高中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

高志萍

摘要:化學(xué)在高中各科教學(xué)中占有極其重要的地位,然而當今的化學(xué)教學(xué)卻不容樂觀,有些學(xué)生學(xué)習興趣不濃,如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣成為廣大化學(xué)教師最為關(guān)注的問題,本文主要來談?wù)勛髡叩狞c滴體會。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 學(xué)習興趣

興趣是最好的老師,在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是教育界的永恒話題。對于化學(xué)教學(xué)來說,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習,對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐從以下幾方面來剖析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。

一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生參與的積極性

高中化學(xué)新課程標準提出“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想”,并設(shè)置了“化學(xué)與生活”模塊?；瘜W(xué)與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系,影響著社會的發(fā)展、科技的進步和人類生活質(zhì)量的提高。高中生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ),在高中階段進行化學(xué)教學(xué)時,可以把化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,從化學(xué)角度來觀察生活中的某些現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)習生活中的化學(xué),把所學(xué)的化學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的濃厚興趣。因此在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師要理論聯(lián)系實際,將各種生產(chǎn)生活現(xiàn)象引進課堂教學(xué),幫助學(xué)生拓寬思路,開闊視野,讓學(xué)生認識到化學(xué)來自生活又服務(wù)于生活,源于生活又高于生活,使學(xué)生充分了解化學(xué)與社會發(fā)展、科技進步、環(huán)境保護的密切聯(lián)系,讓學(xué)生對化學(xué)有一個正確的認識。如在教學(xué)硝酸相關(guān)的內(nèi)容時可以給同學(xué)們介紹一下,硝酸在現(xiàn)實生活中可以為人們提供很大的便利,它可以鑒別真金與黃銅,真金放在硝酸里是不會發(fā)生反應(yīng)的。在平時的課堂教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生介紹一些化學(xué)與生活有密切聯(lián)系的小事例:如菠菜生吃時有點澀味,那是因為其中含有較多的草酸,草酸可與體內(nèi)的鈣質(zhì)合成草酸鈣,所以菠菜吃前最好用開水燙一下,這樣可除去部分草酸;劣質(zhì)的美白化妝品中含有大量的鉛,經(jīng)常使用對皮膚的危害很大,會與皮膚表面的含硫化合物生成黑色的硫化鉛,而留下難看的斑點等等。通過化學(xué)學(xué)習,讓學(xué)生認識化學(xué)在促進人類健康、提供生活材料和保護環(huán)境等方面的重要作用,同時由于化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并且

學(xué)生知道了一些生活的小竅門無形中會產(chǎn)生成就感,對化學(xué)會越來越感興趣,久而久之,會對化學(xué)產(chǎn)生持久的興

趣。

二、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲

著名特級教師于漪曾經(jīng)提出:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢地吸住?！笨梢妼?dǎo)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。高中階段的學(xué)生對外界未知事物充滿了好奇,有強烈的獲取新知識的欲望,我們要抓住學(xué)生的這一心理特征,以此為出發(fā)點結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科的特點,在課堂教學(xué)開始時巧設(shè)懸念,以激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣和求知欲。如新買的鋁鍋,燒過水后會有黑色斑點生成;家庭裝修的各種金屬器具一段時間后變得暗淡;經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長得非常茂盛等等,這些奇妙的現(xiàn)象肯定會激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心,使得他們?nèi)ヌ剿?、去求?這樣導(dǎo)入鋁和氮氣的教學(xué),讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習,他們的學(xué)習興趣更濃,求知欲望更強烈,會主動地參與課堂教學(xué),這樣的教學(xué)效果事半功倍。又如:在教學(xué)《甲烷》這一節(jié)內(nèi)容時,上課伊始,我先向同學(xué)們介紹:同學(xué)們,現(xiàn)在農(nóng)村大力發(fā)展建造沼氣池,沼氣對我們生活有很大的作用,可以做飯,既干凈又衛(wèi)生,用的也只是一些廢料,那么你們知道沼氣是怎么來的嗎?學(xué)生對沼氣池有所耳聞,甚至有的學(xué)生家里也有,但是他們不明白為什么加進去的是廢料,怎么出來的氣體就可以點燃呢?此時學(xué)生產(chǎn)生了疑問,也產(chǎn)生了強烈的求知欲,這時老師再告訴同學(xué)們,沼氣是甲烷的俗名之一,沼氣是沉積在沼池底部的植物殘體在厭氧菌的作用下產(chǎn)生的氣體,它主要的成份就是甲烷。正是根據(jù)這一原理,人們發(fā)明了用發(fā)酵法來制造沼

