高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合研究

摘要:從高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征出發(fā),探討了高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合過(guò)程中的三個(gè)基本問(wèn)題:高職教育文化的內(nèi)涵、高職教育文化與企業(yè)文化相結(jié)合的目標(biāo)指向和高職教育文化與企業(yè)文化相結(jié)合的原則。

關(guān)鍵詞:高職教育文化;企業(yè)文化;結(jié)合

什么是“文化”?文化是人類(lèi)在實(shí)踐中創(chuàng)造的精神成果和物質(zhì)成果的總和。文化是一個(gè)復(fù)合體,它反映了一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族長(zhǎng)期積淀而形成的人文、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗、價(jià)值追求等。

2006年,教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》,啟動(dòng)了100所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的目的是什么?就是為了提高高等職業(yè)教育質(zhì)量,增強(qiáng)高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。筆者認(rèn)為,形成先進(jìn)的高職教育文化,也是國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的目的之一。只有形成自身的文化,高等職業(yè)教育才能真正成為一個(gè)教育類(lèi)型,才能更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

高職教育文化的內(nèi)涵

高等職業(yè)教育姓“高”名“職”?！案摺闭f(shuō)明高職教育文化要有大學(xué)文化的特點(diǎn),是大學(xué)文化的一種。何謂大學(xué)文化?大學(xué)文化是以大學(xué)為載體,通過(guò)一代又一代大學(xué)人對(duì)文明進(jìn)行傳承、整理、交流和創(chuàng)新,所積累和形成的精神成果以及蘊(yùn)含這種精神成果的物質(zhì)成果的總和。大學(xué)是以培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)為基本職能的,這三個(gè)方面的精神、制度、物質(zhì)成果的總和就是大學(xué)文化。高職院校具有培養(yǎng)高技能人才、服務(wù)社會(huì)的基本職能,是高等教育的一種特殊形式。類(lèi)似于大學(xué)文化,高職教育文化由三個(gè)部分組成:包含高職院校物質(zhì)條件在內(nèi)的物質(zhì)文化;包含高職院校各種規(guī)范性、系統(tǒng)性的規(guī)章制度在內(nèi)的制度文化;包含學(xué)校成員共有的價(jià)值追求、理想信念、心理狀態(tài)、道德情感、思維方式、行為規(guī)范、人際關(guān)系在內(nèi)的精神文化?！奥殹本褪锹殬I(yè),高職教育是就業(yè)教育。就目前而言,我國(guó)高職院校的畢業(yè)生大多是在企業(yè)找到自己的職業(yè),從這個(gè)意義上講,高職教育是否成功就要看高職院校培養(yǎng)的人才是否受到企業(yè)歡迎。因此,高職教育文化中必須體現(xiàn)企業(yè)文化要素。因此,“職”就決定了高職教育文化具備企業(yè)文化的某些特點(diǎn)。高職教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育發(fā)展到一定階段后產(chǎn)生的一種新的教育類(lèi)型,高職教育定位決定了高職教育文化的內(nèi)涵。高職教育文化本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的文化,是影響我國(guó)高職教育發(fā)展的重要元素。

高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的目標(biāo)指向

企業(yè)文化是指全體員工在企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過(guò)程中共同培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。企業(yè)文化也包括三個(gè)層次:符號(hào)文化、制度/行為文化、觀念文化。企業(yè)文化的核心被提煉成企業(yè)的核心價(jià)值觀,每個(gè)企業(yè)都有自己的核心價(jià)值觀。當(dāng)今的企業(yè)管理已經(jīng)由科學(xué)管理上升到文化管理,企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)的生存發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須通過(guò)校企合作走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。企業(yè)文化的融入使得高職教育真正區(qū)別于普通大學(xué)教育。

實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的“全面零距離”就業(yè)“全面零距離”是指高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)“職業(yè)技能零距離”與“文化零距離”?！奥殬I(yè)技能零距離”就業(yè)是指高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)具備職業(yè)崗位所需的全部職業(yè)技能,畢業(yè)生不需要經(jīng)過(guò)適應(yīng)性培訓(xùn)就能上崗?！拔幕憔嚯x”就業(yè)是指高職院校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)企業(yè)的文化非常熟悉,對(duì)該企業(yè)文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,具有勝任崗位工作所需的良好的職業(yè)道德,剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)就有企業(yè)老員工般的成熟心態(tài)。在高職教育文化中引入企業(yè)文化,使得學(xué)生在校期間就對(duì)企業(yè)文化有全面的認(rèn)識(shí),切身感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的巨大作用。有了對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí),學(xué)生就能夠自覺(jué)按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)道德的訓(xùn)練。這樣就縮短了高職院校畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)崗位時(shí)所需的適應(yīng)期。

