談中學物理素質教育培養(yǎng)

趙玉蘭

素質教育是以完善和提高學生素質的根本目的的教育。全面的物理教育要求物理教學不僅傳授物理知識和技能,更要訓練科學方法和思維,還要培養(yǎng)科學精神和品德。實施物理素質教育就是要加強德、智、體、美、勞諸方面全面的發(fā)展。全面貫徹教育方針,關鍵是要使五育自然地融合到物理知識和能力的培養(yǎng)中,使之和諧發(fā)展成為統(tǒng)一的整體。現(xiàn)從以下幾個方面論述全面實施物理素質教育。

一、改變課堂教學法,重視培養(yǎng)學生的基本素質

現(xiàn)代“科學”的含義已不僅是科學知識本身,而且還包括認識科學知識的過程和方法。因此我們在教學中,不是要學會,而是要會學,也就是不僅要傳授知識,更要傳授學習方法,即在進行基礎知識教學的同時,加強對學生進行探索科學知識的過程和方法的訓練,全面培養(yǎng)學生的各種素質。

1. 采取啟發(fā)引導方式,實現(xiàn)學生由被動接受向主動探索的轉變

傳統(tǒng)的課堂教學方式使學生處于被動接受的狀態(tài)中,觀察和思維都是跟著教師的指揮棒轉,思維發(fā)展受到限制。新的教學法應給學生提供較多的動手、動腦、動口的機會。特別是在講授物理原理和概念時,更應啟發(fā)學生積極思維,大膽想象,分析歸納形成結論,這樣有利于激發(fā)學生學習物理的興趣和促進科學思維的形成。也只有把“由舊知識發(fā)展成新知識的方法”交給學生,才能促使學生由“學會”變成“會學”,從而適應當前科學知識的迅猛發(fā)展。

2. 重視德育滲透,教書育人,培養(yǎng)思想道德素質

教師在課堂教學時要善于教書育人進行德育滲透,要引導學生學會運用辯證唯物主義的觀點、方法去認識解釋物理現(xiàn)象及物理原理和本質,解決一些實際問題。同時要運用典型事例進行愛國主義教育,還要結合物理知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展,簡要介紹中外物理學家的頑強拼搏精神,樹立正確的人生觀和價值觀。這種滲透了德育因素的物理教學,系統(tǒng)性強、邏輯性強、富有啟發(fā)性和感染力,使學生的崇高理想、優(yōu)秀品德、好學情感、堅強意志等科學精神和品德得以形成,從而培養(yǎng)和提高了學生良好思想道德素質。

3. 創(chuàng)建良好環(huán)境,塑造美的人格

課堂教學應從各個角度設計教學過程,給學生創(chuàng)造一個良好而優(yōu)美的學習環(huán)境,吸引學生的注意力。因此教師在課堂教學的設計中,都要從這個角度出發(fā),無論是課堂教學或實驗教學,教師的形象美、語言美、表演美、心靈美要巧妙地融為一體潛移默化地影響學生,幫助學生塑造人格。

4. 采取多媒體現(xiàn)代教學手段,在課堂教學中提高教學質量

教學方法必須依據(jù)學生的興趣,使學生在學習過程中得到樂趣。直觀的、新穎的、生動性的刺激來引起學生的興趣。因此,在物理教學中,采用多媒體教學,既可以避免課本上冗長的文字所造成的呆板、枯燥和教師口頭描述的弊端,又可激發(fā)學生的學習興趣,增加直觀性,擴大信息量,強化記憶。如此不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和表達能力,也會大大提高物理課堂效率和教學質量。

二、加強物理實驗,重視培養(yǎng)科學素質

物理實驗室是學生最有效和收獲最豐的場所。培養(yǎng)學生物理科學素質,不僅要傳授知識還要傳授學習方法,最重要的是發(fā)展他們的智力,激發(fā)其學習興趣和求知欲,培養(yǎng)動手能力、觀察能力、設計能力、分析等實驗能力。因此,要千方百計地加強實驗教學,創(chuàng)造條件增加學生的動手的機會。組織學生自己動手制作教具,配合實驗。這里著重談一下開展“微型物理實驗”的嘗試。微型物理實驗是學生每人都有自己的實驗箱,都有機會動手做實驗,教師講課與學生實驗同步,組織學生自己做儀器,自己動手做實驗,觀察現(xiàn)象,自己歸納總結,充分發(fā)揮了學生的智慧潛能和創(chuàng)造力,更能提高學生的思維能力、觀察能力和動手能力。

三、習題演練,注重培養(yǎng)學生的能力

習題演練應改變以前的“題海戰(zhàn)術”或教師只對學生進行呆板的、簡單的邏輯演繹及重復的訓練。習題演練目的應放在對學生全面能力的訓練上,應著重對學生自學能力以及對知識、信息的分析、綜合、歸納能力進行培養(yǎng)。

四、利用課外活動,培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)造力

物理課外活動的內容豐富多彩,形式多種多樣,是實施物理素質教育的重要陣地。我們組織課外活動,一是要堅持經常性,有計劃、有內容,每兩周活動一次;二是堅持普及性,讓全體同學都參加,如物理晚會、物理競賽、物理與生活講座、物理游園、小制作、小發(fā)明評比等活動。通過形式多樣的物理課外活動,不僅可以滿足學生強烈的科學好奇心和求知欲,而且可以培養(yǎng)學生孜孜以求的探索精神和不知疲倦的實干性格,同時培養(yǎng)了學生的競爭能力、創(chuàng)造能力、獨立工作能力、團結協(xié)作能力。

五、通過勞動實踐,培養(yǎng)勞動技能

物理教學中培養(yǎng)勞動實踐技能大多在實驗室里及社會生產實踐中。因而要認真指導學生做好實驗準備,實驗設備的安裝、連接,在教師指導下讓學生自己動手進行實驗,實驗后要求能寫出實驗報告,把儀器清理擺放整齊。這樣不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和實際操作能力,還提高了學生的理性認識,培養(yǎng)提高了學生的勞動技能素質。

六、強化教研活動,提高教師素質

在物理教學中開展實施素質教育,關鍵在于教師,常言說要給學生一碗水,教師必須有一桶水。這就要教師不斷學習新知識,自己不斷充電。要不斷地學習新知識、新技術,探索新方法、研制實驗新方案等,提高教師的社會責任感、高度創(chuàng)新意識和綜合能力。因此必須通過教研活動,使同學科組的教師互相切磋、互相探討、群策群力,形成一種集體智慧,積極吸取新的知識,提高自己的科技素質,有力地促進教師的知識更新和業(yè)務素質的提高。

當然,從應試教育到素質教育的轉變是個系統(tǒng)工程,它不僅需要我們徹底轉變和更新教育思想觀念,加大課程改革力度,而且涉及到教師素質的提高及素質教育評價體系的建設等許多方面,本文僅就中學物理素質教育的一般模式及實施,談些粗淺的看法。