部隊(duì)改裝教學(xué)工作存在的問(wèn)題及其對(duì)策

李青峰　陳魯漢　朱　亞

摘要：在武器裝備快速發(fā)展的新形勢(shì)下，改裝教學(xué)工作面臨諸多矛盾和問(wèn)題。本文梳理歸納了改裝教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：改裝教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G724文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改裝教學(xué)是部隊(duì)官兵提高新武器裝備操作使用維護(hù)能力，在職接受繼續(xù)教育的重要手段，是院校服務(wù)部隊(duì)的一種重要形式。近年來(lái)，隨著武器裝備現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，裝備發(fā)展呈現(xiàn)出技術(shù)密集、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、高度集成及更新?lián)Q代速度快等特點(diǎn)。承擔(dān)改裝教學(xué)任務(wù)的院校能否找準(zhǔn)存在問(wèn)題并積極研究相應(yīng)對(duì)策，是院校能否適應(yīng)新裝備發(fā)展需要，進(jìn)一步提高改裝教學(xué)水平，充分發(fā)揮院校服務(wù)部隊(duì)職能作用的關(guān)鍵所在。

一、改裝教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

(一)協(xié)調(diào)機(jī)制滯后，教、學(xué)、研各方缺乏有效溝通

近年來(lái)，各軍兵種換裝工作呈現(xiàn)出裝備型號(hào)多、設(shè)備雜、任務(wù)急等諸多新特點(diǎn)，原有培訓(xùn)機(jī)制不適應(yīng)裝備建設(shè)需要的問(wèn)題逐步凸顯，尤其是協(xié)調(diào)機(jī)制滯后制約著改裝教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。目前，改裝教學(xué)工作主要通過(guò)各級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行協(xié)調(diào)，院校與部隊(duì)之間的直接聯(lián)系較少，部隊(duì)的具體需求不能及時(shí)反饋到院校，改裝教員對(duì)授課對(duì)象的具體情況也缺乏了解。教員往往是按照既定內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，較少考慮部隊(duì)官兵接受能力以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體需求，致使教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、效果不佳。同時(shí)，作為院校很難及時(shí)跟蹤新裝備研發(fā)和裝備部隊(duì)的最新動(dòng)態(tài)。部分培訓(xùn)任務(wù)下達(dá)后，由于與部隊(duì)或研發(fā)公司、生產(chǎn)廠商溝通不暢，必須通過(guò)裝備機(jī)關(guān)反復(fù)協(xié)調(diào)，才能了解裝備裝配情況，極易延誤時(shí)間，造成院校在教學(xué)準(zhǔn)備工作上的被動(dòng)。

(二)教員能力結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)裝教學(xué)能力弱

院校在裝備課教學(xué)中往往以理論教學(xué)為主，對(duì)教員的實(shí)裝教學(xué)能力要求不高。改裝教學(xué)不同于院內(nèi)教學(xué)，不僅需要教員具有扎實(shí)的理論功底，還要具備相應(yīng)的部隊(duì)實(shí)踐、裝備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。目前院校大部分教學(xué)人員尤其是年輕教員主要是軍隊(duì)院校應(yīng)屆畢業(yè)生和地方特招入伍大學(xué)生，普遍不具備部隊(duì)任職經(jīng)歷，加之院校新裝備嚴(yán)重缺乏，致使他們對(duì)裝備的掌握和理解更多停留在理論層面，欠缺實(shí)際維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。因此，在改裝教學(xué)中內(nèi)容缺乏深度、課程設(shè)計(jì)沒(méi)有拓展性、教學(xué)方法手段單一，不能很好地為部隊(duì)官兵解惑答疑，與官兵的期望存在一定差距。

(三)教學(xué)保障渠道單一，新裝備及技術(shù)資料短缺

新裝備及技術(shù)資料短缺一直是制約院校裝備教學(xué)能力提高的重要原因。特別是近年來(lái)隨著裝備造價(jià)的提高和研制單位保密、產(chǎn)權(quán)意識(shí)的加強(qiáng)，僅憑院校自身能力，很難收集到教學(xué)所需的實(shí)裝和技術(shù)資料。部分院校承擔(dān)新裝備教學(xué)任務(wù)多年，至今沒(méi)有實(shí)裝，雖然想方設(shè)法收集到部分設(shè)備，也自行研制了一些模擬器材，仍不能從根本上改變?cè)盒Ｑb備教學(xué)與部隊(duì)裝備脫節(jié)的現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不足及資料的缺乏使院校新裝備教學(xué)能力形成較慢，很難為部隊(duì)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支援，制約了院校服務(wù)保障部隊(duì)職能的發(fā)揮。

(四)教學(xué)質(zhì)量缺乏監(jiān)控，培訓(xùn)效果難以有效評(píng)估

改裝教學(xué)一般都在部隊(duì)進(jìn)行，由于受時(shí)間、空間等因素制約，院校很難對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)估。作為改裝教學(xué)的受訓(xùn)對(duì)象，往往不愿對(duì)教員授課情況進(jìn)行過(guò)多評(píng)價(jià)，致使教學(xué)中存在的問(wèn)題不能直接反饋到院校，教學(xué)質(zhì)量和效果如何無(wú)從考究，從而形成了教學(xué)管理中的真空地帶。缺乏監(jiān)管也導(dǎo)致改裝教學(xué)中違反教學(xué)規(guī)律的隨意性行為增多，任意改變教學(xué)計(jì)劃、變更學(xué)時(shí)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

