手,教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高;也有一部分教師并不改進(jìn)教學(xué)方法,而是抓時(shí)間頻繁測(cè)試,機(jī)械背誦,單調(diào)枯燥的教學(xué)模式使得英語(yǔ)課堂缺乏情趣和凝聚力,這也相應(yīng)地造成了“費(fèi)時(shí)多、收效差”的局面。所以,盡快擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)中教學(xué)單一、平面化的教學(xué)模式,是我們英語(yǔ)教師當(dāng)前的主要責(zé)任。而開(kāi)設(shè)活動(dòng)課不僅能提高學(xué)生的文化素質(zhì),還能提高他們的思想創(chuàng)新及動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的興趣和特長(zhǎng)。而活動(dòng)課正是將知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性融為一體的,為此,筆者試圖通過(guò)探討活動(dòng)課教學(xué),開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展,真正落實(shí)素質(zhì)教育。

一、營(yíng)造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

所有智力方面的工作都要依賴于興趣。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極的影響。因?yàn)?教學(xué)過(guò)程不單是教師的教與學(xué)生的學(xué),同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。所以,開(kāi)展創(chuàng)造性思維教學(xué),首先需要營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求英語(yǔ)教師努力做到:

1.尊重學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生自信心

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生,實(shí)行課堂教學(xué)的開(kāi)放性,進(jìn)行平等的交流,使學(xué)生對(duì)課堂的創(chuàng)新活動(dòng)采取積極的態(tài)度,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),樹(shù)立責(zé)任心,創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)此我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講 “You are clever. ” “Never give up!”“Great!” “Very good !”等激勵(lì)性話語(yǔ),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己。

2.改進(jìn)課堂,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生才會(huì)不懈地追求新的東西。教師要充分發(fā)掘并運(yùn)用多種教學(xué)手段,如幻燈、圖片、音樂(lè)、會(huì)話、游戲等,輔之以形象思維和抽象思維的啟示,吸引學(xué)生,增加興趣。用實(shí)物教具進(jìn)行單詞及句型的傳授,這種直觀的方法就可以一方面使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新語(yǔ)言,有助于語(yǔ)言的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用;另一方面,教師的講解也能變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生以深刻印象。教師還可以通過(guò)自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作和神態(tài)影響學(xué)生的情感,更主要的是可以憑借教材內(nèi)容的情感信息,喚起學(xué)生的情感共鳴。

3.創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),促使學(xué)生積極參與

在一般課堂教學(xué)中,班級(jí)授課制教學(xué)有利于教師高效率地向全體學(xué)生傳播知識(shí),但卻不利于學(xué)生的相互作用及發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的思維風(fēng)格。因此,創(chuàng)造性思維教學(xué)應(yīng)采取教師講與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。

①教師講授可以采用學(xué)生廣泛參與思維活動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)方法,或全班討論、交流、師生共同參與的教學(xué)方法等。

②小組合作學(xué)習(xí)(pair or group work)是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐或探究,開(kāi)展結(jié)對(duì)子或小組討論或其他活動(dòng),進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。結(jié)對(duì)子活動(dòng)能給予學(xué)生面對(duì)面交談和獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),產(chǎn)生信息的交流,并且在雙方的活動(dòng)中獲得反饋,并給予修正。小組活動(dòng)能使班上更多的學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)投入到活動(dòng)中去,更能營(yíng)造一種互動(dòng)的課堂效果和交互的情感氣氛,題材更多樣,使學(xué)生覺(jué)得更自由,也就更能發(fā)揮自主性。

4.發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)人格

學(xué)生是由各個(gè)不同的個(gè)體組成的,不同的學(xué)生有不同的個(gè)性。英語(yǔ)活動(dòng)課由于有各種各樣的組織形式,就可以滿足不同個(gè)性的學(xué)生需要。較內(nèi)向的學(xué)生在歌曲演唱、英語(yǔ)賀卡制作、書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)中就能得到發(fā)揮,而活潑好動(dòng)的學(xué)生則能在小品表演、游戲等活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)。活動(dòng)課上,教師所起的作用是指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分配

他們充當(dāng)不同的角色,有創(chuàng)造性的學(xué)生可以讓他們自編、自導(dǎo)、自演,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,提高創(chuàng)造能力