提高校企合作的緊密程度企業(yè)文化融入高職教育文化,使得高職院校與企業(yè)的合作有了共同的文化基礎(chǔ),有了共同關(guān)心的問(wèn)題,有了溝通的共同語(yǔ)言。學(xué)校和企業(yè)都把目光聚焦在人才的培養(yǎng)和使用上,這樣能夠切實(shí)提高校企合作的緊密程度。高職院?？梢员M量利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù),同時(shí)像企業(yè)那樣經(jīng)營(yíng)好每一筆教學(xué)資源,使學(xué)校教學(xué)資源在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中發(fā)揮最大作用。

促進(jìn)高職教育文化的創(chuàng)新大學(xué)曾被人們稱(chēng)為“象牙塔”,大學(xué)的圍墻把社會(huì)文化和大學(xué)文化隔離開(kāi)來(lái),使得大學(xué)文化可以長(zhǎng)時(shí)間處于靜止?fàn)顟B(tài)。企業(yè)因與市場(chǎng)的距離最近,對(duì)市場(chǎng)變化最為敏感,因此,企業(yè)文化必須與時(shí)俱進(jìn),否則企業(yè)就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。企業(yè)文化融入高職院校校園文化,使得高職院校與市場(chǎng)有了一個(gè)文化層面上的接口,市場(chǎng)需求變化不光通過(guò)技術(shù)的更新,還通過(guò)文化上的進(jìn)步影響高職教育,促使高職教育文化不斷創(chuàng)新。在物質(zhì)文化層面上,高職院校要學(xué)習(xí)企業(yè)的符號(hào)文化。學(xué)院的標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色、校園環(huán)境、師生著裝、網(wǎng)站、報(bào)刊等都要具備學(xué)院的行業(yè)特色,要體現(xiàn)高職院校的精神文化。就目前而言,我國(guó)高職教育產(chǎn)生的時(shí)間還不長(zhǎng),高職院校管理仍然是個(gè)突出的問(wèn)題。因此,在制度文化層面上,高職院校要向企業(yè)學(xué)管理,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的有序和高效,尤其是向企業(yè)學(xué)習(xí)文化管理。通過(guò)文化創(chuàng)新,使得高職教育的文化底蘊(yùn)更加寬厚,更加有利于高技能人才的培養(yǎng)。

高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的實(shí)踐

盡管高職院校培養(yǎng)的人才是為企業(yè)所用,盡管企業(yè)文化能給高職教育注入活力要素,但企業(yè)文化卻不能取代高職教育文化。高職教育文化與企業(yè)文化相結(jié)合要遵守以下原則:

以高職教育文化為主導(dǎo)高職院校培養(yǎng)的高技能人才不光要有熟練的專(zhuān)業(yè)技能、良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神,最為重要的是要有良好的政治思想素質(zhì)。在這一點(diǎn)上,企業(yè)文化很難做到,因?yàn)槠髽I(yè)由于其追求利益的天性而容易短視。從全球企業(yè)的發(fā)展史來(lái)看,再優(yōu)秀的企業(yè)也很難逃脫企業(yè)生命周期的宿律。高職教育文化和企業(yè)文化同屬社會(huì)文化,高職教育文化要堅(jiān)持在社會(huì)文化發(fā)展中起引領(lǐng)作用,代表社會(huì)先進(jìn)文化的發(fā)展方向。人的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,高職教育文化要以高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展為目標(biāo)。在高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的過(guò)程中,高職教育文化不能被動(dòng)地接受企業(yè)文化,而應(yīng)主動(dòng)吸收企業(yè)文化的精華再造更先進(jìn)的文化,通過(guò)所培養(yǎng)的人才去影響企業(yè)文化,引領(lǐng)社會(huì)文化。在引進(jìn)企業(yè)文化的過(guò)程中,湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院沒(méi)有將校園內(nèi)全部的道路名稱(chēng)完全采用企業(yè)的名字命名,而是根據(jù)校園內(nèi)的區(qū)域劃分而采用不同策略。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地區(qū)(包括實(shí)習(xí)工廠、實(shí)訓(xùn)樓、職業(yè)技能鑒定中心)的道路全部采用合作企業(yè)的名字命名,以體現(xiàn)企業(yè)文化的特點(diǎn)。而在學(xué)生生活區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和公益區(qū)(包括校門(mén)區(qū))的道路則全部采用名人名字、名言、勵(lì)志詞等來(lái)進(jìn)行命名。學(xué)院辦公區(qū)的道路則采用服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的詞語(yǔ)來(lái)命名,以體現(xiàn)大學(xué)文化的特點(diǎn)。這種命名策略充分貫徹了高職教育文化為主導(dǎo)的思想,使得學(xué)生在校期間能充分得到高職教育文化的熏陶。

