關于大學生就業(yè)觀的研究與思考

馮健生

摘要：本文作者對廣州大學各年級本科生的就業(yè)觀進行了問卷調(diào)查，分析了當前大學生對自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學校就業(yè)指導工作等方面的看法，提出了幫助大學生樹立科學就業(yè)觀的思路，希望對高校進一步強化就業(yè)指導工作有一定的參考價值。

關鍵詞：大學生科學就業(yè)觀研究思考

大學生就業(yè)難已成為社會普遍關注的問題。尤其是2008年全球金融危機對就業(yè)市場造成沖擊持續(xù)至今，大學生就業(yè)難問題更加嚴重。

為了更好地做好就業(yè)指導工作，客觀地了解當前大學生對自身的就業(yè)觀念、就業(yè)前景、就業(yè)期望和學校就業(yè)指導工作等方面的看法，2009年3月，我們采用抽樣問卷方式，對我校21個學院4個年級的本科學生進行了調(diào)查。調(diào)查的學生數(shù)約占全校學生總數(shù)的10％，共發(fā)放問卷2020份，收回1946份，回收率為96.34％。被調(diào)查的男、女生比例分別為53％、47％；一至四年級學生比例分別為24％、25％、26％、25％；理工類、文科類、藝術類和體育類學生比例分別是47％、41％、8％、4％。

一、問卷調(diào)查結果分析

1大學生的成才意識強烈，但就業(yè)壓力不小。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對學習有明確的目標。87.6％的大學生最想在大學四年里得到“過硬的專業(yè)知識”、“良好的社會活動能力”和“多一種人生的歷練”。69.8％的大學生認為在大學里最大的收益是價值觀和綜合素質(zhì)的提升。大學生在學業(yè)上的動力主要源自“謀求個人美好發(fā)展前景”，“為了畢業(yè)后得到一份滿意的職業(yè)”，“報答父母和家庭的養(yǎng)育之恩”，以及“報效社會，實現(xiàn)自己的人生價值”。

在壓力方面，大學生的排列次序是“學業(yè)”、“就業(yè)”、“自身素質(zhì)的提升”、“經(jīng)濟負擔”。上大學后，遭受到的最大挫折依次是“學習成績不理想”、“解決不好人際關系”。為了充實自我及將來畢業(yè)找到更好的工作，48％的大學生加入了“考證”大軍。可見就業(yè)的壓力對大學生的成長影響很大。

2考研成為就業(yè)很好的出路。

以前的大學教育是精英教育，用人單位來學?！皳屓恕?，大學畢業(yè)生根本不愁沒“飯碗”，考研更多是為了追求更高的學歷。而現(xiàn)在大學教育走進了大眾化時期，大學生的就業(yè)觀念也隨之變化。由于就業(yè)難，提前選擇考研作為就業(yè)出路的大學生也越來越多。關于“考研”的調(diào)查，除了43％的大學生“沒有考慮”外，13.8％的大學生“正在準備”，5.5％的大學生表示“非讀不可”，37.7％的大學生表示“順其自然”。在回答“你若考研，其最主要原因是什么”時，除了22.6％的大學生選擇“就業(yè)困難”，6.6％的大學生選擇“不想入職”，2％的大學生選擇“隨大流”外，12.1％的大學生選擇是出于“學術興趣”，33.7％的大學生選擇是為了“提高學歷”，20％的大學生選擇是為了“提升素質(zhì)”。

3大學生的就業(yè)觀念趨于理性。

過去為了追求高工資、追求個人享受，大學生都愿意到外企去，到發(fā)達地方去，到大城市去。雖然國家采取宏觀調(diào)控，以優(yōu)惠政策引導大學生到西部地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)和社區(qū)建功立業(yè)，但多數(shù)大學生在就業(yè)時仍選擇去外企、發(fā)達地區(qū)、大城市等待遇優(yōu)厚的地方和單位工作，有的大學生寧愿在大城市待業(yè)，也不愿意到更需要人才的邊遠地區(qū)就業(yè)。然而，由于近年來就業(yè)競爭加劇、畢業(yè)生工作待遇逐步走低和高校就業(yè)指導工作不斷加強，大學生的就業(yè)觀念趨于理性化。調(diào)查顯示。54％的大學生對離開中心城市前往中小城市或基層工作表示愿意或無所謂。

