清單計(jì)價(jià)模式下的《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)研究

董　驪

摘要:《安裝工程造價(jià)》是一門綜合性、政策性及實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。本文對(duì)比定額計(jì)價(jià)模式和清單計(jì)價(jià)模式的不同,就清單計(jì)價(jià)模式下的課程教學(xué)改革進(jìn)行探討,研究適應(yīng)清單模式的教學(xué)方案。通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、利用先進(jìn)的教學(xué)手段以及培養(yǎng)“雙師型”教師等教學(xué)手段和教學(xué)方法,可以提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:安裝工程造價(jià);工程量清單;課程教學(xué);教學(xué)方法

引言

安裝工程造價(jià)是建設(shè)工程造價(jià)的一個(gè)重要組成部分,它涉及電氣工程、給排水工程、暖通空調(diào)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí),同時(shí)還要應(yīng)用施工技術(shù)、項(xiàng)目管理等相關(guān)知識(shí)。2003年,國(guó)家頒布實(shí)施了《建設(shè)工程工程量計(jì)價(jià)規(guī)范》,這是隨著我國(guó)加入WTO,為推行建筑業(yè)行業(yè)發(fā)展,與國(guó)際慣例接軌,適應(yīng)全球市場(chǎng)而出臺(tái)的新舉措。工程量清單計(jì)價(jià)相對(duì)于定額計(jì)價(jià)是一種新的計(jì)價(jià)模式,二者既相互聯(lián)系,又有本質(zhì)區(qū)別。與定額計(jì)價(jià)相比,工程量清單計(jì)價(jià)無(wú)論在計(jì)價(jià)依據(jù)、結(jié)算方式、價(jià)款構(gòu)成、工程內(nèi)容還是計(jì)算規(guī)則上,都做了較大的調(diào)整和改動(dòng)。本文就清單計(jì)價(jià)模式下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及課程改革等內(nèi)容進(jìn)行探討,研究適應(yīng)清單模式的教學(xué)方案,以期在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),使學(xué)生掌握計(jì)價(jià)方法,適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

明確課程特點(diǎn),了解課程體系《安裝工程造價(jià)》是建筑類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程,所研究的內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù),而且與國(guó)家的方針政策、分配制度等都有密切的關(guān)系。課程所研究的對(duì)象既有生產(chǎn)力方面的課題,也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題;既有實(shí)際問(wèn)題,又有理論問(wèn)題;既有技術(shù)問(wèn)題,又涉及方針政策問(wèn)題。其內(nèi)容可以分為計(jì)價(jià)原理和費(fèi)用構(gòu)成兩個(gè)部分,計(jì)價(jià)原理部分主要講述計(jì)價(jià)方式的基本概念、作用、編制方法、計(jì)價(jià)方式的組成;費(fèi)用構(gòu)成部分主要講述工程建設(shè)項(xiàng)目的費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算方法,其費(fèi)用計(jì)算隨地區(qū)不同而不同,隨生產(chǎn)力的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化,各地區(qū)、各部門均按照當(dāng)?shù)卦靸r(jià)管理部門的規(guī)定執(zhí)行,具有較強(qiáng)的地區(qū)性、政策性。同時(shí),費(fèi)用的計(jì)算貫穿于基本建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工的各個(gè)階段,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。該課程與相關(guān)的課程體系,如《建筑電氣》、《給排水工程》、《通風(fēng)空調(diào)工程》等專業(yè)課程的工程材料、施工技術(shù)要求、施工工藝等有著密切的聯(lián)系。因此,必須在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,熟悉掌握相關(guān)專業(yè)的識(shí)圖、材料、工藝要求等相關(guān)知識(shí),形成完整的課程體系。

