關(guān)于歷史教學(xué)中滲透新聞時(shí)事和地方史問題的探索

袁光順

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況,因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。如何因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源呢?筆者認(rèn)為,歷史教師必須深層次地去挖掘教材內(nèi)涵,增補(bǔ)一些本地區(qū)的歷史和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題,因?yàn)樵诮虒W(xué)中滲透地方史和新聞時(shí)事,有利于激活學(xué)生探究歷史問題的興趣,有利于學(xué)生探究他們關(guān)心的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題。只要學(xué)生有了探究興趣,這就為他們學(xué)好歷史知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

第一,滲透地方史在探究“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)時(shí),我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)基本問題:“在清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部,當(dāng)時(shí)為何有這樣一場(chǎng)頑固派仇視、洋務(wù)派主張的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)呢?”讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景、目的等基本知識(shí)作了這樣的概括:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,清朝內(nèi)外交困,為了擺脫困境,洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)和利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù),前期以“自強(qiáng)”為口號(hào),創(chuàng)辦軍事工業(yè),后期以“求富”為口號(hào),創(chuàng)辦民用工業(yè)來輔助軍事工業(yè),達(dá)到“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的目的。為了加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,我又創(chuàng)設(shè)了如下問題讓學(xué)生探究“洋務(wù)派開辦的第一個(gè)兵工廠、當(dāng)時(shí)最大的近代軍事工業(yè)、設(shè)備最齊全的船舶制造廠、中國(guó)第一個(gè)近代化的鋼鐵企業(yè)分別是哪個(gè)呢?”經(jīng)過搜集、分析、歸納、概括的自主性學(xué)習(xí)后,學(xué)生們從課本知識(shí)中探究到如下答案:

1861年曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)建的安慶內(nèi)軍械所,是洋務(wù)派開辦的第一個(gè)兵工廠;曾國(guó)藩和李鴻章于1865年在上海創(chuàng)辦的江南制造總局,是洋務(wù)派開辦的最大的近代軍事工業(yè);左宗棠在福建馬尾成立的福州船政局,是清政府設(shè)備最齊全的一個(gè)船舶制造廠;1890年張之洞在湖北籌建的漢陽鐵廠,是中國(guó)第一家近代化的鋼鐵企業(yè)。然后,我又有針對(duì)性地把地方史滲透進(jìn)去,設(shè)置了這樣一個(gè)問題:貴州第一個(gè)大型近代化企業(yè),也是當(dāng)時(shí)中國(guó)第一個(gè)官商合辦企業(yè)是哪一個(gè)廠?

根據(jù)學(xué)生搜集提供的答案,我進(jìn)行分析和歸納:鎮(zhèn)遠(yuǎn)青溪鐵廠是貴州第一個(gè)大型近代化企業(yè),也是當(dāng)時(shí)中國(guó)第一個(gè)官商合辦企業(yè)。該廠籌建時(shí)間早于著名的漢陽鐵廠,是中國(guó)近代鋼鐵工業(yè)的先聲。1886年開始籌建,1890年正式投產(chǎn),其設(shè)備全部進(jìn)口,技術(shù)人員也是高薪從國(guó)外引進(jìn),后來因資金不足,鐵、煤資源離青溪遠(yuǎn),運(yùn)費(fèi)貴等客觀原因被迫停產(chǎn)。但它的出現(xiàn),是貴州近代化進(jìn)程的開端。通過對(duì)青溪鐵廠的歷史滲透,激發(fā)了學(xué)生對(duì)貴州歷史的探究欲望,這既挖掘了課本知識(shí)的廣度和深度,又培養(yǎng)了學(xué)生愛我貴州、愛我家鄉(xiāng)的高尚情操。同時(shí),也讓學(xué)生從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)曲折興起的史實(shí),認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。這樣,利于提高學(xué)生從多種途徑獲取歷史信息的能力;利于從歷史信息的分析、綜合、歸納、敝等認(rèn)知活動(dòng)中培養(yǎng)其歷史思維和解決問題的能力。

再如在講中共一大時(shí),除了介紹此次大會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容及其偉大意義外,我還對(duì)出席大會(huì)的貴州荔波鄧恩銘作了側(cè)重探究,并對(duì)著名的貴州早期共產(chǎn)黨人對(duì)黨的貢獻(xiàn)進(jìn)行了延伸。如安順的王若飛,1945年8月陪同毛澤東去重慶談判;銅仁的周逸群參加過南昌起義,創(chuàng)建湘鄂西革命根據(jù)地;鎮(zhèn)遠(yuǎn)的周達(dá)文對(duì)創(chuàng)建黨的地方組織做出的貢獻(xiàn)等。在歷史教學(xué)中,僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需把地方史有機(jī)融合進(jìn)去。這樣,有效地激活學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情,有利于弘揚(yáng)和培育他們的民族精神,有利于激發(fā)他們對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。

第二,滲透新聞時(shí)事?！皟啥宦劥巴馐?一心只讀圣賢書”,是封建科舉制度對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人的殘害和精神枷鎖;而現(xiàn)在的學(xué)生卻是“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;國(guó)事、家事、天下事,事事關(guān)心”。當(dāng)今國(guó)內(nèi)國(guó)際的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題,是莘莘學(xué)子們探究的熱門話題。在歷史教學(xué)中,我給學(xué)生對(duì)“歷史”一詞的含義是這樣闡釋的:“歷史不僅僅是過去的,也是現(xiàn)在的,更是未來的東西?！痹谶@樣的歷史教學(xué)理念下,我常把新聞時(shí)事知識(shí)滲透到歷史教學(xué)中去。例如,我在講“可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),就結(jié)合合理利用能源、資源,保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)植物,控制人口增長(zhǎng),開發(fā)利用空間、海洋等問題,和學(xué)生一起研究、探討。在這些知識(shí)的探究中,我把國(guó)家正實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”的重點(diǎn)工程,如“退耕還林”、“南水北凋”、“西電東送”等知識(shí)滲透到教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,積極查閱資料和合作探究。在總結(jié)發(fā)言中,他們對(duì)國(guó)家這些重點(diǎn)工程的實(shí)施所產(chǎn)生的巨大作用發(fā)表了自己的看法和見解,并指出“西電東送”中的火力發(fā)電,國(guó)家必須對(duì)煤礦資源進(jìn)行計(jì)劃開采,否則中國(guó)能源的未來是不容樂觀的。通過以上學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情和我國(guó)為人類的生存和進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。同時(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生的憂患意識(shí),逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的使命感和社會(huì)責(zé)任感,從而樹立他們?yōu)樽鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)和人類的進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的崇高理想。

歷史教學(xué)不只是探究課本知識(shí),更需要把地方史和新聞時(shí)事滲透到教學(xué)中,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源,全面落實(shí)歷史課程目標(biāo),盡力發(fā)揮歷史課程獨(dú)到的教育功能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀和健全人格的形成。