如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

殷翠艷

一位教育家曾經(jīng)說過:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展,就會(huì)成為天才?！痹谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性方面起著決定性作用,一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的探索精神、求知欲望。動(dòng)聽的音樂,五彩斑斕的圖畫,都能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。多媒體正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。在英語(yǔ)教學(xué)中,可以從以下幾方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

新穎的課堂導(dǎo)入對(duì)一節(jié)英語(yǔ)課的成功與否起著非常重要的作用。優(yōu)美的音樂或生動(dòng)清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣。教師在導(dǎo)入新課過程中運(yùn)用多媒體事先準(zhǔn)備好與課本內(nèi)容相符的課件,學(xué)生就會(huì)專心致志地聽教師講課,積極動(dòng)腦思考。以Go for it!八年級(jí)下Unit1 Will people have robots?這一單元為例,先用幾分鐘的時(shí)間用多媒體播放一段有關(guān)機(jī)器人的科幻片,教師問:“What do you think this movie is about?”學(xué)生被生動(dòng)的機(jī)器人所吸引,齊聲回答:“關(guān)于機(jī)器人的?！边@時(shí)再引出生詞robot。學(xué)生接受起來會(huì)很自然,并且印象會(huì)很深。然后教師引出這節(jié)課的時(shí)態(tài):“因?yàn)閾碛屑矣脵C(jī)器人是我們未來的生活,所以我們要用一個(gè)新的時(shí)態(tài):一般將來時(shí)。結(jié)構(gòu)為:主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形。那么在未來我們除了會(huì)出現(xiàn)機(jī)器人,生活中還會(huì)有那些改變呢?讓我們一起來設(shè)想一下?！弊寣W(xué)生試著用新的時(shí)態(tài)說一些簡(jiǎn)單的句子。然后再通過課本的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

二、利用多媒體激活教材

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性,這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來說,有相當(dāng)難度,其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境,缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力,就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。

以Go for it!七年級(jí)下Unit 4 I want to be an actor.這一單元為例,運(yùn)用多媒體制作出一系列的聲音。例如,上課的鈴聲、手機(jī)的聲音、機(jī)器開動(dòng)的聲音、小汽車的喇叭聲、拖拉機(jī)的聲音等,讓學(xué)生聽聲音猜職業(yè)。這樣能充分集中他們的注意力,從而使課堂氣氛更加活躍。最后針對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧與能力,給學(xué)生一段語(yǔ)言,讓他們猜是什么職業(yè),學(xué)生的興趣非常濃厚,都積極地閱讀與思考,爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題。這時(shí)再用多媒體展示下面幾段文字:

He can help the sick people. If you are not well, you can go to see him.He works in a hospital. What is he?

She likes all kinds of colors. She has lots of paintings. She can draw nice pictures. What is she?

I'm very proud of my job because I can help you to get more knowledge(知識(shí)). I will teachyou what is right or wrong. Usually I am very strict(嚴(yán)格). What am I?

這三種職業(yè)分別用了不同的人稱,不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力,而且還有效地化解了一些知識(shí)點(diǎn)難度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,起到了事半功倍、水到渠成的作用。

三、巧用電教媒體,增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)要求,教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí),使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情,從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用電教手段,能創(chuàng)造出外國(guó)文化的環(huán)境氛圍,學(xué)生觀看后,不僅可以鍛煉口語(yǔ),而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活,了解文化差異,培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及文化交際意識(shí),拓展學(xué)生的視野,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在教Where is your pen pal from?這課時(shí),教師利用多媒體出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本和法國(guó)的國(guó)旗,還出示各國(guó)具有代表性的物體,如:中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門、故宮;美國(guó)的白宮、紐約華爾街;日本的富士山、和服和木屐;法國(guó)的凱旋門;英國(guó)的大本鐘、格林威治天文臺(tái)等。學(xué)生大開眼界,豁然開朗,這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲,使他們很快掌握了新知識(shí)。

四、利用多媒體的吸引力讓學(xué)生動(dòng)手

由于電腦的普及應(yīng)用,再加上現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始進(jìn)行信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí),初中的學(xué)生都愿意操作,如果讓他們親手制作參與教學(xué),效果會(huì)更好。

如在教Why do you like koalas? 這課時(shí),教師先布置家庭作業(yè),讓有興趣的學(xué)生回家找關(guān)于動(dòng)物的圖片,看誰(shuí)制作得新穎別致。第二天在上課之前,教師先把學(xué)生的搜查結(jié)果進(jìn)行篩選,排列先后順序。在講課時(shí),同學(xué)們看著自己制作的圖片搬到了課堂,非常興奮,課堂效果很活躍,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。

總之,多媒體教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展教學(xué)實(shí)際服務(wù)的,使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中既學(xué)習(xí)了知識(shí),也形成了語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以多媒體課件的制作必須實(shí)用有效。但值得注意的是多媒體進(jìn)入課堂,只是一種教學(xué)輔助手段,切勿喧賓奪主,越俎代庖。教師仍要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)方法,將學(xué)生這個(gè)主體激活,引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有這樣,才能將多媒體這個(gè)先進(jìn)技術(shù)正確運(yùn)用到課堂教學(xué)中來,利用它營(yíng)造出一個(gè)有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氛圍,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。