適應(yīng)清單計(jì)價(jià),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程的研究對(duì)象和特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容主要包括技術(shù)計(jì)量和費(fèi)用計(jì)算兩個(gè)部分。對(duì)于單位工程造價(jià)費(fèi)用的構(gòu)成形式,工程量清單的計(jì)價(jià)模式與傳統(tǒng)的定額計(jì)價(jià)模式有很大的差異。定額計(jì)價(jià)模式先計(jì)算工程直接費(fèi),以直接費(fèi)或人工費(fèi)為基數(shù)計(jì)算間接費(fèi)、利潤(rùn)、稅金。而工程量清單計(jì)價(jià)模式的費(fèi)用構(gòu)成包括:分部分項(xiàng)目工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)以及稅金。清單計(jì)價(jià)將施工過(guò)程中的實(shí)體性消耗和措施性消耗分開。措施性消耗的費(fèi)用體現(xiàn)出以施工方案為基礎(chǔ)的造價(jià)競(jìng)爭(zhēng),而實(shí)體性的消耗費(fèi)用則是列出具體的工程數(shù)量,投標(biāo)人依據(jù)企業(yè)自身的技術(shù)組織條件和企業(yè)定額自主報(bào)價(jià),主要反映出工程個(gè)別成本,有利于企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)。這也正是推行工程量清單計(jì)價(jià)的目的所在,因此,費(fèi)用計(jì)算教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩種計(jì)價(jià)模式下計(jì)價(jià)方式的不同,強(qiáng)調(diào)工程量清單計(jì)價(jià)在體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平、管理水平,實(shí)現(xiàn)公開、公正、公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及與國(guó)際慣例接軌、適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別要強(qiáng)調(diào)實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià),要求施工企業(yè)在控制工程成本、利潤(rùn)分析方面應(yīng)統(tǒng)籌考慮,在施工方案選擇方面應(yīng)精心策劃,在現(xiàn)場(chǎng)費(fèi)用和措施費(fèi)用方面應(yīng)合理控制,鼓勵(lì)企業(yè)編制自己的企業(yè)定額,也為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì),進(jìn)入施工企業(yè)鋪路,為促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展明確目標(biāo)。在技術(shù)計(jì)量部分,定額計(jì)價(jià)模式與工程量清單計(jì)價(jià)模式有著原則性不同。首先在計(jì)算規(guī)則上,清單的計(jì)算規(guī)則是以工程實(shí)體安裝就位的凈尺寸計(jì)算,而定額計(jì)算規(guī)則要考慮施工安裝的預(yù)留量。但是工程量清單的計(jì)算規(guī)則又是在傳統(tǒng)定額計(jì)算規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,大部分保留了定額規(guī)則的內(nèi)容和特點(diǎn),是定額計(jì)算規(guī)則的繼承和發(fā)展。因此,在教學(xué)內(nèi)容安排上,應(yīng)先講授定額的計(jì)算規(guī)則,在理解定額規(guī)則的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比清單的計(jì)算規(guī)則與定額規(guī)則的不同,來(lái)理解掌握清單的計(jì)算規(guī)則。其次,兩種計(jì)價(jià)模式在項(xiàng)目劃分和工程內(nèi)容的含義上不同。工程量清單的項(xiàng)目劃分是以形成工程實(shí)體為原則,按完成實(shí)體項(xiàng)目所需的全部工程內(nèi)容列項(xiàng),是對(duì)完成工程實(shí)體的各道工序內(nèi)容的組合,并以主體工程的名稱作為工程量清單項(xiàng)目名稱,對(duì)于附屬、次要部分均不設(shè)項(xiàng)目。而傳統(tǒng)定額項(xiàng)目劃分的依據(jù)是施工工序,工程內(nèi)容僅是單一工序的內(nèi)容。因此,講解這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)先講解定額的項(xiàng)目?jī)?nèi)容的劃分和計(jì)算方法,再詳細(xì)介紹計(jì)價(jià)規(guī)范附錄中的項(xiàng)目劃分、計(jì)算方法及工程內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比二者的不同,使學(xué)生明確兩種計(jì)價(jià)模式下在項(xiàng)目劃分上的區(qū)別與聯(lián)系。總之,工程量清單計(jì)價(jià)與傳統(tǒng)定額計(jì)價(jià)既有機(jī)結(jié)合,又有所區(qū)別,清單計(jì)價(jià)是在定額計(jì)價(jià)基礎(chǔ)上發(fā)展的,因此,在教學(xué)內(nèi)容上,教師不能孤立地講解清單計(jì)價(jià)部分,那樣學(xué)生既不容易理解,也不能形成完整的計(jì)價(jià)體系,要在理解掌握定額原理的基礎(chǔ)上,通過(guò)二者對(duì)比,達(dá)到掌握清單計(jì)價(jià)的目的。

