由當(dāng)代大學(xué)生合作能力缺失引發(fā)的思考

謝加良　占穎玉

摘要：在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，良好的合作能力是一個(gè)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。本文從分析當(dāng)代大學(xué)生合作能力薄弱的表現(xiàn)形式入手，指出培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作能力的重要性和迫切性。有針對(duì)性地提出了高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生合作能力培養(yǎng)

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調(diào)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終滿足個(gè)人利益的一種社會(huì)交往活動(dòng)。托夫勒在《第三次浪潮》中強(qiáng)調(diào)人才要具備合作意識(shí)，他說(shuō)：“他們敢于負(fù)責(zé)。懂得自己的工作與別人配合，能承擔(dān)更多任務(wù)，能迅速適應(yīng)變化的情況，以及敏感地與周?chē)娜藚f(xié)同一致。”這是對(duì)人才應(yīng)具備的良好合作能力的描述。大學(xué)生是未來(lái)人才的中堅(jiān)力量，其是否具備良好的合作能力，關(guān)乎個(gè)體的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)。但是據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在許多大學(xué)生個(gè)人能力很強(qiáng)，但合作意識(shí)薄弱、協(xié)調(diào)能力相對(duì)較差；部分大學(xué)生中也出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)，甚至你爭(zhēng)我?jiàn)Z，忽視了合作，造成人際關(guān)系的緊張；一些大學(xué)生甚至為了評(píng)上各種先進(jìn)、獎(jiǎng)學(xué)金或入黨展開(kāi)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯提高的同時(shí)，與他人合作的意識(shí)卻愈顯淡薄，合作能力缺失，這不得不引起廣大思想政治教育者的思考。

一、當(dāng)代大學(xué)生合作能力缺失的表現(xiàn)形式

當(dāng)代大學(xué)生合作能力普遍較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1缺乏合作意識(shí)。

當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)兩大類(lèi)人，合作意識(shí)較差。一類(lèi)是獨(dú)生子女。他們大都是在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，獨(dú)生子女特有的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，使得他們相對(duì)獨(dú)立但又比較自傲，追求特立獨(dú)行，我行我素，標(biāo)榜自我，不愿意與人交流合作。另一類(lèi)人是貧困生，大部分貧困生往往心理比較脆弱，比較自卑，并有不同程度的憂郁、焦慮和猜疑等心理障礙。這類(lèi)學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，在與人交往中往往有很多顧慮。不善于與人合作。

2重競(jìng)爭(zhēng)輕合作。

由于目前我國(guó)大學(xué)生大都是在“應(yīng)試教育”環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都面臨一系列競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)今高校在對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)上也往往把成績(jī)放在首位，如獎(jiǎng)學(xué)金、“優(yōu)干”和“三好生”的評(píng)定等都與成績(jī)排名掛鉤。而他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是周?chē)耐瑢W(xué)，因此，部分大學(xué)生在對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解中只重視個(gè)人的努力和拼搏，而忽視合作的一面。合作能力不高。

3人際關(guān)系緊張。

在日常生活中，有的大學(xué)生只關(guān)注自身的發(fā)展，不關(guān)心他人、集體和社會(huì)。有的大學(xué)生獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不會(huì)或不善于與自己朝夕相處的同學(xué)交流合作，由于缺乏交流，造成在處理個(gè)人與他人關(guān)系上和諧性不足，久而久之容易形成宿舍矛盾或同學(xué)矛盾；有的大學(xué)生只顧個(gè)人埋頭苦讀，不僅在學(xué)習(xí)中缺乏必要的互助，而且寡于與他人交往，除了學(xué)習(xí)外，在其它能力方面表現(xiàn)較差，在需要與人交往合作的時(shí)候，往往顯得手足無(wú)措；有的大學(xué)生集體觀念淡薄，不愿意參加集體活動(dòng)，脫離群體不合群；有的大學(xué)生以自我為中心，過(guò)分追逐個(gè)人利益，凡事斤斤計(jì)較，容易造成人際關(guān)系緊張。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作能力的重要性和緊迫性

在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅局限于個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力水平上，良好的合作能力也是一個(gè)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)之一。作為不斷深化的高校素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生合作能力具有重要性和緊迫性。

1培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力是當(dāng)前大學(xué)生合作能力現(xiàn)狀的迫切要求。

當(dāng)前，我國(guó)高校提倡實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，取得了一定成績(jī)，但由于種種原因，目前大學(xué)生合作能力仍然較差，表現(xiàn)在缺乏合作意識(shí)、重競(jìng)爭(zhēng)輕合作、人際關(guān)系緊張等。雖然，從許多高校問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到合作能力在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要性，但是這僅僅只是認(rèn)識(shí)到重要性而已，而在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有真正地實(shí)施，存在知行分離現(xiàn)象。從學(xué)校、用人單位和社會(huì)的反應(yīng)來(lái)看，大學(xué)生的合作能力普遍較差，需要進(jìn)一步提高。

