淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的方法與技能

李俊敏

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。其中“寫(xiě)”又是較高層次的信息系統(tǒng),它要求學(xué)生具有較高的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。然而,目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后,學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微。那么如何才能有效地提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢?

一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,牢固基礎(chǔ)知識(shí)

1. 巧記單詞,積累詞匯

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應(yīng)是:詞——句——篇?！霸~”是基礎(chǔ),“句”是過(guò)渡或橋梁,“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句,句不離篇”的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接,教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句,從而達(dá)到在書(shū)面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量,學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來(lái)。因此,要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞,掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞,使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

2. 用詞造句,連詞成句

寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起,記憶所學(xué)的詞和詞組,最好的方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí),模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如:若以“Talking about School Subjects”為話題進(jìn)行書(shū)面表達(dá),教師可將詞組套入以下句型,并讓學(xué)生掌握:“I am good at.../ I enjoy... / I prefer... to... / I am interested... / I am going to ... this term.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌

握,逐漸過(guò)渡到多種句型的混用,直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

二、研究考試題型,把握寫(xiě)作要領(lǐng)

1. 結(jié)合提示詞,明確考查意圖。所給提示詞可幫助理解畫(huà)面內(nèi)容,也是組成句子的必用材料。有時(shí)還會(huì)給出起始句(這就給出了時(shí)態(tài)),學(xué)生運(yùn)用正確的時(shí)態(tài),運(yùn)用所給或所學(xué)的詞語(yǔ),盡量運(yùn)用熟悉的句型,適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,就能比較完整地表達(dá)出畫(huà)面的意思。

2. 切忌堆砌詞語(yǔ)、句子,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B詞使句子流暢、連貫。

3. 注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范:大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的正確運(yùn)用。

4. 注意檢查:單詞拼寫(xiě)、語(yǔ)法、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)序、主謂一致等。

三、要處理好寫(xiě)作與基本技能的關(guān)系

1. 加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練,促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼餐瑯舆m合于英語(yǔ)寫(xiě)作。開(kāi)始階段我要求學(xué)生對(duì)幾乎所有的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述,在此基礎(chǔ)上改寫(xiě)課文。隨著學(xué)生積累的句型越來(lái)越多,理解能力也隨之提高,很多學(xué)生后來(lái)可以直接對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě),所以復(fù)述課文也就變得很容易了。另外讓學(xué)生表演課文也是一個(gè)好方法:通過(guò)表演內(nèi)化了英語(yǔ)知識(shí),加深了對(duì)課文的理解,學(xué)生再把表演的內(nèi)容寫(xiě)成劇本,又鍛煉了寫(xiě)作能力,也可先寫(xiě)劇本再表演。寫(xiě)和說(shuō)的能力互為促進(jìn),相輔相成。

2. 重視課文閱讀,促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作

沒(méi)有大量的語(yǔ)言輸入,要想培養(yǎng)出良好的英語(yǔ)語(yǔ)感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀,持之以恒,久而久之,初具語(yǔ)感,正確遣詞造句的能力得到培養(yǎng),這是寫(xiě)出好文章的要素前提。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě),或概括大意,創(chuàng)造性地使用閱讀材料,一文多用,培養(yǎng)多種能力,提高學(xué)習(xí)效率。所以閱讀和寫(xiě)作之間也是相得益彰,缺一不可的。

總之,教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求,適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生獲得成功,并增加其自信心和意志力,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。