精心挑選教材,備足參考資料教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,教材的選擇是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一。目前,適合用于本科安裝工程造價(jià)教學(xué)的教材不多,雖然實(shí)行《計(jì)價(jià)規(guī)范》以來(lái),有關(guān)定額與清單計(jì)價(jià)內(nèi)容的資料越來(lái)越多,但是真正適合用于教學(xué)的卻不多。而且大多數(shù)的教材只是羅列計(jì)算規(guī)則和清單計(jì)價(jià)規(guī)范的規(guī)定,即使有工程實(shí)例,也只是將結(jié)果列出,沒(méi)有說(shuō)明計(jì)算的詳細(xì)過(guò)程。由于教材編寫出版周期長(zhǎng),無(wú)法及時(shí)反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝,內(nèi)容也過(guò)于學(xué)科化和系統(tǒng)化,與工程造價(jià)實(shí)際的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求相脫節(jié),實(shí)用性不強(qiáng);同時(shí),沒(méi)有突出地域性,無(wú)法結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及收費(fèi)程序,脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。因此,在教材選擇上應(yīng)首選新近出版的、內(nèi)容涵蓋定額與清單計(jì)價(jià)的、適合學(xué)生自學(xué)參考的教材。另外,光靠一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)將《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》、本地區(qū)消耗量定額、費(fèi)用定額以及現(xiàn)行的有關(guān)造價(jià)管理的政策作為教學(xué)的參考資料,供教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)使用。由于本課程實(shí)踐性強(qiáng),因此,僅僅講解規(guī)范與規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有一套適合的工程實(shí)例參考資料,通過(guò)講解實(shí)例,讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法,深刻理解計(jì)算規(guī)則和取費(fèi)過(guò)程的計(jì)算,全面了解掌握安裝工程造價(jià)的計(jì)算程序。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力《安裝工程造價(jià)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,只靠課堂聽(tīng)講,沒(méi)有動(dòng)手實(shí)際操作,是不能掌握其精髓的。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,教師只能將造價(jià)原理、計(jì)算方法傳授給學(xué)生,不可能將安裝定額和清單計(jì)價(jià)的所有內(nèi)容與子目、條款一一講解,學(xué)生只有通過(guò)工程實(shí)踐仔細(xì)琢磨,深入理解,才能達(dá)到更高的學(xué)習(xí)層次。因此,本課程應(yīng)安排相當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)時(shí)間,除了課堂需講解一套工程實(shí)例外,還要專門安排時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的工程思想、工程觀念、工程量計(jì)算、清單的編制、清單的報(bào)價(jià)、造價(jià)計(jì)算等多方面能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì)中,應(yīng)精選實(shí)際工程中具有較強(qiáng)代表性的不同形式工程的施工圖紙,進(jìn)行工程量清單編制和報(bào)價(jià)。要鍛煉學(xué)生運(yùn)用快速手編技巧的能力,通過(guò)進(jìn)行嚴(yán)格的繁瑣的計(jì)算,提高運(yùn)算速度;訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工程預(yù)算軟件的能力,準(zhǔn)確使用地區(qū)定額,使學(xué)生具有初步的綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為其今后能較快地適應(yīng)具體工作打下良好的基礎(chǔ)。

利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中,應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)手段,板書占用時(shí)間多,講解的知識(shí)量少,無(wú)法傳遞大量信息。由于本課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、所列表格較多,采用多媒體教學(xué)手段效果較好。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的選擇和控制,同時(shí)也能增加信息表現(xiàn)形式,即將教學(xué)內(nèi)容以文本、圖像、動(dòng)畫、音頻及視頻等形式表現(xiàn)出來(lái),使課堂教學(xué)更豐富多彩、生動(dòng)有趣。特別是安裝工程,很多設(shè)備材料、施工方法、圖集規(guī)范,學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),僅靠講解與板書,既抽象又枯燥,教師作圖的效果也不一定理想。若采用多媒體教學(xué)手段則省下了課堂作圖的工作量,增加課堂講解的時(shí)間,而且圖形更直觀、清晰,學(xué)生更易接受。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的設(shè)計(jì)與制作,課件應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,將教材、計(jì)價(jià)規(guī)范以及本地區(qū)的造價(jià)管理規(guī)定和費(fèi)用計(jì)算融合起來(lái),形成適合本地區(qū)造價(jià)實(shí)際的教學(xué)體系,彌補(bǔ)教材的不足,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),使課件內(nèi)容深入淺出、語(yǔ)言精練、意義明確,易于學(xué)生理解。

培養(yǎng)“雙師”人才,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的,教師除了要具有深厚的課程理論知識(shí),還要具有與課程相關(guān)的廣博的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課程講授內(nèi)容多,實(shí)踐性強(qiáng),教師要精心備課,高度濃縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),要清楚概念和整個(gè)造價(jià)文件的編制過(guò)程的脈絡(luò),要吃透地區(qū)的消耗量定額和工程量清單內(nèi)容。同時(shí),教師還應(yīng)關(guān)注國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)政策的變化、市場(chǎng)信息的變化、影響工程造價(jià)的相關(guān)因素等信息。

因此,教師要通過(guò)參加造價(jià)工程師考試,取得注冊(cè)造價(jià)師資格證書;要深入企業(yè)鍛煉,參與實(shí)際工程預(yù)算的編制和審查;要關(guān)心了解市場(chǎng),注意搜集、掌握造價(jià)管理部門的文件精神,并將其充實(shí)完善到教學(xué)中。教師應(yīng)充分將教學(xué)與科研、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),達(dá)到與社會(huì)的交流與融合,從而真正成為“雙師型”教師。

《安裝工程造價(jià)》是一門綜合性、政策性及實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程。在工程量清單計(jì)價(jià)背景下,完善課程體系,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn);利用先進(jìn)的教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)效果;提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)“雙師型”教師,才能提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。實(shí)踐證明,以上幾種教學(xué)方法和手段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí),也掌握了實(shí)踐技能,同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

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作者簡(jiǎn)介:

董驪(1969—),女,福建福州人,碩士,福建工程學(xué)院講師,研究方向?yàn)榻ㄖ惭b工程造價(jià)。

(本文責(zé)任編輯:尚傳梅)