4大學生對職業(yè)和擇業(yè)有正確的認識。

關于職業(yè)，76.3％的大學生認同“職業(yè)沒有好壞、貴賤、高低之分，只有社會分工不同”，“有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績”，“長期受聘是就業(yè)，短期簽約和自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”的觀念。關于擇業(yè)，59.2％的大學生選擇自己將來的職業(yè)時，在“專業(yè)對口、有發(fā)展前景、發(fā)揮個人特長、待遇好、單位名氣大、符合個人喜好、地理位置好”等因素中最看重“有發(fā)展前景”和“發(fā)揮個人特長”兩個因素。

5大學生對就業(yè)前景、就業(yè)市場越來越關注，

調(diào)查表明，近80％的大學生對就業(yè)前景有清醒客觀的認識?！皩τ谀銈€人來講，目前最關心的問題是什么?”73％的大學生回答“就業(yè)前景”?！皩τ谏鐣碇v，目前你最關注的是什么?”72％的大學生回答是“就業(yè)市場”。

統(tǒng)計顯示，隨著年級的增長，對“自己就業(yè)的前景”表示“非常樂觀”和“謹慎樂觀”的大學生人數(shù)明顯下降，而表示“不容樂觀”、“比較悲觀”和“非常悲觀的人數(shù)明顯上升。大學生對就業(yè)前景的高度關注和悲觀情緒的上升，從一個角度說明大學生對我們的教學教育質(zhì)量缺乏信心。目前最緊要的是確立和提升就業(yè)指導課程的地位和質(zhì)量，加強師資隊伍的建設。

在“你覺得就業(yè)最重要的是什么?”的回答中。大學生隨著年級的增長，選擇“社會關系”的人數(shù)從18.5％上升至32，2％。同樣，認為“成績好、能力強都不如有個‘好關系”的人數(shù)從一年級的8.9％上升到四年級的16.7％。而認為“實際能力最重要的”只占0.9％。這說明大學生隨著對就業(yè)市場的認識加深，產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實之間的價值差異。特別是市場中少數(shù)靠“社會關系”的不公平競爭現(xiàn)象嚴重擾亂了大學生的就業(yè)觀念，甚至致使一些大學生認為有關系就有了一切，導致情緒由樂觀向悲觀轉變，對于這方面我們要特別注意引導。

6大學生創(chuàng)業(yè)意識較強。

高明生等在2007年對黑龍江11所高校調(diào)查時發(fā)現(xiàn)：大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認同率只有17.09％。本調(diào)查顯示，在就業(yè)方面，48.8％的大學生認為在大學生中應該普遍倡導自我創(chuàng)業(yè)，65％的大學生認為自己“具備創(chuàng)業(yè)的潛能”或“可以嘗試創(chuàng)業(yè)”。這個比例是比較高的，說明南方沿海地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境對大學生就業(yè)觀念的轉變影響明顯，一半左右的大學生有創(chuàng)業(yè)意識的萌芽。因此，政府部門應該為創(chuàng)業(yè)者營造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校要抓住時機培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)者。

7就業(yè)指導課對大學生就業(yè)很有幫助。

隨著就業(yè)壓力的增大，大學生認識到學校開設的就業(yè)指導課對他們的重要性。面對嚴峻的就業(yè)形勢和眾多的競爭對手，要想成功就業(yè)，大學生需要科學的指導。調(diào)查中，67％的大學生認為開設就業(yè)指導課程“有必要”。當前高校按照不同階段的不同任務，安排一年級學生側重職業(yè)生涯認識和規(guī)劃。二年級側重基本能力的培養(yǎng)。三年級側重職業(yè)定向的指導，四年級側重擇業(yè)指導的就業(yè)服務，四個階段相互貫通，形成了較完善的大學生就業(yè)指導體系。

二、樹立科學就業(yè)觀的研究思考

首都師范大學陳寧等學者提出[2=：科學就業(yè)觀是大學生在科學發(fā)展觀指導下形成的正確認識和對待就業(yè)問題的根本觀點和總的看法，是一種以促進學生發(fā)展為本，在全面有效評估影響就業(yè)各種因素的基礎上，經(jīng)過理性思考，形成的科學指導學生就業(yè)策略和行為選擇的思想觀念?？茖W就業(yè)觀是科學發(fā)展觀在當前大學生就業(yè)工作

