加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)措施

摘要:高等教育基本實(shí)現(xiàn)大眾化后,提高民辦高校教育質(zhì)量已成為一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作,而加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)又是保證教育質(zhì)量的有力措施。本文提出了民辦高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教師主體地位,確定以教師為本的主導(dǎo)思想,進(jìn)一步強(qiáng)化“目標(biāo)”,力求教師培養(yǎng)目標(biāo)符合本校實(shí)際,進(jìn)一步強(qiáng)化各種機(jī)制,保證教師隊(duì)伍建設(shè)的“三強(qiáng)化措施”落實(shí)到實(shí)處,以達(dá)到提高教育質(zhì)量之目的。

關(guān)鍵詞:高等教育質(zhì)量 三強(qiáng)化措施 教師隊(duì)伍建設(shè)

近幾年來(lái),民辦高等教育飛速發(fā)展,規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大,在校生人數(shù)不斷增加,開(kāi)始步入高等教育大眾化階段。在這一進(jìn)程中,民辦高校發(fā)揮了重要作用。但引發(fā)出的問(wèn)題是:無(wú)論是公辦高校,還是民辦高校,教育質(zhì)量都出現(xiàn)了滑坡趨勢(shì)。為了保證高校特別是民辦高校的教育質(zhì)量,進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),是一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作。

一、強(qiáng)化教師主體地位,確立以教師為本的思想

“為政之本,在于得人,興校之本,在于得師。”有學(xué)校就有教師,教師是學(xué)校的主體,為此,必須進(jìn)一步強(qiáng)化教師主體地位的觀念。

黨的十六大報(bào)告提出:全面貫徹黨的知識(shí)分子政策,尊重知識(shí),尊重人才,尊重教師已成為一種社會(huì)風(fēng)尚。高校要貫徹黨的教育方針,推進(jìn)教育創(chuàng)新,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)。無(wú)論是公辦高校,還是民辦高校,無(wú)論是名牌大學(xué),還是普通院校,師資隊(duì)伍建設(shè)都是一個(gè)永恒的主題。要加強(qiáng)民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè),首先,一定要強(qiáng)化教師主體地位的意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到教師作為知識(shí)的載體,他們的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、資歷結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),他們擁有的知識(shí)價(jià)值及具有的奉獻(xiàn)精神,決定著高校是否具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力,是影響高校發(fā)展的重要因素;其次,一定要牢固樹(shù)立“以教師為本”的思想,應(yīng)努力為教師營(yíng)造一個(gè)心情愉快的教學(xué)環(huán)境和工作氛圍,并在分配、醫(yī)療、住房等待遇方面實(shí)行向教師傾斜的政策,最大限度地為教師解決后顧之憂;再次,一定要增強(qiáng)“和諧校園”的觀念,積極營(yíng)造一個(gè)人人仰慕教師,依靠教師,以教師為本的校園人文環(huán)境,在充分考慮本校地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、辦學(xué)層次和特色的前提下,從教育思想、教育行為、人際關(guān)系、輿論導(dǎo)向、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)討論、科學(xué)研究,都要為教師創(chuàng)造條件,使其能在一個(gè)積極向上、寬松和諧的環(huán)境下進(jìn)行工作。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化“目標(biāo)”意識(shí),力求師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)符合本校實(shí)際

由于我國(guó)幅員遼闊,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,科技、教育文化水平差距很大,除教育部直屬的重點(diǎn)高校和少數(shù)省屬重點(diǎn)高校外,其它各類普通高校的師資隊(duì)伍建設(shè)都不在一個(gè)層面上,特別是民辦高校,在師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等等方面存在著很大差別。因此,民辦高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際,摸清教師隊(duì)伍“家底”,努力做到有的放矢地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從教師數(shù)量看,民辦高校應(yīng)以適應(yīng)教學(xué)需要為前提,立足本校現(xiàn)有教師規(guī)模,適當(dāng)增加專業(yè)教師數(shù)量,提高專業(yè)教師比重,逐步實(shí)現(xiàn)本校師資隊(duì)伍建設(shè)的基本目標(biāo)。從教師職稱看,民辦高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)需要,積極采取措施,改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu),爭(zhēng)取有更多的教師能夠晉升教授、副教授職務(wù)或其他高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。從教師學(xué)歷看,民辦高校應(yīng)客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí),通過(guò)各種方式改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu),一方面要穩(wěn)定校內(nèi)現(xiàn)有的高學(xué)歷教師,進(jìn)一步提升中青年骨干教師的學(xué)歷層次,另一方面,也要有計(jì)劃地吸收和引進(jìn)一批高學(xué)歷人才。要實(shí)現(xiàn)上述要求,民辦高校就應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際,分層次、分步驟、分階段地實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,一步一個(gè)腳印地做好每一項(xiàng)工作。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化各種機(jī)制,使師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處

