古詩鑒賞表達技巧小議

封金霞

語文的詩歌鑒賞題是考查學(xué)生對古詩的形象、語言、藝術(shù)技巧、思想感情以及作者的觀點等的初步鑒賞能力。其中藝術(shù)技巧的判斷和分析是一個重點,也是一個難點。學(xué)生在考試和平時練習中普遍反映:面對詩歌茫然不知所措,不知從何處入手;或者是能夠識別詩歌中的一些表達技巧,但往往不合題目要求,造成判辨錯誤等等。下面我就怎樣做好詩歌鑒賞的表達技巧題提出幾點建議:

一、了解表達技巧,掌握相應(yīng)術(shù)語

了解并理解常見的詩歌表達技巧,掌握相應(yīng)的表達技巧術(shù)語是做好表達技巧鑒賞題的前提,也是關(guān)鍵。如果連詩歌常見的表達技巧有哪些都不知道,那更不用說去辨別和鑒賞分析了。古詩中常見的表達技巧有:襯托、烘托、渲染、比興、用典、象征、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、曲筆(委婉含蓄)、以樂景寫哀情、化無形為有形等等。此外還包括一些修手法,如:比喻、比擬、對比、夸張、雙關(guān)、排比、借代、反復(fù)、反問、通感等等。

(一)襯托

襯托是在敘述和描寫過程中,為了突出某些人物、事件而用其他人物或事件作為對照陪襯。有正襯,如“人面桃花相映紅”。有反襯,如以動襯靜“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”;以盛大襯衰“昔時金階白玉堂,即今唯見青松在”;以明襯暗“野徑云俱黑,江船火獨明”等等。

(二)烘托、渲染

二者都是國畫的畫法。在詩歌創(chuàng)作中烘托指不直接從正面描述,而從旁側(cè)、間接描述主體形象周圍或相關(guān)事物,以襯托并突出主體形象。

渲染指運用鋪排、反復(fù)、夸張等手法濃墨重彩地對描寫對象(可以是景物,也可以是事件),從諸多側(cè)面盡力描繪,突出主體意象,抒發(fā)情感,強化情景交融的意境。

(三)曲筆

曲筆一般用于敘述中,指不直接表達情感和觀點,而換一個角度寫與之緊密相關(guān)的他事他物,以此委婉含蓄而更加深切地表現(xiàn)思想情感。如高適《除夜作》“故鄉(xiāng)今夜思千里”,不寫自己思親而設(shè)想親人思念自己,將思念之情表達得更為深厚感人。

(四)虛實結(jié)合

在詩歌中虛境多指夢境、神鬼世界;回憶已逝之境、設(shè)想未來之境以及聯(lián)想、想象之境等此時此地不存在的景象。虛實結(jié)合指把現(xiàn)實的事物與想象中的事物結(jié)合、間列或疊印,構(gòu)成一種亦真亦幻,迷離奇特的藝術(shù)境界。如李商隱的《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時?！睂ⅰ拔磥碇场?、“想象之境”移入“現(xiàn)實之境”,時空交錯回環(huán),虛實結(jié)合,把羈旅懷遠之情表現(xiàn)得曲折跌宕。

(五)比興

比興指不直接表達而通過聯(lián)想借助某一自然外物來引出自己的思想感情?！氨取奔幢扔?“興”即“先言他物,以引起所詠之物”。如駱賓王的《詠蟬》,先寫蟬再逐漸引出自己的悲憤之情。

其他如詩中有畫,用畫畫的表現(xiàn)技法來描寫山水景物,使詩既具詩情,又具有鮮明、生動的畫意。它講究色彩的搭配,景物的空間層次感。如“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”;以樂景寫哀情,“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年”;化無形為有形,“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”;對比,可使詩意更為明顯,情感表達更為強烈,如“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞”(注意它與反襯的區(qū)別:反襯以表現(xiàn)一方為主,另一方起襯托作用;而對比突出雙方)等等。

二、勤練習,多運用

了解了各種表達技巧后要充分地運用、練習,也只有在大量的鑒賞練習中才能更好地理解和運用這些看似抽象的鑒賞術(shù)語,體味它們的藝術(shù)魅力。

在做表達技巧鑒賞題時要注意以下幾點:

(一)面對一首詩不知從何處著手時,不妨將它按現(xiàn)代白話的方式翻譯出來,然后比較二者之間的差異,有時詩歌的表達技巧會在比較中顯現(xiàn)出它的特點,然后順藤摸瓜,進行辨析。

(二)形式是為內(nèi)容服務(wù)的,藝術(shù)手法都有是為突出藝術(shù)形象、表達思想感情、創(chuàng)造奇妙卓越的詩境服務(wù)的。因此在鑒賞答題時要結(jié)合詩歌的思想內(nèi)容分析,在判斷分析時,要注意根據(jù)題意,抓住最能體現(xiàn)詩歌主旨和思想感情的手法來分析。如《泊秦淮》中既運用了互文(“煙籠寒水月籠沙”),又運用了曲筆(“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”),在“賞析這首詩表達意的技巧”題目中我們肯定要選取后者,因為它才最深切地表現(xiàn)了這首詩的主旨:對達官貴族荒淫誤國的強烈諷刺和鞭撻。

總之,在古詩詞教學(xué)中要熟練地運用多種形式、多種技巧,才能達到教學(xué)目的。