中的具體體現(xiàn)。

1規(guī)劃職業(yè)生涯，進行科學就業(yè)觀的正確引導。

在“你認為周圍大多數(shù)同學平時最大的興趣在于?”的回答統(tǒng)計中列第一位的是“玩樂”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學生在閑暇時間管理方面的能力相對是較低的。說明大學生在大學四年的學習規(guī)劃與自我管理方面比較欠缺。一方面面對誘惑，松散的自控能力還有待提高，另一方面學習目標不明確，面對浩瀚的知識海洋，沒有找到方向和路徑。如何讓他們盡快地、更好地適應大學生活，認真、科學地規(guī)劃自己的人生，成功邁向職業(yè)之路，成就自己的理想，進行科學就業(yè)觀的引導很有必要。因此，高校應以就業(yè)為導向。革新教學教育理念，提高教學教育質(zhì)量。幾年來，我校堅持從一年級開始強化“職業(yè)生涯規(guī)劃”，同時逐步加大對“創(chuàng)業(yè)”指導扶助力度，幫助大學生在價值認知、合理規(guī)劃、學業(yè)有成、樹立科學就業(yè)觀方面取得了良好的教育效果。建議參考美國的做法，設立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導員并形成制度，保證就業(yè)指導中心從業(yè)人員在職業(yè)化前提下的專業(yè)化、高素質(zhì)化。

2加快課程改革，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

高校應根據(jù)社會的需求，不斷調(diào)整專業(yè)結構，進一步加強相關學科的建設，更快地為社會輸送合格的專業(yè)人才。通常用人單位的需求與畢業(yè)生的實際情況往往存在一些矛盾和距離，所以，調(diào)整部分學科建設并加強學生的社會實踐是提高大學生就業(yè)能力的一項重要措施。同時，高校要增設創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵和提倡大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中大學生對專業(yè)課程設置的滿意度為74.4％，全校通識(自選)課程設置的滿意度為80.2％，這說明我們需要加大課程改革的力度。此外，高校應制定一系列的政策鼓勵學生積極考研，提高學校的考研錄取率。還可以對有關學院組織或個人給予專門獎勵。借此推動學風的建設和提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3利用網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)新就業(yè)指導工作模式。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“你平時時事信息的主要來源是什么”時。選擇“網(wǎng)絡”的大學生占55.2％。選擇“電視廣播”和“報紙”的大學生占33％。選擇“別人談論”的大學生占6.5％，而選擇“課堂”的大學生僅占5.7％。而“課余時間你投入精力最多的是?”的回答統(tǒng)計中列第一位的是“上網(wǎng)”。

數(shù)據(jù)反映出學生目前接收信息的主渠道是互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)在學生信息來源中的重要地位日益凸顯，我們必須正視、重視這個現(xiàn)實。如何利用互聯(lián)網(wǎng)在學生成長中日益重要的作用，讓教育模式和學生興趣愛好相吻合，因勢利導，打造就業(yè)指導工作新平臺，值得我們研究。我們要充分利用和建設好網(wǎng)絡宣教平臺，如學校網(wǎng)站、電子公告欄、閱報信息欄及宿舍電視和閱覽室，讓學生能夠輕易地獲取學校提供的就業(yè)服務。

4塑造健全人格，發(fā)揮校園文化育人功能。

張慧等學者研究大學生最關注的20項素質(zhì)發(fā)現(xiàn)。其中人格素質(zhì)的平均得分最高，其次是思想素質(zhì)，再次是能力素質(zhì)。由此可看出，大學生最看重的素質(zhì)是人格素質(zhì)，依次是誠信、責任感、吃苦耐勞、勤奮踏實、自信、進取、忠誠等，而團隊合作能力和創(chuàng)新能力則是最重要的能力素質(zhì)。這些素質(zhì)也得到了用人單位的一致認同。我們在本次調(diào)查中也看到。大學生認為在自身人品方面最欠缺的前三位是“責任感”、“精神動力”和“誠信”。同時調(diào)查顯示，91.9％的大學生樂于根據(jù)自己的興趣和需要參與校園文化活動。90％的大學生出于興趣愛好、獻身公益、擴大社交圈、增加見識、經(jīng)驗而參加社團活動。

在育人功能上校園文化活動一直發(fā)揮著重要作用。開展和組織大學生參加生動活潑的校園文化活動，可以磨礪其品格，錘煉其意志，拓展其能力，有利于大學生塑造健全的人格，樹立科學的就業(yè)觀。建議高校全面加強科學就業(yè)觀的宣傳教育，強化校園文化建設；弘揚正氣，示范典型，倡導健康文明的生活和行為習慣，實施美育，追求崇高；提升大學生的政治信仰、道德情操，努力培養(yǎng)祖國新一代的棟梁。

參考文獻：

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