(一) 強(qiáng)化人才引進(jìn)機(jī)制。目前,很多高校特別是民辦高校都存在急需人才引進(jìn)難,優(yōu)秀人才留住難的“兩難”問(wèn)題。要確保教育質(zhì)量,在強(qiáng)化人才引進(jìn)機(jī)制方面,民辦高校應(yīng)注意做好以下工作:一是要強(qiáng)化人才觀,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍,擁有一批優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)骨干教師,這是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。二是要按照“不求所有,只求所用”的原則,逐步實(shí)現(xiàn)教師資源共享。進(jìn)行多渠道、多途徑、多方式的“招才借智”,首先,要走出國(guó)門(mén)引師。根據(jù)本校實(shí)際,與發(fā)達(dá)國(guó)家、周邊國(guó)家同等層次的高校建立合作關(guān)系,聘請(qǐng)客座教授來(lái)校講學(xué);其次,要“借船下?！?。爭(zhēng)取與國(guó)內(nèi)相關(guān)的重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)誼,通過(guò)聘請(qǐng)教授、學(xué)者,定期、不定期或長(zhǎng)期來(lái)校講學(xué),進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),以提高教育質(zhì)量,提升本校的聲譽(yù)和影響,最大限度地彌補(bǔ)師資不足,實(shí)現(xiàn)教師資源共享。

(二)強(qiáng)化師資培訓(xùn)機(jī)制。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的調(diào)整和變化及現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。因此,教師的知識(shí)更新和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高尤為重要。民辦高校要想全面提高教學(xué)質(zhì)量和水平,就要做到及時(shí)更新知識(shí),不斷提高創(chuàng)新能力。要做到這一點(diǎn),民辦高校應(yīng)加大培訓(xùn)力度,建立、健全教師培訓(xùn)制度。首先,要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍從學(xué)歷補(bǔ)償教育培訓(xùn)逐步向更新和拓展知識(shí)培訓(xùn)、全面提高教師素質(zhì)培訓(xùn)方面的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)主要依靠學(xué)校行為逐步向?qū)W校行為與個(gè)人參加培訓(xùn)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變;其次,要改進(jìn)培訓(xùn)方式,立足國(guó)內(nèi),形式多樣,突出以在職培訓(xùn)為主,脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔的工作思路;第三,要突出培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象,確定培訓(xùn)以青年骨干教師為主的方針,通過(guò)崗前培訓(xùn)、出國(guó)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)及單科進(jìn)修等多種方式,促進(jìn)青年骨干教師過(guò)“五關(guān)”,即思想政治關(guān)、教學(xué)關(guān)、科研關(guān)、外語(yǔ)關(guān)和計(jì)算機(jī)關(guān)。同時(shí),也要注意中老年教師的知識(shí)更新,要幫助公共課、基礎(chǔ)課教師不斷提高各種能力和教學(xué)水平;第四,要有經(jīng)費(fèi)保障,應(yīng)積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)中青年教師積極報(bào)考在職和脫產(chǎn)博士、碩士研究生,支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并在學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)等方面有制度上的保障。

(三)強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制對(duì)調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性具有重大影響作用。第一,在分配制度上,要進(jìn)一步解放思想,大膽改革。要本著“強(qiáng)化崗位,以崗定薪,效率優(yōu)先,兼顧公平,注重實(shí)績(jī),向高水平、高職稱、高學(xué)歷傾斜”的原則,充分發(fā)揮分配的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,在教師中拉開(kāi)收入分配檔次,對(duì)骨干教師和優(yōu)秀拔尖人才給予政策性傾斜。第二,在教師職務(wù)評(píng)聘上,要鼓勵(lì)冒尖,強(qiáng)化擇優(yōu)選拔人才工作。要重視教師的科研成果,也要重視教師的教學(xué)能力、水平及效果。對(duì)教師的教學(xué)既要有量的要求,也要有質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)那些年紀(jì)輕且思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)較好并有較高科研水平和教育教學(xué)能力的教師,可以實(shí)行低職高聘制度;對(duì)那些40歲以下晉升為教授、30歲以下晉升為副教授的教師,應(yīng)該實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。第三,在現(xiàn)代化教學(xué)手段利用上,學(xué)校要想方設(shè)法跟上信息化時(shí)代的步伐,舍得出資購(gòu)置現(xiàn)代化教學(xué)儀器與設(shè)備,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、管理的信息化及自動(dòng)化的目的。

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作者簡(jiǎn)介:

張曉芳(1957-)女,陜西華縣人,西安外事學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授/經(jīng)濟(jì)師,研究方向:經(jīng)濟(jì)管理。