對(duì)企業(yè)文化要有選擇企業(yè)文化有多種,每個(gè)高職院校的校園文化都有自己的特色,因此,高職院校要選擇性地吸收企業(yè)文化。第一,企業(yè)的核心價(jià)值觀與學(xué)院校訓(xùn)相一致的企業(yè)文化;第二,強(qiáng)調(diào)社會(huì)效益的企業(yè)文化,唯利是圖的企業(yè)必定有很多文化內(nèi)涵與高職教育文化相沖突;第三,與學(xué)院的行業(yè)特色相同的企業(yè)文化;第四,某些類(lèi)別的企業(yè)文化;第五,處于同一區(qū)域中企業(yè)的企業(yè)文化,由于處在同一區(qū)域,社會(huì)文化的大環(huán)境相同,校園文化與企業(yè)文化有著共同的文化基調(diào)。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在選擇企業(yè)合作伙伴時(shí),不光考慮企業(yè)的技術(shù)因素,還考慮了企業(yè)的文化內(nèi)涵。中聯(lián)重科企業(yè)文化的核心價(jià)值觀是“至誠(chéng)無(wú)息,博厚悠遠(yuǎn)”,它與湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的高技能人才的宗旨相吻合。因此,學(xué)院與中聯(lián)重科開(kāi)展了校企共同發(fā)展的深度合作,實(shí)施“訂單”培養(yǎng),到目前已有3屆學(xué)生。

文化結(jié)合有層次企業(yè)文化有它豐富的內(nèi)涵,企業(yè)文化融入高職教育文化時(shí)可分為兩種情況:“合一型”和“混合型”?！昂弦恍汀本褪侵赣械钠髽I(yè)文化要完全變成高職教育文化的一部分,主要是指企業(yè)一些科學(xué)求實(shí)的做法,如企業(yè)高效的制度管理、企業(yè)員工的績(jī)效管理、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。通過(guò)實(shí)施部分校園環(huán)境的企業(yè)化,能夠有效實(shí)現(xiàn)高職教育文化和企業(yè)文化的結(jié)合。在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,實(shí)訓(xùn)樓的大部分教室已經(jīng)車(chē)間化,教師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室時(shí)完全按照企業(yè)方式進(jìn)行管理,如穿工作服、打卡進(jìn)入等。對(duì)教師和學(xué)生的考核也參考了企業(yè)員工的考核機(jī)制,重視過(guò)程管理?！盎旌闲汀本褪侵赣械钠髽I(yè)文化在高職教育文化中保持自己的企業(yè)身份,如某些企業(yè)的核心價(jià)值觀、企業(yè)特殊制度等。在高職教育“訂單培養(yǎng)”中,有很多這樣的情況,要明確地告訴學(xué)生哪些是學(xué)院的要求,哪些是企業(yè)的要求。

高職教育文化與企業(yè)文化的結(jié)合是高職教育的特色使然,是大學(xué)文化與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包、保持自身先進(jìn)性的必然。通過(guò)吸收企業(yè)文化的精華,高職教育文化形成自身的特色,確保文化的先進(jìn)性,最終才能在社會(huì)文化中起到引領(lǐng)作用。因此,高職院校的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高職教育文化建設(shè)。在創(chuàng)建國(guó)家示范性高職院校的過(guò)程中,各個(gè)院校必須積極研究企業(yè)文化,將企業(yè)文化有效融入自身文化之中,在文化建設(shè)上起到示范作用,引領(lǐng)高職教育文化的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介:

易新河(1969—),女,湖南桃江人,湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員,研究方向?yàn)楦呓坦芾怼?/p>