談化學(xué)課堂中的有效教學(xué)

喬艷光

摘要:在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尋求有效教學(xué)。教師可以通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生原認(rèn)知結(jié)構(gòu),通過(guò)問(wèn)題來(lái)組織、引導(dǎo)和調(diào)控教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,用最短的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:有效教學(xué) 原認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,特別是在新課程理念下,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立有效教學(xué)的理念,不斷地學(xué)習(xí),把它落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,使每一次教學(xué)都成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的教學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”主要是針對(duì)教學(xué)的效率問(wèn)題。所謂的“有效”是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。那么,為了使每一個(gè)教學(xué)行為都能產(chǎn)生較大的效益,我們應(yīng)該做到以下幾方面:

一、有效教學(xué)的前提——關(guān)注學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師,是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,增強(qiáng)他們的主體意識(shí),盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生獨(dú)立思考,自覺(jué)地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造,讓他們?cè)诟鞣N教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到成功的喜悅。以下是我在這方面的幾點(diǎn)實(shí)踐:

(一)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其實(shí)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)做一做,最多用3-5分鐘,產(chǎn)生的教學(xué)效果卻是巨大的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性知識(shí)的一種直觀手段,同時(shí)還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的一種重要而有效的途徑,是其他任何手段所不能代替的。

(二)適時(shí)地運(yùn)用多媒體。形象逼真的Flash動(dòng)畫(huà),不但能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,使學(xué)生容易理解和掌握。比如,在講授“甲烷的取代反應(yīng)”時(shí),學(xué)生總是感到抽象、很難理解,特別是化學(xué)方程式不易掌握,鑒于此,我就采用多媒體教學(xué),精心設(shè)計(jì)形象的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)于學(xué)生面前,這樣不僅使得難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化,提高了教學(xué)效率,也使學(xué)生對(duì)新的教學(xué)手段產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

(三)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。開(kāi)展豐富的課外活動(dòng),不斷給學(xué)生信心,要讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)是比較好學(xué)的科目,這樣學(xué)生就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣,就能保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的求知欲。

二、有效教學(xué)的課堂模式——問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此在化學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,要掌握問(wèn)題設(shè)計(jì)技術(shù),要盡可能符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平,問(wèn)題要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。一方面,提出的問(wèn)題要由淺入深、循序漸進(jìn);另一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,即使學(xué)生回答錯(cuò)誤,也不能打擊學(xué)生的積極性。有效的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)化學(xué)課堂。因此,我認(rèn)為在預(yù)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要從以下兩點(diǎn)考慮:

(一)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種很好的問(wèn)題情境,學(xué)生會(huì)對(duì)千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,從而使得學(xué)生積極去學(xué)習(xí)與探求新知。例如,在講《鈉》時(shí),這樣導(dǎo)入:通常情況下,我們用火柴點(diǎn)燃酒精燈。那么,用水能否點(diǎn)燃酒精燈呢?演示:用膠頭滴管向酒精燈的燈芯上滴幾滴水,結(jié)果酒精燈燃燒起來(lái)。俗語(yǔ)說(shuō)“水火不相容”,水是怎樣把酒精燈點(diǎn)燃的呢?因?yàn)槭孪仍诰凭珶舻臒粜旧戏帕艘恍×＝饘兮c。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生議論紛紛,課堂氣氛活躍。此時(shí)抓住機(jī)會(huì)提出問(wèn)題:鈉為什么遇水就能把酒精燈點(diǎn)燃呢?學(xué)生非常好奇,急切地想找出答案。于是因勢(shì)利導(dǎo)地引入新課。

(二)通過(guò)化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！盎瘜W(xué)來(lái)源于生活,化學(xué)服務(wù)于生活”,教學(xué)中我們盡量在生活實(shí)際中找原型,讓教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到,所學(xué)習(xí)的化學(xué)就在身邊,化學(xué)知識(shí)是有用的,自然就會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如:結(jié)合消防常識(shí)介紹滅火器,防火常用的是泡沫滅火劑,那么泡沫滅火劑有哪些成分?玻璃筒中裝的是什么?鐵筒中裝的是什么?為什么能達(dá)到滅火的目的?它的滅火原理是什么?滅火時(shí)應(yīng)該怎樣操作?引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角、化學(xué)方法去觀察、思考日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及環(huán)境改善等方面的典型問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)、新信息的能力。

三、有效教學(xué)的基礎(chǔ)——關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有觀念直接決定著學(xué)生新信息的獲得,因?yàn)樾轮R(shí)的獲得總是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此我們要深入了解學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu),把握教學(xué)起點(diǎn)。熟悉所任教班級(jí)學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的前提。在這方面,不少教師持“想當(dāng)然”的想法,把學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和學(xué)生擁有的知識(shí)等同起來(lái)?？墒?遺忘是客觀存在的,我采用如下方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固原有知識(shí)體系:

(一)開(kāi)清單,讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。如在晶體結(jié)構(gòu)一章的教學(xué)中,開(kāi)出的預(yù)習(xí)清單是:離子化合物、共價(jià)化合物、離子鍵、共價(jià)鍵等概念,電子式的書(shū)寫(xiě),1-18號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖。

(二)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生掃除知識(shí)障礙,特別是在做綜合性強(qiáng)的題目時(shí),題目所用到的諸多知識(shí)中哪怕遺忘一點(diǎn)都會(huì)影響解題,于是,讓學(xué)生先把題目中的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái),針對(duì)性解答后再組織學(xué)生解題,只要教師和學(xué)生能及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng),就可以大大改善教學(xué)行為,高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、有效教學(xué)的關(guān)鍵——注重與學(xué)生的溝通與交流

積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,以一種平等、合作的教學(xué)氣氛,與學(xué)生一道去探索、去體驗(yàn)。在課堂中注重與學(xué)生的溝通與交流,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略是有效教學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)課堂氣氛凝重,學(xué)生一臉困惑時(shí),還一味往下講,下面的教學(xué)必然是無(wú)效的。教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。我們教師要傾聽(tīng)所有的學(xué)生,而不僅僅是那個(gè)正在發(fā)言的學(xué)生,不僅要關(guān)注正確的答案,也要傾聽(tīng)錯(cuò)誤的答案。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)言、學(xué)會(huì)與他人交流。不要只重形式,忽視教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)的本質(zhì)在于交流,能否與學(xué)生溝通是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教師要以開(kāi)放的、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿(mǎn)探索和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,無(wú)疑會(huì)更進(jìn)一步提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

總之,只有關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師多反思多鉆研,把好有效教學(xué)的四道關(guān),才能極大地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。也只有如此,才能提高教育質(zhì)量,事半功倍,水到渠成。