氣的沼氣池。然后再來進行甲烷的分子組成與分子結(jié)構(gòu)等理論的講述,學(xué)生會理解得更透徹,掌握得更牢固。

三、充分利用演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗可以揭示事物規(guī)律,提高學(xué)生的實驗操作技能和實驗探究能力,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)中演示實驗運用得當可以起到很好的輔助作用,藝術(shù)化的演示實驗可以顯示出特殊的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教育教學(xué)效果。實驗還可以給學(xué)生提供準確而鮮明的感性材料,幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡,讓抽象的概念形象化、具體化,便于學(xué)生理解與掌握,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,讓學(xué)生掌握正確的操作方法,提高實驗技能。如根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗:酒精燈是用火柴點燃的。那么有沒有不用火柴就可以點燃酒精燈的方法呢?學(xué)生往往認為除了火種點燃沒有其他方法。但是用玻璃棒蘸取少量高錳酸鉀和濃硫酸的混合物,往酒精燈的燈芯上一碰,酒精燈立即被點燃。鮮明的實驗事實與學(xué)生原有的知識發(fā)生了矛盾,產(chǎn)生了認識失調(diào),由于個體總是有使自己的知識、信念、態(tài)度與當前的問題保持一致性和一慣性的強烈欲望,因此在認識不平衡的情況下,就必然產(chǎn)生認知動機,并采取認知行為,使之趨于協(xié)調(diào)。 演示實驗中,晶瑩剔透的玻璃器皿,色態(tài)萬千、變化無窮的實驗現(xiàn)象,以及蘊含于其中深邃而簡明的規(guī)律,充分展示出化學(xué)實驗動靜交錯、內(nèi)外和諧的美。這些都可以誘使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,通過實驗可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美能力,誘使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習興趣,進一步形成科學(xué)素養(yǎng)。

四、運用探究式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生探究欲望

新課標明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習”,“科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法,在科學(xué)教育中有重要的意義”,“作為科學(xué)教育的重要組成部分,新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習”。在具體的教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的情境,激發(fā)學(xué)生問題意識,讓學(xué)生親歷思考和探究的過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。探究來自問題,問題始于質(zhì)疑。因此課堂提問的設(shè)計要有啟發(fā)性,能引發(fā)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在進行教學(xué)前可設(shè)計這樣的情景:某地一家庭主婦在打掃衛(wèi)生間時突然暈倒,因搶救無效死亡。法醫(yī)經(jīng)過解剖得出結(jié)論:該主婦死于氯氣中毒。原來,為了去污,她把“潔廁靈”和“漂白粉”混合使用,導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。提出問題:為什么“潔廁靈”和“漂白粉”兩者混合會產(chǎn)生Cl2?為學(xué)生提供問題情景,學(xué)生在強烈好奇心的驅(qū)使下進行探索與研究。同時教師也可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式來展開探究。

“教無定法,貴在得法”,教學(xué)是一門藝術(shù),教師要借助自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以學(xué)生的心理特點和認知水平為出發(fā)點,精心設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動地學(xué)習化學(xué),只要方法運用得當,就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習興趣,從而提高學(xué)生的各方面能力,提高化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。