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師還需要使學(xué)生養(yǎng)成善于運(yùn)用想象、類比、聯(lián)想、延伸、開(kāi)拓等多種思維的習(xí)慣,以形成較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。

1.激發(fā)想象力,發(fā)展創(chuàng)新思維

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)活動(dòng)課中常讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)或教師提供的情景自編小品,學(xué)生在設(shè)計(jì)小品中充分發(fā)揮其想象力,使他們的創(chuàng)新思維得到鍛煉。比如教How much are these pants?單元時(shí),可帶一些物品,呈現(xiàn)物品的同時(shí),提問(wèn)“What is this / are these ?”“What colour is it / are they?”“Is it big or small?”等問(wèn)題復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的同時(shí),再提問(wèn)目標(biāo)語(yǔ)言。當(dāng)物品呈現(xiàn)完后,擺放在講臺(tái)上,給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,就目標(biāo)語(yǔ)言讓同桌之間自編對(duì)話,然后到講臺(tái)表演。這樣的活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生的想象力。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,訓(xùn)練發(fā)散思維

英語(yǔ)活動(dòng)課上,我們經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。例如:在學(xué)完 What do you look like?單元后,可將學(xué)生分為幾大組進(jìn)行鞏固練習(xí),然后每組選派一名代表到講臺(tái)上朗讀,讓其他同學(xué)猜所描繪的人物,要求學(xué)生在猜測(cè)的同時(shí),指出短文中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。這樣,在合作中學(xué)生之間相互啟發(fā),相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到了發(fā)展。

3.積極給予評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

新課程中要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生?；顒?dòng)課的開(kāi)展可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)常有的緊張情緒,活動(dòng)課還不僅為學(xué)生出差錯(cuò)提供了相對(duì)安全的“避風(fēng)港”,還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動(dòng),一切就變得輕松活潑,學(xué)生的思維也因此活躍了起來(lái)。

三、結(jié)合創(chuàng)新思維,提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力

把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力融進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)是一個(gè)既自然又有用的方法。

聽(tīng)是接受性活動(dòng),但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如,聽(tīng)了一篇短文,要求學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容用對(duì)話形式表達(dá)出來(lái),Dicto-comp的活動(dòng)方式,比起Dictation來(lái),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更能培養(yǎng)分析能力、綜合能力、表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

說(shuō)是培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力的極好活動(dòng)形式。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如: If you haveone million dollars, what would youdo?

寫(xiě)是各種創(chuàng)新思維能力的綜合表現(xiàn)。教師要求學(xué)生每星期寫(xiě)一篇小作文,設(shè)置某種寫(xiě)作情境或自己的真實(shí)活動(dòng),如:write own activities on sundays等。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提高,對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有很大好

處。

四、任務(wù)型課堂活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維

任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),是讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。而任務(wù)型課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型思維的具體手段。有了任務(wù),學(xué)生的思維和想象才會(huì)逐步展開(kāi),才會(huì)在較短的時(shí)間里表達(dá)較多的語(yǔ)言。有了任務(wù),語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能從知識(shí)的抽象講解和規(guī)則的理解發(fā)展到意義的直觀表達(dá)和能力的培養(yǎng)。在完成任務(wù)的過(guò)程中,交際情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的積極參與,使學(xué)生可以創(chuàng)新地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行新思維,表達(dá)新思想。在學(xué)完身體各部位的單詞后,教師可以讓學(xué)生描述自己和朋友親人;學(xué)習(xí)數(shù)字后,可以讓學(xué)生做接龍游戲;在積累一定詞匯后,組織學(xué)生進(jìn)行演講、故事接龍等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的組織不同形式的任務(wù)型活動(dòng)。因此有針對(duì)性地采用不同類型的活動(dòng),培養(yǎng)不同形式的思維能力在英語(yǔ)教學(xué)中是很有必要的。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“學(xué)生來(lái)學(xué)校里,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,更主要是為了變得更聰明?！蔽覀冏鳛橛⒄Z(yǔ)教師,要讓學(xué)生變得更加聰明,就要適應(yīng)新課改,鉆研新教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,而英語(yǔ)活動(dòng)課正是通過(guò)一個(gè)側(cè)面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為活潑、更為直觀的情景。為此我們有必要給學(xué)生一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手、動(dòng)腦,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。