二、解決改裝教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，逐步完善改裝教學(xué)機(jī)制

改裝教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，包含部隊(duì)需求、任務(wù)下達(dá)、教學(xué)準(zhǔn)備、組織實(shí)施及效果評(píng)估等諸多環(huán)節(jié)。院校在這其中既是組織者，又是實(shí)施者，起著承前啟后的作用。若使整個(gè)工作進(jìn)程形成一個(gè)良性閉環(huán)，就需要在機(jī)制的完善上下功夫：一是優(yōu)化協(xié)調(diào)機(jī)制。作為分管改裝教學(xué)工作的院校機(jī)關(guān)科室必須明確職責(zé)，對(duì)外要加強(qiáng)與上級(jí)機(jī)關(guān)及部隊(duì)的聯(lián)系，掌握上級(jí)要求、了解部隊(duì)需求，從中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。對(duì)內(nèi)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)人員選派、課程銜接等工作的協(xié)調(diào)，確保從教學(xué)組織到實(shí)施整個(gè)過(guò)程的通暢；二是完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和反饋機(jī)制。要通過(guò)電話走訪、專人下部隊(duì)調(diào)研、跟班聽(tīng)課、檢查教案及問(wèn)卷調(diào)查等形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，逐步建立起教學(xué)評(píng)估機(jī)制；三是建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。對(duì)完成改裝教學(xué)任務(wù)好、受部隊(duì)官兵歡迎，確實(shí)能給部隊(duì)解決裝備維護(hù)實(shí)際問(wèn)題的單位和個(gè)人，給予獎(jiǎng)勵(lì)；反之則予以處罰。

(二)努力轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)保障意識(shí)

為部隊(duì)提供技術(shù)服務(wù)是任職院校的重要任務(wù)之一。院校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，切實(shí)把服務(wù)部隊(duì)當(dāng)作主要任務(wù)去抓，積極研究任職教育模式下如何更好地為部隊(duì)提供服務(wù)保障。要充分利用院校豐富的教學(xué)資源，通過(guò)改裝、短訓(xùn)等形式為部隊(duì)提供有力的技術(shù)支援。要提高教員的思想認(rèn)識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)把服務(wù)部隊(duì)當(dāng)作義不容辭的責(zé)任。對(duì)部分教員參加改裝教學(xué)提要求、講條件的現(xiàn)象，要經(jīng)常開(kāi)展有針對(duì)性地教育，引導(dǎo)他們牢記我軍歷史使命，克服怕苦怕累思想，樹(shù)立良好形象，維護(hù)院校聲譽(yù)。

(三)狠抓教學(xué)能力建設(shè)，穩(wěn)步提高改裝教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)能力建設(shè)是提高改裝教學(xué)質(zhì)量的根本保障。院校是人才相對(duì)集中的地方，廣大教員對(duì)新技術(shù)、新裝備消化吸收能力強(qiáng)，若要充分發(fā)揮院校人才優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)保障部隊(duì)，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下方面：一是建立一支技術(shù)保障能力強(qiáng)、人員相對(duì)穩(wěn)定的改裝教學(xué)隊(duì)伍。改裝教學(xué)不是人人都能干、人人都能干好的工作，院校要本著對(duì)部隊(duì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，選拔具備相應(yīng)資質(zhì)的教員承擔(dān)改裝教學(xué)任務(wù)。在教員選派上可以推行改裝教學(xué)人員資格認(rèn)證制度，必須符合相關(guān)條件才能承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)決杜絕“抓壯丁”、“出公差”現(xiàn)象；二是要優(yōu)化教員能力結(jié)構(gòu)，特別是強(qiáng)化教員裝備教學(xué)能力的培養(yǎng)。有針對(duì)性地建立教員實(shí)習(xí)基地，定期組織教員赴新裝部隊(duì)和工廠調(diào)研、學(xué)習(xí)，與部隊(duì)、工廠技術(shù)人員進(jìn)行裝備保障經(jīng)驗(yàn)交流，提高業(yè)務(wù)技能。

(四)著眼滿足教學(xué)需求，積極構(gòu)建與改裝教學(xué)相配套的保障體系

“工欲善其事、必先利其器”，要從根本上提高改裝教學(xué)水平，還必須給教員創(chuàng)造一個(gè)與部隊(duì)裝備基本同步的教學(xué)條件，這就需要院校拓寬渠道，提高裝備教學(xué)保障能力。院校要立足裝備教學(xué)實(shí)際需求，積極請(qǐng)領(lǐng)和收集各類新裝備，以此支撐設(shè)備課教學(xué)，改善新裝備教學(xué)條件。此外，通過(guò)各種渠道收集新裝備技術(shù)資料，有針對(duì)性地編寫(xiě)改裝講義，并在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中不斷豐富、完善，待條件成熟，則組織編寫(xiě)新裝備教材，固化教學(xué)成果，使新裝備教材保障能力上新臺(tái)階。

總之，在新的歷史條件下，院校要切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)保障意識(shí)，全面掌握部隊(duì)在人才培養(yǎng)、裝備發(fā)展、維修保障等方面的需求，穩(wěn)步提升改裝教學(xué)能力，構(gòu)建與改裝培訓(xùn)需求相適應(yīng)的教員隊(duì)伍建設(shè)、條件保障及質(zhì)量評(píng)估等運(yùn)行體系，形成教學(xué)、科研全方位服務(wù)保障部隊(duì)的格局，以利于新裝備戰(zhàn)斗力的快速形成。

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責(zé)任編輯姜雷