農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略

王月芬　宋紹云

目前，學(xué)生的課外閱讀已成為社會(huì)、家庭、學(xué)校較為關(guān)注的問題。由于受地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的影響，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)調(diào)查分析，原因有以下幾點(diǎn)。

1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次是多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看。

2、應(yīng)試教育的影響根深蒂固，一些教師既沒有向?qū)W生推薦有益的讀物，也沒有給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，為了應(yīng)付各種考試，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要做大量的家庭作業(yè)。還有一些家長認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)科成績，因此，不讓學(xué)生看課外書。

3、多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長農(nóng)活負(fù)擔(dān)重，文化水平較低，閑余時(shí)間較少，沒有時(shí)間也不習(xí)慣讀書看報(bào)，很少給孩子買課外讀物。有的家長一有空閑就看電視，閑聊，少數(shù)人甚至打牌影響孩子的學(xué)習(xí)。孩子耳濡目染，上行下效，課外閱讀無從談起。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析，我們結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的策略。

1、更新觀念，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育。加強(qiáng)課外閱讀。上級教育主管部門必須改變評價(jià)機(jī)制，多方位、多角度考評學(xué)校教育。學(xué)校必須以學(xué)生發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)《云南省關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增強(qiáng)青少年體質(zhì)》文件精神。教師也必須更新觀念，改變“時(shí)間+汗水”的教學(xué)觀，課堂上精講，課后精煉，取消無效的重復(fù)練習(xí)，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生。教師要以自身的閱讀來影響學(xué)生，與孩子們一起在書的海洋里邀游。這樣，才會(huì)從心靈上和行動(dòng)上給學(xué)生以潛移默化的影響。

2、多拓寬渠道。開發(fā)課外閱讀資源?！扒蓩D難為無米之炊”，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。必須有充足的書源。第一，我們應(yīng)該積極爭取各級教育主管部門的支持，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為學(xué)校配備一定數(shù)量的圖書。第二，充分用好現(xiàn)有設(shè)備，用好遠(yuǎn)程教育資源，使之更好地服務(wù)于學(xué)生。第三，充分利用黑板報(bào)的功效，開辟“日積月累”欄目，每天向?qū)W生推薦一首詩詞，一句好句或者幾個(gè)精彩的詞語，開始可由老師推薦，然后由學(xué)生輪流推薦。第四，建立班級圖書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級每學(xué)期提供1—2本書，一個(gè)班就可能有幾十本書。第五，成立學(xué)習(xí)小組，共同讀一本書，讀完后與其他小組互換閱讀。

3、精講精煉，保證充足的閱讀時(shí)間。加強(qiáng)課外閱讀，學(xué)生必須有一定的時(shí)間，否則閱讀不能得到落實(shí)。首先，我們要改變過去對課文的繁瑣分析，提高課堂教學(xué)的效益，把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生。再有，可以把學(xué)生閱讀的時(shí)間化整為零，例如，每天抽出10～15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，也可利用每天的早自習(xí)和午休自習(xí)進(jìn)行閱讀，這樣每周就有約兩小時(shí)的固定閱讀時(shí)間，一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生閱讀的量也就非?？捎^了。當(dāng)然，我們更應(yīng)該少布置一些機(jī)械性的家庭作業(yè)。增加一些閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀中愉悅身心。

4、形式多樣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。小學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極地投入其中，并從閱讀中得到愉悅。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣呢?

(1)以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，老師愛什么，學(xué)生也會(huì)愛什么，家長愛什么，孩子亦愛什么。所以，教師對讀書要有濃厚的興趣，才能給學(xué)生起表率作用，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?？梢栽诮淌依镌O(shè)一個(gè)教師書架，將自己常用的書籍?dāng)R置在那里做出個(gè)“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師率先閱讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀產(chǎn)生“閱讀情感場”，學(xué)生受到讀書“磁場”的吸引，便會(huì)情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中來。

(2)以讀物的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣?！皩W(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個(gè)道理，學(xué)生的興趣已經(jīng)產(chǎn)生了，但是學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容必須符合學(xué)生的愛好特點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)喜歡讀。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的愛好及個(gè)性特點(diǎn)選擇那些圖文并茂。語言生動(dòng)，情趣橫生，具有吸引力的符合學(xué)生胃口的興趣讀物，讓他們成為小學(xué)生的“精神食糧”，使他們隨讀物所描寫的情節(jié)或喜，或悲，在忘我的陶醉中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書熱望。

(3)通過聽故事、講故事，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。不管是農(nóng)村的孩子，還是城市的孩子，他們最喜歡的就是聽故事，在聽的過程中，常常會(huì)被故事情節(jié)所吸引。因此，我們可以抓住小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。比如，《格林童話》中的《白雪公主》、《小紅帽》等故事很適合低、中年級學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。

(4)多種形式交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生興趣。及時(shí)展現(xiàn)讀書的成果，對進(jìn)一步深化閱讀，提高閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣具有一定的作用。交流閱讀成果可以根據(jù)不同學(xué)年段的學(xué)生的特點(diǎn)和作品特點(diǎn)采用不同的方式。學(xué)生最喜歡、最常用的方式是讀書交流會(huì)。在交流會(huì)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對書中的人物形象進(jìn)行交流，如，可以這樣問學(xué)生，在書里描寫的眾多人物中，你最喜歡誰?這個(gè)人物的外貌、性格有什么特點(diǎn)，他的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?能不能把你的閱讀心得寫下來。作品中哪些片段最精彩，讀給我們聽聽……通過交流，讓語言文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融。孩子們也在交流中不斷完善自己的品格，不斷豐富自己的精神世界。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生編寫讀書小報(bào)，小報(bào)的內(nèi)容可以是對作品的理解，對人物的分析，也可以是自己人生的感悟，對現(xiàn)實(shí)生活的比照。編寫的一個(gè)原則就是“我手寫我心”。我們還可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和作品特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把作品改編成劇本，表演讀物中人物形象，體驗(yàn)、感受情趣，這樣既加深了學(xué)生對作品內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生對事物的理解能力和感悟能力，也較好地培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。

5、檢查督促，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生的主動(dòng)性和閱讀能力有差異，要使每個(gè)學(xué)生通過課外閱讀提高語文能力，教師必須加強(qiáng)檢查督促，使課外閱讀落實(shí)到位，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。首先，我們可以督促學(xué)生自己制定閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天必須堅(jiān)持閱讀，教師定期檢查學(xué)生讀書筆記，舉行各種形式的閱讀交流會(huì)，適時(shí)滲透閱讀方法的指導(dǎo)。其次，教師可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，選擇部分與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章，安排時(shí)間統(tǒng)一閱讀。如，學(xué)習(xí)了《群眾也在淋雨》一文，要求學(xué)生讀好《語文同步讀本》上介紹周總理的兩篇文章。又如，教學(xué)《樹葉落了》這篇講秋天特征的童話故事，在結(jié)課時(shí)，推薦三首寫秋天的兒童詩讓學(xué)生朗讀。這樣，不僅擴(kuò)大了孩子們的知識視野，又增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的責(zé)任感，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

責(zé)任編輯：徐橋