如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

崔月婷

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué),要求我們要面對(duì)全體學(xué)生因材施教,讓每位學(xué)生都能課課有收獲,日日有進(jìn)步。它突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。這就要求我們不僅要重視優(yōu)等生的培養(yǎng),更要去關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生。教師要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),由被動(dòng)輸入為主動(dòng)吸收,由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣,最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。

那么如何培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、找出病因,對(duì)癥下藥

在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始,認(rèn)真分析班級(jí)每位學(xué)生的具體情況,了解每位學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因,力求做到心中有數(shù),運(yùn)籌帷幄。

二、溝通從心開(kāi)始

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”,要“特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生”。因此,教師要注重培養(yǎng)與學(xué)困生的情感交流,從生活上多關(guān)心他們,讓他們感受到老師給予他們?nèi)缤改傅膼?ài),讓他們由“怕老師”為“愛(ài)老師”。教師要幫助他們樹(shù)立信心,從基礎(chǔ)抓起, “不積跬步, 無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?！? 進(jìn)步從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。這些孩子往往學(xué)習(xí)刻苦﹑踏實(shí)努力,到學(xué)期結(jié)束,他們就會(huì)與其他同學(xué)無(wú)異,有些學(xué)生甚至跨入優(yōu)秀生的行列。

三、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感,可以激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,一個(gè)人的情感態(tài)度起著非常關(guān)鍵的作用,它會(huì)加速或阻礙第二語(yǔ)言的習(xí)得。一部分學(xué)困生自主性較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸增加,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣,也漸漸失去了在課堂上表現(xiàn)自己的激情。教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò):“多一次表?yè)P(yáng),多一次鼓勵(lì),多一次進(jìn)步?！币虼?在教學(xué)中就要鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng),以積極的態(tài)度、賞識(shí)的眼光看待他們,保護(hù)他們的自尊心和積極性,培養(yǎng)他們濃厚的興趣,他們才會(huì)全身心地投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。例如,在教授新目標(biāo)英語(yǔ)八年紀(jì)(上)Unit 8時(shí),通過(guò)讓學(xué)生尋找自己喜歡的球星、明星的信息,讓他們不僅了解名人的生活背景及偉大成就,更要理解他們對(duì)各自事業(yè)的熱愛(ài)、不懈努力和永不放棄的追求。Micheal Jodan 的名言:“I believe I can fly!”就可以對(duì)一些愛(ài)好體育,但英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生起到鼓舞作用。

四、在愉快合作中共同進(jìn)步

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神?！倍⒄Z(yǔ)課堂的合作教學(xué)不但能提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,還可以增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)困生獲得更多的學(xué)習(xí)方法、技巧,更讓他們感受到了集體的力量。在英語(yǔ)課堂上, 全班同學(xué)分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,小組成員共同創(chuàng)設(shè)情景,理解課文,總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn),人人參與,個(gè)個(gè)互動(dòng),變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收,有效地提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,真正做到了“兵教兵”、“我參與,我快樂(lè)”,人人都是課堂的主人。讓他們?cè)诒?、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛中,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、在自我評(píng)價(jià)中享受進(jìn)步的快樂(lè)

一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng),課堂上才有真正的生活。”在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生往往缺乏毅力,在學(xué)習(xí)上不能持之以恒,因此每節(jié)課的最后5分鐘都留給學(xué)生,讓他們總結(jié)本節(jié)課的得失。主要包括以下四個(gè)方面:本課測(cè)評(píng)(5個(gè)小題);本課收獲(記住了哪些單詞、短語(yǔ)或句型);本課錯(cuò)題收集;下節(jié)課的目標(biāo)。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、享受成功的快樂(lè),使每個(gè)學(xué)生都能感到“課課有收獲,日日有進(jìn)步”。

素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵是以學(xué)生的發(fā)展為本,而培養(yǎng)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。教師要努力通過(guò)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓他們的進(jìn)步在快樂(lè)中循序漸進(jìn),真正體會(huì)到“我的課堂我參與,我的學(xué)習(xí)我主動(dòng),我的人生我努力,我的未來(lái)我主宰”。