中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

劉瑞華

隨著中國(guó)在WTO組織的加入,社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)能力的全球化使英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要,教育部決定從2001年秋季起,積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。在農(nóng)村中學(xué),由于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒而輟學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。特別是對(duì)英語(yǔ),很多學(xué)生更是望而生畏,并美其名曰“豆芽文”。 這是值得我們教師深思的一個(gè)問(wèn)題。為此,我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手:

一、德育滲透在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,但只有把德育與英語(yǔ)課有機(jī)結(jié)合,自然滲透,才能使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí),提高思想道德素質(zhì)。

1. 挖掘教材因素,滲透愛(ài)國(guó)主義教育。我在備課中,注意“吃透”教材,結(jié)合內(nèi)容有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行德育教育。首先上好導(dǎo)言課,加強(qiáng)目的性教育,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)入初中大門(mén)上第一堂英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生常常懷著好奇、興奮和期待的心理,抓住這一點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育,樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大的志向,為我國(guó)的國(guó)際事務(wù)做出貢獻(xiàn)。

2. 抓住機(jī)會(huì),隨時(shí)滲透。結(jié)合生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。在“Unite 4 This is my sister”的教學(xué)中,教育學(xué)生孝敬父母,在生活中關(guān)心幫助父母,適時(shí)適量做些家務(wù),不能做“寄生蟲(chóng)”,要有獨(dú)立料理自己生活的能力;在“Mother's Day”(母親節(jié))這一天,倡導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)給媽媽一幅畫(huà)(用英語(yǔ)標(biāo)出畫(huà)的內(nèi)容),給媽媽唱一首英語(yǔ)歌,或者用英語(yǔ)贊揚(yáng)自己的媽媽,既展示了他們的英語(yǔ)實(shí)力,又達(dá)到了孝敬父母的目的;在“Teacher's Day”(教師節(jié))時(shí),向?qū)W生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的教育,并引導(dǎo)學(xué)生付諸于實(shí)際行動(dòng),給他們展現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。

二、情景設(shè)置,貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生感情和思維的交流,教師充滿愛(ài)的笑臉,溫柔流利的口語(yǔ),輔之以恰如

其分的神態(tài)、動(dòng)作,即使學(xué)生不知道單詞的意思,也能從老師的表情中猜測(cè)到要表達(dá)的意思,達(dá)到意會(huì)言傳的目的。為整節(jié)課營(yíng)造一種民主、和諧、融洽的情感氛圍,才能以情激情,以情引趣,以情促知,以情育人,達(dá)到情景交融的和諧統(tǒng)一。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手去創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ)的良好情境:

1. 環(huán)境渲染。在教室內(nèi)布置“英語(yǔ)角”。每學(xué)一個(gè)重點(diǎn)單詞,都讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)粘貼在墻上,并在下面用英語(yǔ)標(biāo)出,或把雜志刊物中的實(shí)物畫(huà)剪貼在墻上,人人畫(huà),人人貼,既提高了他們的繪畫(huà)能力,又布置美化了教室,更重要的是使他們置身于英語(yǔ)知識(shí)的海洋,在舉手投足間接觸、認(rèn)知英語(yǔ),耳濡目染,潛移默化。這樣又促使他們自發(fā)地接觸大量的新詞,畫(huà)出的東西都想用英語(yǔ)標(biāo)出,小山、小河、小動(dòng)物等未學(xué)的單詞,也急于向老師請(qǐng)教,并“公布于眾”,這樣擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 音樂(lè)輔助。七年級(jí)學(xué)生不僅愛(ài)說(shuō),而且愛(ài)唱。為此,應(yīng)利用音樂(lè)輔助教學(xué)。因七年級(jí)上Unit 3有關(guān)顏色的單詞易混,學(xué)生不易識(shí)記,在開(kāi)學(xué)初備課時(shí),我就針對(duì)這一情況,專門(mén)配曲錄了一首兒歌,把各種顏色編排出來(lái),既朗朗上口,又形象生動(dòng)?！靶『镒?愛(ài)畫(huà)畫(huà),畫(huà)個(gè)蘋(píng)果紅又紅,red red 是紅色……”在第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生播放,作為課間小憩的娛樂(lè),這樣兩三節(jié)課下來(lái),這首兒歌已風(fēng)靡全校,膾炙人口了。

3. 強(qiáng)調(diào)直觀。在一堂課中,要善于迎合學(xué)生喜歡新奇的特點(diǎn),運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段,多媒體教室是上英語(yǔ)課的最佳地點(diǎn)。利用實(shí)物、圖片、幻燈片、聽(tīng)錄音、看錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)。如“What does he look like?”的教學(xué)中,大量運(yùn)用不同人的不同表情的幻燈片、喜怒哀樂(lè)的各種表情的圖片,既使學(xué)生捧腹大笑,又輕松地記下各種描述性的詞語(yǔ)。

4. 結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式,把游戲引入課堂,開(kāi)展活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)。課本里附有許多色彩鮮艷的圖畫(huà),圖文并茂,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,能喚起情感的共鳴,引起學(xué)生的興趣。我結(jié)合青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),在課堂中經(jīng)常采用“游戲法”、“競(jìng)賽法”、“表演法”、“小記者采訪活動(dòng)”、“猜謎語(yǔ)”等多種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生互相合作探究,鞏固運(yùn)用新知識(shí)。

如 Book I下冊(cè)Unit 3的動(dòng)物名詞,我先用圖片讓學(xué)生進(jìn)行辨讀,然后采用猜謎搶答、小組競(jìng)賽積分形式,鞏固單詞。

①Which animal is the tallest animal in the world?(giraffe).

②Which animal is the king of the animals?(tiger).

③Which animal only lives in China?(panada).

④Which animal lives in the very cold places?(penguin).

在教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生抽取小卡片,并表演小卡片上的動(dòng)作,讓大家猜“What am I doing?”學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍參與,表現(xiàn)欲極強(qiáng)。有一個(gè)女生抽取到“play the guitar”,她一上講臺(tái),便一把抓起了旁邊的掃帚,搖動(dòng)身子,甩著腦袋,使勁地彈了起來(lái),臺(tái)下同學(xué)嘩然大笑,紛紛爭(zhēng)先恐后地舉手“I know that she is playing the guitar.”

三、強(qiáng)化成功愉快,鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感,因?yàn)椤俺晒υ酱?興趣越大,動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,即使他們的成功只不過(guò)寫(xiě)對(duì)了一個(gè)句子,學(xué)生也會(huì)感到高興,繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感,必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn),從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師要多創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體味到通過(guò)自己的努力取得成功的快樂(lè)。如講完一課后,可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,知難而上,按照題目的“坡度”,讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中,使問(wèn)題得到解決,使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅,感受到努力的價(jià)值。對(duì)中、差生要特別留意,耐心啟發(fā),對(duì)他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)地、真誠(chéng)地給予肯定和表?yè)P(yáng),并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),使他們?cè)谧约撼晒Φ挠淇熘?增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

開(kāi)展第二課堂活動(dòng),可以拓寬學(xué)生的視野,更廣泛地提供使用英語(yǔ)的場(chǎng)合,有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和智力開(kāi)發(fā)?？砷_(kāi)展“英語(yǔ)知識(shí)小競(jìng)賽”、“英語(yǔ)歌曲賽”、“小小英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)小品會(huì)”等活動(dòng),這些活動(dòng)有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗,培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流合作的能力,提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。

總之,我們應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分利用教學(xué)資源,采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等不同方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),在加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí),提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。