2培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需求。

現(xiàn)代各門(mén)學(xué)科不斷細(xì)化而又互相滲透、交叉，在高度分化的基礎(chǔ)上高度綜合，每個(gè)科學(xué)技術(shù)的重要課題都必然牽涉到多個(gè)學(xué)科，而個(gè)人的力量和智慧是有限的，很難單獨(dú)完成，只有通過(guò)合作才能完成，如全球大氣測(cè)量和分析有144個(gè)國(guó)家的科研人員參加，美國(guó)著名的“曼哈頓工程”就曾動(dòng)員了15萬(wàn)名各類(lèi)學(xué)科的科研人員，還有中國(guó)的“神3i"成功上天、神舟六號(hào)載人航天飛行圓滿成功、嫦娥一號(hào)衛(wèi)星成功探月等重大工程無(wú)一不凝聚著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的航天人的智慧和辛勤汗水。如果參與人員沒(méi)有合作精神，這些浩大工程根本不可能在較短的時(shí)間內(nèi)完成?？梢?jiàn)，培養(yǎng)作為未來(lái)科技工作主力軍的大學(xué)生的合作能力。是現(xiàn)代科技發(fā)展的內(nèi)在要求，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代科技研究具有重要意義。

3培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力是適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

社會(huì)主義和諧社會(huì)從本質(zhì)上要求人與自然之間、人與人之間、人與社會(huì)之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)必然要求具有和諧精神的人去實(shí)現(xiàn)。作為民族精神重要組成部分的和諧精神，包括合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神等豐富內(nèi)涵，其中最重要的是人必須具有良好的合作能力。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力是適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的途徑和方法

大學(xué)生在校期間正是人一生中思維最活躍、各種觀念意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是合作能力形成的最佳時(shí)期，因此，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前的實(shí)際情況，重視并尋找行之有效的途徑和方法加強(qiáng)大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

1加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)自身合作能力的培養(yǎng)。

千里之行，始于觀念，只有觀念開(kāi)悟了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，才有合作的態(tài)度，才有合作的過(guò)程，才有合作能力的提高。高校應(yīng)通過(guò)各種途徑強(qiáng)化大學(xué)生的合作意識(shí)，以及教育學(xué)生合作能力在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中如何體現(xiàn)等。首先，在課程設(shè)置體系中，加強(qiáng)或增補(bǔ)與合作能力相關(guān)的教育信息，如在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)和組織行為學(xué)等諸多課程中，增補(bǔ)引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與群體的關(guān)系和良好人際關(guān)系形成的規(guī)律等知識(shí)。其次，有計(jì)劃地舉辦以合作能力為主題的講座，開(kāi)展專(zhuān)題教育活動(dòng)，請(qǐng)企、事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講團(tuán)隊(duì)精神和合作能力在企、事業(yè)中如何體現(xiàn)，列舉大量合作成功的事例，使學(xué)生在意識(shí)到合作重要性的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中如何與他人合作。再次。在日常教育中，做到潛移默化。教育管理者可以借助班團(tuán)會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等陣地，采用主題班會(huì)、系列報(bào)道、民主討論和對(duì)陣辯論等靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生如何加強(qiáng)自身合作能力的培養(yǎng)。

2引導(dǎo)學(xué)生正確處理合作與獨(dú)立、合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

獨(dú)立與合作是相輔相成的，獨(dú)立是當(dāng)今人才必備的

基本素質(zhì)之一，而在科技進(jìn)步專(zhuān)業(yè)分工日趨細(xì)致的今天，個(gè)人所掌握的知識(shí)相形之下愈顯有限，個(gè)人有限的知識(shí)只有和他人的知識(shí)相融合才能取得成功。競(jìng)爭(zhēng)能使人的潛力得到充分發(fā)揮，能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，以及提高學(xué)習(xí)、工作效率。合作能使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人交流、配合及友好相處，增強(qiáng)自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的自豪感。競(jìng)爭(zhēng)與合作，無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在，每個(gè)人都要在各種事態(tài)和情況下經(jīng)歷合作與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)能夠使人進(jìn)步，但人更需要通過(guò)合作求得進(jìn)步，從而奠定競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，然后再通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)求得更大的發(fā)展。因此，在日常教育中，高校教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確處理好合作與獨(dú)立、合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系：在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生需要獨(dú)立時(shí)，合作也同等重要；分析合作與競(jìng)爭(zhēng)兩者之間的關(guān)系，樹(shù)立“競(jìng)合”意識(shí)，在合作基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)去實(shí)現(xiàn)“共贏”或“多贏”。

3積極開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要活動(dòng)形式，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)與他人交流和合作。因此，高校應(yīng)通過(guò)多種途徑有意識(shí)地舉行各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。如球類(lèi)比賽、拔河賽和接力賽等需要團(tuán)隊(duì)精神的體育活動(dòng)。辯論賽和文藝匯演及文明宿舍、先進(jìn)班集體的評(píng)比活動(dòng)，等等。還可以在學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享勝利的快樂(lè)或失敗的苦惱，感受個(gè)人與集體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分工合作的重要性。

總之，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立培養(yǎng)大學(xué)生合作能力的理念，把對(duì)大學(xué)生合作能力的教育和培養(yǎng)貫穿到學(xué)校教育教學(xué)的工作中去。切實(shí)把大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。高校教育者應(yīng)在思想和行動(dòng)上重視大學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生合作能力較弱的現(xiàn)狀，采取切實(shí)有效的措施，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)和提高，為將來(lái)更好地適應(yīng)日益合作化的社會(huì)以及自身的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

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