淺談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和對策

陳　烽

學(xué)生中“高分低能”的現(xiàn)象一直困擾著教育界,因此實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求,初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是其中重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ),各國都在重視和大力加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視實(shí)驗(yàn)也是滬教版初中物理新教材的一個(gè)新特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)數(shù)量多而教學(xué)時(shí)間越來越少,這對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出更高的要求。

對于初中基礎(chǔ)物理教學(xué),我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由現(xiàn)象到本質(zhì),通過對實(shí)驗(yàn)觀察、分析、對比、歸納、推理,得出結(jié)論,形成概念、定理。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、想象能力以及概括抽象思維能力,而且能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟物理學(xué)的真諦,達(dá)到學(xué)生用自己所學(xué)到的理論知識來分析問題、解決問題、解釋自然界現(xiàn)象的目的。在實(shí)驗(yàn)過程中通過不斷比較,培養(yǎng)縝密的邏輯推理能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,適應(yīng)社會的發(fā)展,這才是我們物理教學(xué)的目的所在。

近幾年來,我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較大的發(fā)展,但很多初中,特別是農(nóng)村初中,實(shí)驗(yàn)條件還很差,加之物理教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終是初中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。究其原因,我認(rèn)為存在于主客觀兩個(gè)方面。

一、客觀原因

1.學(xué)校投入資金有限。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全,使得有些必要的實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)或部分實(shí)驗(yàn)無法開展。

2.學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,更新速度與教材的改革不同步,使得教師上課時(shí)無法充分利用實(shí)驗(yàn)器材。

3.社會投資經(jīng)費(fèi)不足。

二、主觀原因

1.受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響,有些學(xué)校的教師和學(xué)生不怎么重視物理實(shí)驗(yàn),只重視筆試,對實(shí)踐能力要求不高,故而出現(xiàn)黑板上講“實(shí)驗(yàn)”,紙上做“實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

2.學(xué)校要求不嚴(yán),缺乏相應(yīng)的配套的實(shí)驗(yàn)管理制度和考核措施,讓教師有機(jī)可乘,削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,影響教學(xué)效果,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.物理教師本身實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低,對實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)的作用認(rèn)識不夠。認(rèn)為有的實(shí)驗(yàn)做不做無所謂,就是連學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)也是能推的就推;或是以時(shí)間緊為借口滿足于讓學(xué)生看書或是在黑板上講講,要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程死記硬背,最后考起來,效果居然很好,形成初中物理教學(xué)的誤區(qū),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏脚囵B(yǎng)。

鑒于此,我們應(yīng)從兩個(gè)方面入手,推動和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué):

一、客觀方面

1.在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的基礎(chǔ)上,要有經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃,?？顚Ｓ?以保證物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)到位到足。

2.進(jìn)行廣泛的社會宣傳,爭取社會、企業(yè)和家長的支持資助,從而提供一定的資金,為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

3.學(xué)校應(yīng)根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)改革要求和教學(xué)大綱的要求,及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)儀器,補(bǔ)足補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)設(shè)備以滿足實(shí)驗(yàn)要求,為物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供物質(zhì)保障。

4.中考物理升學(xué)考試中,可增考實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮鞑糠?以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核形式為依據(jù)。

二、主觀方面

作為學(xué)校的第一責(zé)任人——校長應(yīng)親自掛帥,抓好素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.要制訂詳細(xì)的適應(yīng)初中物理教學(xué)的考核制度和措施,并能認(rèn)真實(shí)施,進(jìn)而推動物理教師認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.教導(dǎo)處、教研組要有詳細(xì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,并督促教師認(rèn)真實(shí)施,引導(dǎo)、考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、自制實(shí)驗(yàn)儀器的能力,作為評估的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)校對物理教師強(qiáng)化思想教育、素質(zhì)教育,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的“引路人”,是提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的敲門磚和興奮劑,是創(chuàng)造良好氛圍和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的奠基石,使所學(xué)內(nèi)容有物、有理、有據(jù)的最有力的說服工具。因而,更新教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的舊觀念,使教師有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,讓物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苷嬲脑谡n堂中站穩(wěn),并能在學(xué)生心中扎根。

4.物理教師應(yīng)在許可的條件下,研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課,發(fā)揚(yáng)“瓶瓶罐罐作儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神,充分利用身邊的器具自制教具,并發(fā)動學(xué)生做學(xué)具,或是做替代的簡易實(shí)驗(yàn),克服器具短缺或陳舊的困難,積極創(chuàng)造條件,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5.物理教師要更新觀念,通過自學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,模擬物理實(shí)驗(yàn)過程,將因受外界因子干擾而不能做的實(shí)驗(yàn)或過程不易清楚觀察到的實(shí)驗(yàn),通過模擬演示,讓學(xué)生在課堂上就能感知事物發(fā)展、變化的規(guī)律,為確切地把握物理知識提供了良好的途徑。

6.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

(1)樹立素質(zhì)教育觀,使學(xué)生從觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識;

(2)抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,反復(fù)練習(xí),使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。為今后能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

(3)圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),上好課堂實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生積極參與演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生敢于動手的能力;

(4)根據(jù)教學(xué)要求,精心組織和安排好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分感知實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣;

(5)按課本要求和教師自選設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自己動手制作課后小實(shí)驗(yàn),開辟“第二課堂”,建立興趣小組。在教師的指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總的來講,在物理實(shí)驗(yàn)過程中,要多渠道、多方面、多層次地引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),積極動腦動手操作實(shí)驗(yàn),讓他們從實(shí)驗(yàn)中悟出實(shí)驗(yàn)的道理,激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)成功欲。

實(shí)驗(yàn)中,教師可以通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),編組過程、提問來培養(yǎng)自學(xué)能力和自己操作實(shí)驗(yàn)的能力。

我們堅(jiān)信,堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),一定會讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握應(yīng)有的知識,成為名符其實(shí)的“高分高能”的人才,為深化物理教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)21世紀(jì)接班人發(fā)揮其特殊作用。這是廣大物理教師的心愿,也是家長的要求、社會的期望。